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初中区域地理课型特征及教法建议

——马尾区教师进修校叶玲燕

初中区域地理课型特征及教法建议

——马尾1区域地理类型内容世界地理大洲地理（如：亚洲、欧洲等）国家地理（如：美国、澳大利亚等）中国地理四大分区地理其他（按：大河流域、省份等）乡土地理福建地理福州地理（或马尾地理）区域地理类型及内容区域地理类型内容世界地2一、

初中区域地理知识特征

（一）

知识结构整体性强（二）

地域性特征典型（三）“人-地”关系是知识结构的核心一、

初中区域地理知识特征（一）

知识结构整体性强3区域地理自然地理人文地理

位置、范围、地形、气候矿产（包括能源矿）、动植物

河流

人口、民族

交通、城市、名胜古迹

工业、农业、经济区域地理自然地理人文地理位置、范围、地形、气候矿产4

二、初中区域地理课型模式初探（一）课型的基本结构

（二）课型的基本特征

二、初中区域地理课型模式初探（一）课型的基本结构5（一）课的基本环节结构

提出获取建立归纳巩固问题事实联系特征应用

创设观察对比分析综合解释现状学习情景感知概括推理联结预测发展

提出问题形成建立表象得出结论评价表象间的联系（一）课的基本环节结构提出获取6创设情境藏羚羊高原之舟——牦牛青藏公路高原景观——天苍苍、野茫茫唐古拉山创设情境藏羚羊高原之舟——牦牛青藏公路高原景观——天苍苍、野7雪域高原自然景观雪域高原自然景观8三江源新说：（2008年9月）

●长江：科考发现正源为当曲，源头在且曲；“长委”认为正源为沱沱河，源头在姜根迪如冰川。

●黄河：科考发现正源为卡日曲，源头在那扎陇查河；“黄委”认为正源为玛曲，源头在约古宗列曲。

●澜沧江：正源为扎阿曲，源头谷涌曲，几无争议。

三江源新说三江源新说：（2008年9月）

●长江：科考发现正源为当曲9青藏高原蒙古包青藏高原蒙古包10资料图片：西藏那曲县古露镇牧民在利用太阳能光伏发电（2006年8月摄）。从20世纪80年代始，西藏大力开发太阳能资源，实施了“西藏阳光计划”“科学之光计划”“西藏阿里地区光电计划”等项目。目前，西藏拥有各类太阳能光伏发电容量超过9兆瓦，推广太阳灶20多万台，太阳能采暖房、温室、牛羊暖圈等近300万平方米，近30万农牧民因使用各种太阳能产品受益。丰富的太阳能资源资料图片：西藏那曲县古露镇牧民在利用太阳能光伏发电（200611观察感知：青藏高原海拔高、寒冷是大江大河源头生活着国家一级保护动物藏羚羊和牦牛信仰喇嘛教交通不便，但已建设了许多主要铁路公路观察感知：青藏高原海拔高、寒冷12归纳青藏高原的区域特征：1、自然条件（1）海拔高——平均4000米以上（2）气候寒冷，冰川广布（3）大江大河源地，多湖泊2、农业——河谷农业、高寒牧业3、交通不便，工业不发达。（天路——青藏铁路）4、能源——太阳能丰富归纳青藏高原的区域特征：1、自然条件13多湖泊草甸草原高寒牧业耗牛高原外围环山降水稀少交通不便多雪山、冰川大河源头河谷农业小麦、青稞气温低空气稀薄、太阳辐射强、日温差大，有丰富的太阳能资源。地势高青藏高原板块碰撞抬升为陆河源建立联系——青藏高原各地理要素间的联系：

多湖泊草甸草原高寒牧业耗牛高原外围环山降水稀少交通不便多雪山14青藏高原图青藏高原图15返回返回16综合分析，归纳特征，得出结论并运用结论进行知识迁移

分区地理是在中国地理总论基础上进一步细化、具体化的区域地理，分北方地区、南方地区，西北地区、青藏地区四大块进行阐述的同时，又将台湾、香港与澳门单—列阐述、从总体上看，四大区域的自然条件、人文地理特征差异很大。这些自然人文地理特征又是各种地理要素相互联系，相互制约形成的自然人文综合体。每个区域，都涉及到位置、范围、地形、气候、植物、人口、民族、工业、农业、交通、城市、名胜古迹等该地区较为独特的地理特征，每个区域特征的形成，尽管是各种地理因素综合影响的结果，但其中必定有一主导因素。如青藏高原主要因海拔高，气候寒冷；而西北地区主要是因为离海洋远、地形闭塞造成的干旱环境。所以抓住主导因素和主要线索去学习区域地理往往会取得较好效果。另外分析一个地区的区域地理优势及限制因素，进而进行评价，分析其经济发展方向是学以致用的具体体现，这是区域地理学习的重点。综合分析，归纳特征，得出结论并运用结论进行知识迁移分区地理17

