幼儿园大班的教学说课稿

—幼儿园大班的教学说课稿对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个典范，一个他们看得见、摸得着的英雄。人民来说，第一是面包，第二是教育。为了大家学习便利，特地准备了幼儿园大班的教学说课稿5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!幼儿园大班的教学说课稿1散文诗赏识《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以美丽活泼的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充足发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充足发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：1、通过活动，帮忙幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。2、编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧3、激发幼儿热爱大自然的情感。目标中提到：老师要培育幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我一直围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，利用环境和主动的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：学问方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。教具方面：课件、磁带为了使活动顺当开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培育幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观看秋天的景物，主动去发现获得有关的学问经验.为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何表达目标的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。依据这一特点，我采纳了情景激趣法、直观教学法和学问迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结结合的原则和幼儿的实际进展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获得语言经验，表达了在学习文学作品中进展幼儿思维的特点。综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：一、导入活动。二、根本活动。三、创编活动。四、延长活动在第一环节，导入活动中，老师依据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小好友，你们明白如今是什么季节吗？那秋天是什么样的？对于这种生活经验比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量比拟弱的幼儿来答复。在这个环节中，我采纳了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺当过渡到下一环节作铺垫。在第二环节，根本活动中，我主要是让幼儿赏识散文《秋天》。在第一遍赏识老师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的根本形式和内容。赏识过后老师提问“小好友明白散文的题目是什么吗？”让幼儿明白散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。赏识散文前，老师事先提出要求“请小好友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮忙幼儿更好的理解散文的内容，赏识过后，老师借助启发提问“你听见看见了什么”？老师可以利用课件，依据幼儿的答复逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次赏识课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变化多种好玩的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿依据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充足表达自己的看法与感受。老师激励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜爱的句子，这种做法转变了由老师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培育了幼儿的主动性。从而强调了重点。第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，依据幼儿思维详细形象性的特点，老师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观看，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿依据水果的不同特征如颜色、外形、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并激励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培育了幼儿感知美、表现美、制造美的力量，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的时机，使活动活泼、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。第四环节，是活动的延长环节，在最终这个环节中老师以喜悦、欢乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些漂亮的景象，激发幼儿连续探究、观看的欲望。同时连续丰富植物角中的水果，提供秋天景象的挂图，为幼儿连续感知秋天，连续仿编提供支持。幼儿园大班的教学说课稿2大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种外形？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。大班阶段是幼儿独特初步形成的阶段，幼儿的独特和交往力量在学习中得到充足进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。为了更好的完成活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿一直，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、商量。按时的进行启发、引导。充足表达了“老师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在观看比拟中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励他们与伙伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴按时显现，引起孩子们的欢呼，按时把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并消退了散文声响的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为了激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个伙伴听。使每位幼儿都有时机发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐烦倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行明白帮忙，建立一种主动主动的生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境，进展了他们的语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚刚的创作过程在视频上展现出来，为幼儿提供了一个展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、赏识、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的激励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合，充足尊重每位幼儿的制造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉快的环境感受美、表现美，并共享他们制造的欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互浸透。充足表达了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉快化的活动内容和过程。