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文档简介

《口算除法（例3）》教学设计课题一位数除两位数的口算例3学教时间预期课时1学情及教学内容分析经过前一节课的学习，学生对整十数除以一位数的口算方法有了初步的认识，为本节课进一步学习一位数除以两位数的口算打下了坚实的基础。教学目标1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。教学重难点口算方法要灵活多样。教学流程及预设时间设计意图及反思导入1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课（课件出示）妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？探究新知教学例3。（课件出示）要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况教师：谁来说一说你是怎样想的。增强学生的口算能力。帮助学生理解算理，给出分步算式突出口算方。教学流程及预设时间设计意图及反思生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。66÷3=2260÷3=206÷3=220+2=22三、巩固练习1.估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷72、第13页练习三第4题。学生独立完成。3、第13页练习三第5题。学生小组交流合作完成，然后集体订正。4、第13页练习三第6题。（1）学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，叙述估算过程。四、全课总结这节课你有什么收获？借助直观图呈现算理和算法：将几十几分成几十和几再分别除以一位数。这样就将新知识转化成已掌握的口算来解决。同样，通过给出分步算式解释了口算的方法。用口算除法解决简单的实际问题。进一步让学生发现规律，熟练口算技能。被除数不变

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