1．读青藏高原相关地图的基础上分析一个地区的位置、地形、气候、河流、土壤条件等，对农业生产与布局的影响，预测该地区的农业发展方向。2．读青藏高原相关地图的基础上，分析其区域内的矿产、能源、交通、农业基础及工业基础等，推测该地区的工业生产与布局的发展方向与措施。3．结合青藏高原的自然条件，分析其主要的自然灾害或环境问题的时空分布规律、自然或人为原因，及应采取的措施。4．分析青藏高原的人口、城市分布特点并解释其形成原因。6．结合西部开发的时事热点，考查青藏高原地理环境特点、资源开发方向、国土开发与生态保护诸问题。7．读图分析与比较青藏高原与其他不同区域的自然人文环境特点及经济发展方向。青藏高原地区可以从以下几个方面进行特征归纳、分析比较，综合评价，迁移应用青藏高原地区可以从以下几个方面进行特征归纳、分析比较，综合评18（二）课型的基本特征

1、教学过程特征

——“分析——综合——系统”

2、教学目标的达成与发展

———“认知——思维——发展”

3、教法特征

——“观察比较——分析联系——概括特征——综合表述——形成结论”

（二）课型的基本特征

1、教学过程特征19三、

初中区域地理课型教学策略

（一）目标达成的有序渐进性和发展的整合统一性

（二）教学过程的方法策略

（三）学生学习方法指导策略

三、

初中区域地理课型教学策略

（一）目标达成的有序渐进20（一）目标达成的有序渐进性和发展的整合统一性

基本目标：掌握各区域基本地理特征。

预期目标：培养学生对地理事物对比分析、综合归纳等思维能力素质。

终结目标：培养学生辩证评价地理事物、解决实际问题的知识迁移与应用能力。（一）目标达成的有序渐进性和发展的整合统一性21（二）教学过程的方法策略

（1）

依据不同的教学目标指向选定不同的教学方法

（2）

教学方法应体现“以人为本”的学生观

（3）

教学过程知识呈现原则

（二）教学过程的方法策略（1）

依据不同的教学目标指向选22（三）学生学习方法指导策略

（1）

整理知识结构，掌握区域地理特征

（2）

把握从表象抓本质的学习重点

（3）

对比分析、综合归纳的思维方法

（三）学生学习方法指导策略（1）

整理知识结构，掌握区域23初中区域地理课型特征及教法建议

——马尾区教师进修校叶玲燕

初中区域地理课型特征及教法建议

——马尾24区域地理类型内容世界地理大洲地理（如：亚洲、欧洲等）国家地理（如：美国、澳大利亚等）中国地理四大分区地理其他（按：大河流域、省份等）乡土地理福建地理福州地理（或马尾地理）区域地理类型及内容区域地理类型内容世界地25一、

初中区域地理知识特征

（一）

知识结构整体性强（二）

地域性特征典型（三）“人-地”关系是知识结构的核心一、

初中区域地理知识特征（一）

知识结构整体性强26区域地理自然地理人文地理

位置、范围、地形、气候矿产（包括能源矿）、动植物

河流

人口、民族

交通、城市、名胜古迹

工业、农业、经济区域地理自然地理人文地理位置、范围、地形、气候矿产27

二、初中区域地理课型模式初探（一）课型的基本结构

（二）课型的基本特征

二、初中区域地理课型模式初探（一）课型的基本结构28（一）课的基本环节结构

提出获取建立归纳巩固问题事实联系特征应用

创设观察对比分析综合解释现状学习情景感知概括推理联结预测发展

提出问题形成建立表象得出结论评价表象间的联系（一）课的基本环节结构提出获取29创设情境藏羚羊高原之舟——牦牛青藏公路高原景观——天苍苍、野茫茫唐古拉山创设情境藏羚羊高原之舟——牦牛青藏公路高原景观——天苍苍、野30雪域高原自然景观雪域高原自然景观31三江源新说：（2008年9月）