全部环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。幼儿园大班的教学说课稿3各位老师：大家好!今天我的说课内容是大班科学活动《动物怎样过冬》。一、说教材（一）设计意图：依据《幼儿园教育明白纲要》要求幼儿对四周事物感爱好，有好奇心和求知欲，所以我选择了《动物怎样过冬》来进行教学，并且小动物又是小好友们宠爱的，情愿亲近的。让幼儿了解动物是怎样过冬的和他们过冬的不同方式。我准备采纳以操作法和电教法为主，让幼儿自己动手操作、观看，激发幼儿探究动物生活的爱好。（二）目标定位：学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以完成。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标：1、认知目标：让幼儿了解动物过冬的不同方式，丰富幼儿的学问。引导幼儿探究动物的生活方式。取得有关的科学经验。2、情感目标：激发和培育幼儿好奇、好问、好探究的看法。让幼儿探究动物的生活从中感受到极大的爱好。3、技能目标：让幼儿能依据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简洁的分类。通过操作和观看，并结合自己以有的经验，得出结论。（三）重难点：幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式。通过观看，激发他们的求知和探究欲望。难点就是让幼儿依据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简洁的分类，通过操作让幼儿实际的参与了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（四）活动准备：为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探究提供活动的材料。为幼儿提供小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位幼儿都参与到活动中来，感受探究的乐趣。为幼儿播放录像《动物过冬》，让幼儿通过观看，更进一步的了解动物过冬的不同方式。二、说教法《纲要》中指出科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量学习用多种方式表现沟通，共享探究的过程和结果。采纳集体、小组、个人的形式开展，让幼儿主动投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以游戏法和操作法，让幼儿自行探究主动学到学问。三、说学法依据《新纲要》的指导，培育幼儿能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为幼儿的探究活动制造宽松的环境。让每个幼儿都有时机主动参与尝试，支持激励他们大胆提出问题，发表不同看法。学会尊重别人的观点和经验。通过让幼儿观看《动物过冬》录像，先观看、再动手操作，不仅提高了幼儿动手操作力量，还从商量中体会了学习学问的乐趣。四、活动流程（一）导入部分：以儿歌《小动物过冬》导入活动，提升幼儿的爱好，让幼儿初步了解小动物们的生活习性，为以下问题作铺垫：“小好友们，如今是什么季节啊？”“冬天的天气怎么样？”“冬天的时分我们是怎样过冬的？”“那么小动物们又是怎样过冬的呢？”通过层层的提问，依据幼儿具有的生活经验导入。（二）绽开部分：1.放幻灯片《动物过冬》让幼儿通过自己的经验分组进行商量和讲解并描述“动物是怎样过冬的”。2.幼儿操作，稳固对动物过冬方式的认识，给幼儿分发操作卡片和动物卡片，先让幼儿进行自由商量，讲解并描述图片的内容，然后用一个小游戏。当老师说：“冬眠的动物”后，让幼儿在卡片中找出并举起，比一比谁举的又快又准。最终，请幼儿将动物分类。让幼儿自己动手操作、探究问题。并通过商量，培育幼儿合作的意识和力量。3.让幼儿分类操作，了解动物与季节的关系，明白过冬的动物方法不同。提出启发性和假设性的问题：“动物们为什么会有各自不同的过动方法？”“假设这些动物不想方法过冬，那将会怎样？”（三）活动小结在活动的结尾，要对幼儿的表现进行总结和评价，并对本次活动的学问进行小结。让幼儿了解小动物过动的不同方式和动物生活的习性。让幼儿对四周事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲。让幼儿学会爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然。（四）延长部分在科学区中投放过冬的图书，在操作区中投放操作卡片和动物卡片，让幼儿更进一步了解和操作。幼儿园大班的教学说课稿4一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要合适幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有平滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用途广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中搜集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸……孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。依据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与伙伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、快乐的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。依据以上分析及本班幼儿的已有学问经验、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标：1、引导幼儿主动参与探究活动，发现纸的不同特性。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与伙伴沟通。3、培育幼儿探究精神与共享经验的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动准备1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台2、经验准备：（1）教育的整合应当把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。（2）幼儿有记录、操作活动的经验。3、物质准备：（1）时装表演的VCD（2）师生共同搜集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、说教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象活泼、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的爱好，及进行时装表演的欲望。2、记录比拟法《纲要》中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有很多刺激、动觉的经验和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和恰当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采纳了记录比拟法，它可让幼儿把在探究中的发现按时地记录下来，并通过比拟，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进行比拟，而且依次记录；帮忙力量弱的幼儿用1—2种方法比拟纸的特性，在此基础上引导幼儿互相沟通自己的记录发现，在互相的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。3、多感官观看发现法：《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参与，主动性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着平滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发现而增加自信念，也激发了幼儿参与下一个活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。幼儿园大班的教学说课稿5目标：1.引导幼儿用连贯、清楚的语言讲解并描述人们在春天里的活动。2.通过活动，让幼儿明白春天是人们都很劳碌的季节。3.激励幼儿主动参与活动，体验春天里活动的乐趣。准备：1、幼儿预先向家人进行调查，了解他们小时分在春天里的一些活动，并用简洁的画面进行记录。2、春天景象及人们在春天工作的图片或录象。【幼儿园PPT课件制作】过程：一、谈话导入1.提问：你明白如今是什么季节？你从哪里发现了春天来了？2.师：那你明白春天人们都在干什么？（1~2名幼儿答复）3.小结：是啊，天气变温暖了，小草发芽了，花儿开花了。这些消息都告知了我们，春天来了!二、播放录像。1.播放录像一（1）师：前几天，丁老师去访问了我们幼儿园的几位工作人员。看看这个是我们幼儿园的谁呀？（陈医生）让我们先来听听她在春天都做一些什么事情呢？（2）提问：你听到录像里，陈医生说她在春天要做什么事情？2.播放录像二（1）猜一猜。师：“这位老爷爷是个花匠，那他在春天会做什么呢？你们来猜猜看。”（2）播放录像（3）提问：“看了录像，你明白花匠师傅在春天究竟做些什么事情呀？”3.小结：看来春天