同分异构体专题复习教学设计

《同分异构体》复习教学设计设计思想本节课是我在平时高三总复习中普通的一节课，成功地运用了“大问题教学”的指导思想，学生先自主学习，独立思考，再进行小组合作讨论，最后组间分享的学习方法。课堂上不论是基础差的还是基础好的同学全被调动了起来，每一位同学先前所学知识都得以再现，绝大部分同学的知识结构都得到了补充和完善，大多数学生的思维能力得到了提升，学习方法得到了优化，并在学习中体验了合作和成功的喜悦。通过对比实验比自己先前用的传统复习方法好了很多，现将本人的设计思想和教学过程整理出来，和各位同仁探讨，以期得到同行们更好的指点。二、课题分析在高一、高二的化学学习过程中，学生已经零散地学习了同分异构体的知识，知道了碳链异构、官能团位置异构、类别异构等相关同分异构体知识。拟通过本课时，使学生再现、复习巩固同分异构体的相关知识，形成稳固的知识体系，训练学生解答相关高考题的方法和能力。三、

教学目标知识与技能：（1）再现、复习、巩固同分异构体的概念（2）掌握碳原子数小于6的烷烃的同分异构体的写法。（3）理解官能团位置异构。（4）理解类别异构。过程与方法：学会书写简单有机物同分异构体的方法，养成有序思维的习惯。情感态度价值观：学生体会物质世界的丰富多彩，学生学会互助合作分享的精神。2、教学重难点教学重点：各类同分异构体的写法和判断教学难点：有序思维的培养四、教学方法教师适时启发、学生独立思考、组内合作学习、组间成果共享五、教学过程[引课]首先让我们用热烈的掌声欢迎各位远道而来的领导和老师，大家发现你的左右手能完全重合吗？我们的左右手关于镜像对称，而不能完全重合，这是一种同分异构现象。这节课我们来复习同分异构体。[投影]感受同分异构体在高考中的重要性。[教师活动]提问：什么叫做同分异构体？同分异构体如何分类？[学生活动]提出问题后，先由全体独立思考，后指定学生回答。[教师活动]这节课我们主要就从这三个方面进入复习，结合自己的学案进入汇报交流的环节。[投影]1.碳链异构[学生活动]自主学习，发现问题，汇报交流方法[教师活动]碳连异构是同分异构的基础，在碳连的异构基础上进行一元取代，即位置异构。{学生活动]自主复习一氯代物，学生板演讲解C5H11Cl[教师活动]引导总结出碳3到碳5的烷基种类数，进而引导出利用判断烷基的种类数方法可以确定一元醇、醛、酸的同分异构体数目。{学生活动}汇报一元醇、醛、酸的同分异构体数目[过渡]酯的同分异构体我们能否也利用烷基的种类数法进行判断呢？[学生活动]合作探究分享C5H10O2酯的同分异构体[教师活动]一元取代问题解决了，我们可以进行多元取代的探究，以芳香烃C9H12为例总结出苯环上多元取代方法和规律。[学生活动]合作探究C9H12，板演分享[投影]苯环上的取代规律[教师活动]追问苯环上的取代基可以是不同的官能团是吗？这是什么异构呢？[学生活动]分组讨论C8H8O2的芳香族化合物可能官能团？小组合作分享汇报限定条件进行书写和判断，[教师活动]引导总结方法，过渡到简单的稠环芳香化合物的取代。[学生活动]小组合作利用自制教具，分组讨论C10H8的一氯代物、二氯代物、六氯代物分享汇报重点讨论出怎样避免相同取代基的重复问题。[教师总结]我们在书写各类同分异构的时候要注意方法，思考时要进行的有序地思维，这样可以避免零乱和失误。[教师活动]投影下列练习题

六、板书设计

分类：碳链异构