荷花 教学设计

《花片教设南京市南化第四小学赵雪敏教目：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能联系上下文借助字典词典和生活积累理解生“挨挨挤冒”“饱胀词语的意义，体会课文中关键词句表达情意的作用。3欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教重点1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2.能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生“挨挨挤“”“饱胀词语的意义，体会课文中关键词句表达情意的作用。教过：一、

激趣导。1．出示儿——听说我们三1班的同学很厉害，老师来考考你会读吗？什么睡睁着眼儿？儿睡觉着眼儿。什么睡钻进袋儿？袋鼠睡钻进袋儿。◎指名读——你有什么发现？◎果真厉害，接着挑战出示：骨朵花瓣儿—指名读齐读。◎加大难度，继续挑战出示：静地在那儿

过了好会儿2.三班的孩子真名不传，我必须服口服送出我的奖。请同们欣赏一图片（我已听到同们情自禁的叹声）二、整感知1.那么面这么一荷花我们著名的家教育家圣陶爷爷是么说的，今天我就一起走进的《荷》2.揭题，齐读课题。3.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。三、课赏析1．课文题就叫《荷花中哪里具体描写了荷花的呢？第二小节）◎你能为我们读一读吗？指名读第二小节。2．这一小的第一句话就这些写道：荷花已经开了不少了。红花还需绿叶衬，荷叶怎么样？1

我请同来读读描写叶的句。指名读—板书：）A“叶挨挤，一个绿大盘】“碧绿这个词读得真好这个词写出了什么（写出了荷叶的颜色很绿）◎不仅此作者还说它像一个碧绿的大圆。这荷叶怎么样（大）这是一比喻句，把叶比作个个碧绿的圆盘，仅写出了荷的绿，写出了叶的大。2.这句话里，还有没有词语比较吸引你？（挨挨挤挤）3挨挤挤”是什么意思？从这个词你能感受到什么？（荷叶、密把这挨挨挤挤的荷叶演出来吗？◎指名个孩子到黑前表演怎样就叫“挨挤挤了呢？4.像这样你挨着我我贴着你一片接着一片一片挤着一片就叫“挨挨挤挤”读好这句话。出示图片：真是太多、太密了！那荷花怎么出来呀？从大圆之间冒出来B“荷在些圆之冒来1.谁来为我们读一读?2.可荷叶这么多，这么密，怎么冒呀，谁来到台前演示一下？指名学生表演。◎这朵荷花从大圆之间慢悠地冒出来很悠闲样子。◎我看了这朵白荷灿烂的脸。请问，为什么冒得这么高？生机勃的白花。◎谁愿来冒一下？这朵白花你为什么得这么？连荷叶都不住你，真有力。◎我看了一朵亭亭立的白花，好美！3．此刻的们都是一朵朵白荷花，请你们一起来冒一冒。齐读。4．大家看一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。冒出来的白荷花，书上是怎么写的呢？读读看C“有的才展两三片花瓣。有的瓣儿全都展了，露嫩黄色的小蓬。有还是花骨朵看起来胀得马上要裂似的”】1．这三句描绘了荷花的？——样子姿态件出示）◎再读课文，找找者写到荷花的几种态？（种）分别是微展开—全展开—花骨朵◎这三姿态的白荷，作者了一个我们见的句就将它们串来了，真了不。2出（微展开图片此时的你就是它读一读谁能加上自己的动作还读？3．此时的就是它-全都展开的荷花，请你来加上动作读一读。2

4．此时的是谁？这还是花骨朵，看起来—读（看起来饱胀马上要裂似的有谁是花骨朵儿？你来读。◎“饱”知道什么思吗？满得发胀。子快要撑破了，马就要开放了◎用个成语形容一下？◎，这就是含苞待放的白荷花。谁来读一读？指名读——齐读。真是叶美花更美板书：花在一片绿色的荷叶中，白荷花就这么一个一个地冒出来，突现出来，是多么的引人注目呀，这美丽的荷叶荷花，