教师读书心得（合集50篇）

第6页共6页老师读书心得〔合集50篇〕篇一：老师读书心得一、对职业的热爱特级老师、北京教育科学研究院根底教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说：“只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学深深吸引！”我是一名语文老师，当年正是怀着对教育的憧憬与梦想，才走上这三尺讲台。从教十年来，对老师这一职业的热爱从来没有改变过，这是下面我所讨论所有特质的根本前提，假如一个老师不热爱这个职业，那还谈得上去爱学生并为了这份爱去学习、去钻研、去与时俱进吗？二、对学生的爱老师所提供的效劳都是针对学生这个群体。德国教育家普朗格曾说，教育有核心是人格心灵的唤醒。当老师，固然要拥有活的知识，谙熟的教法，但对学生来说，更重要的是“富有童心和母爱”。一个没有爱心、不懂得尊重学生的老师，又如何赢得学生的尊重，如何让学生满意呢？苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却是非常脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的稚嫩心灵犹如露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。”我以一个学生家长的身份观察何老师时，不就是在审视她是否爱学生吗？我的学生对我的评价不正是认可了我对他们的爱吗？爱学生，是进展所有教育教学的根底！没有这份爱，怎么可能会让学生对一个老师满意呢？爱，是能感受到的！篇二：老师读书心得认识和拥有《教学勇气》这本书，是在十年前。偶尔听说这是一本美国教授撰写的教育名著。周末兴冲冲跑到秦岭路附近的图书批发市场，在一家专营大夏书系的书店购置的。如今这本书已经有十周年纪念版和姊妹篇的《我的教育勇气》。访书是乐趣，在那个没有网购的时代，充满期待的找寻过程，和寻了千百度，最后买到手那种兴奋，是一种莫大的幸福。这是如今网购时代体味不到的乐趣了！记得当时找寻很快乐，等读起来却不是那么顺畅。因为是国外作品，本身文化有一点差异，再加上翻译时，一些语言表达的问题。一般读起来会有些费力儿。虽然这本书吴国珍教授翻译得比拟专业和流畅。读一本书，还和自己生活工作阅历，以及思想考虑深度有关。从某种意义上，读书就是读自己，读书就是找寻自己的影子。干国祥老师说过一个有意思的观点：真正好的阅读不能是“仁者见仁，智者见智。而是要仁者读出智者的观点，智者读出仁者的观点。这样才能有进步”，才能是思想碰撞、深度阅读。当然，不可否认能引起共鸣的阅读是最舒适的阅读。或者是自己心中有，口中无，笔下无。看到别人说出来了，深为赞同，心有戚戚焉！先讨论书中的主要观点：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自老师的自身认同与完好。”什么是技术层面？课堂上课件的精巧，语言的华美，内容的完好到位等。或者说是：技巧、策略和技能。这是当然也是重要。但是，仅仅有这些还是不够的。什么是老师的自身认同与完好？作者说：自身认同是指开展的一种联络，在这种联络中，自我生命中所有力量会聚，进而形成神秘的自我：赋予我生命的父母的性格，我成长的文化环境，支持过我的人，伤害过我的人；我对别人和对自己做过的有益或者无益的事情，爱的体验和痛苦的感受——还有很多很多。在这个复杂的领域中，自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇，这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永久的微妙中。怎么样？是不是有点深奥的感觉！我的理解是：我们每个人成为这样的人，都有原因背景，都是我们的遗传、背景、经历共同作用综合而形成的。既然如此，我们就要接纳自己，让自己的内心保持一种和谐，而非冲突和挣扎。自身完好，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点可以在朝着一定方向形成和再形成我的生活形式时的内在联络中发现。自身完好要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些合适我，哪些不合适我——我选择的赋予生命活力的方式的会聚在我内部的各种力量有关：对这些力量我是欢送它们还是害怕它们，是认同它们还是反对它们，是追随它们还是回绝它们？通过选择自身完好，我会变得更加完美，但是完好并不意味着变得完美无瑕。成认我本来是的那个整体，意味着变得更加真实了。这段话相对好理解一些，完好的反义词是割裂的、异化。也就是说我们跟随自己的内心，不要做过于勉强地做一些事情。作者接着说：自身认同和完好不是用来雕饰栩栩如生的英雄人物的花岗石，而是一个处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程中的敏感区域。自身认同在于构成我生活的多种不同力量的会聚，自身完好与这些力量的结合方式有关，使自身完好协调，活力勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。就自身认同和完好这个问题，我请教过南明集团的魏智渊校长，他举了个例子：教学中知识，不是外在于老师，跟老师的生命没有关系的客观的东西，而是与生命互相交织的东西。教诗歌时，我们不是简单地把一首诗歌讲解给孩子，而是把我在这首诗歌中受到的感到传递给孩子。这份传递中包含了“自我认同”，因为我既然被这首诗歌所感动，或者相信这些知识，那么就意味着这些知识是我自我的一局部，我对知识的理解与传递就代表了自我认同。以师生关系为例，学生不是我的操作对象，不是我灌输的对象，而是我的关爱、引导的对象。在这种关爱与引导中，我与学生有了心灵的默契与共鸣，这就是自我认同的过程，也是保持自身完好的方式。这有点像恋爱，好的教学和教育都可以让人获得顶峰的体验，恋爱本质上就是从对象身上认出自己，也就是“自我认同”。而因为这种关系，自身也就获得了完好。怎么样？经过魏校长的解读，是不是对这个观点更明晰了！记得有一次培训，教授提到一个观点：课堂是师生生命成长的共同场。这和魏校长的观点有相通之处。但我还是对“认同”这个词语有点自己的看法：是不是也有接纳自己的含义呢？对于这本书疑问还有很多，期待可以经过继续阅读，把这本书读懂，得更透彻。篇三：老师读书心得一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深入体会到，作为一名老师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析^p让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到老师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为老师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能安康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。我们应当学习优秀老师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要标准学生的行为，更要理解学生的思想动态，对每一个学生都要进展有针对性地教育。时时