●长江：科考发现正源为当曲，源头在且曲；“长委”认为正源为沱沱河，源头在姜根迪如冰川。

●黄河：科考发现正源为卡日曲，源头在那扎陇查河；“黄委”认为正源为玛曲，源头在约古宗列曲。

●澜沧江：正源为扎阿曲，源头谷涌曲，几无争议。

三江源新说三江源新说：（2008年9月）

●长江：科考发现正源为当曲32青藏高原蒙古包青藏高原蒙古包33资料图片：西藏那曲县古露镇牧民在利用太阳能光伏发电（2006年8月摄）。从20世纪80年代始，西藏大力开发太阳能资源，实施了“西藏阳光计划”“科学之光计划”“西藏阿里地区光电计划”等项目。目前，西藏拥有各类太阳能光伏发电容量超过9兆瓦，推广太阳灶20多万台，太阳能采暖房、温室、牛羊暖圈等近300万平方米，近30万农牧民因使用各种太阳能产品受益。丰富的太阳能资源资料图片：西藏那曲县古露镇牧民在利用太阳能光伏发电（200634观察感知：青藏高原海拔高、寒冷是大江大河源头生活着国家一级保护动物藏羚羊和牦牛信仰喇嘛教交通不便，但已建设了许多主要铁路公路观察感知：青藏高原海拔高、寒冷35归纳青藏高原的区域特征：1、自然条件（1）海拔高——平均4000米以上（2）气候寒冷，冰川广布（3）大江大河源地，多湖泊2、农业——河谷农业、高寒牧业3、交通不便，工业不发达。（天路——青藏铁路）4、能源——太阳能丰富归纳青藏高原的区域特征：1、自然条件36多湖泊草甸草原高寒牧业耗牛高原外围环山降水稀少交通不便多雪山、冰川大河源头河谷农业小麦、青稞气温低空气稀薄、太阳辐射强、日温差大，有丰富的太阳能资源。地势高青藏高原板块碰撞抬升为陆河源建立联系——青藏高原各地理要素间的联系：

多湖泊草甸草原高寒牧业耗牛高原外围环山降水稀少交通不便多雪山37青藏高原图青藏高原图38返回返回39综合分析，归纳特征，得出结论并运用结论进行知识迁移

分区地理是在中国地理总论基础上进一步细化、具体化的区域地理，分北方地区、南方地区，西北地区、青藏地区四大块进行阐述的同时，又将台湾、香港与澳门单—列阐述、从总体上看，四大区域的自然条件、人文地理特征差异很大。这些自然人文地理特征又是各种地理要素相互联系，相互制约形成的自然人文综合体。每个区域，都涉及到位置、范围、地形、气候、植物、人口、民族、工业、农业、交通、城市、名胜古迹等该地区较为独特的地理特征，每个区域特征的形成，尽管是各种地理因素综合影响的结果，但其中必定有一主导因素。如青藏高原主要因海拔高，气候寒冷；而西北地区主要是因为离海洋远、地形闭塞造成的干旱环境。所以抓住主导因素和主要线索去学习区域地理往往会取得较好效果。另外分析一个地区的区域地理优势及限制因素，进而进行评价，分析其经济发展方向是学以致用的具体体现，这是区域地理学习的重点。综合分析，归纳特征，得出结论并运用结论进行知识迁移分区地理40

1．读青藏高原相关地图的基础上分析一个地区的位置、地形、气候、河流、土壤条件等，对农业生产与布局的影响，预测该地区的农业发展方向。2．读青藏高原相关地图的基础上，分析其区域内的矿产、能源、交通、农业基础及工业基础等，推测该地区的工业生产与布局的发展方向与措施。3．结合青藏高原的自然条件，分析其主要的自然灾害或环境问题的时空分布规律、自然或人为原因，及应采取的措施。4．分析青藏高原的人口、城市分布特点并解释其形成原因。6．结合西部开发的时事热点，考查青藏高原地理环境特点、资源开发方向、国土开发与生态保护诸问题。7．读图分析与比较青藏高原与其他不同区域的自然人文环境特点及经济发展方向。青藏高原地区可以从以下几个方面进行特征归纳、分析比较，综合评价，迁移应用青藏高原地区可以从以下几个方面进行特征归纳、分析比较，综合评41（二）课型的基本特征

1、教学过程特征

——“分析——综合——系统”

2、