写作课件-全套100

写作课件

讲授人：职业学院中专部第一节明确几个相关概念一、写作宣泄写

记写、描摹

作劳动、创作第一章绪论

从“写作”字义的源头考察《诗·邶风·泉水》驾言出游，以写我忧。《韩非子·十遇》：子为我听而写之《汉书·艺文志》：于是建藏书之策，置写书之官。《齐民要术》：写鸟兽之状。韩愈《师说》曰：“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”绪论·概念·写作

课程---讲授写作知识、培养写作能力的一门课程

学科---研究写作规律的一门学科行为---进行文章写作的行为活动

能力---运用语言文字组成篇章的基本能力

工具---表达思想情感的载体工具劳动---运用语言文字创造精神产品的脑力劳动

文章---写作就是写文章

写作学研究者的解释

绪论·概念·写作

写作发现

构思表达

思维教材：写作是作者在“四要素”的不同运用中对内容和形式不断扬弃的表达活动。

结论：写作是作者运用语言文字对写作发现进行构思和表达的思维活动的过程。

绪论·概念·写作学二、写作学（一）写作学的含义写作学是研究和揭示写作规律的学科。（二）写作学的历史沿革1.古代写作学以《文心雕龙》为集大成。绪论·概念·写作学

2.现当代写作学（1）20世纪20--40年代——奠基叶绍钧作文论》，陈望道《作文法讲义》，夏丐尊、刘薰宇《文章作法》，周侯于《作文述要》，夏丐尊、叶圣陶《文章讲话》，唐弢《文章修养》。（2）20世纪50--70年代——八大块（3）20世纪70年代末至今——蓬勃发展，体系完善。绪论·概念·写作教材三、写作教材（一）教材特点

以“发现---构思---表达”的写作过程为研究对象（二）教材框架上编：基础理论下编：文体理论绪论·概念·写作课四、写作课（一）性质和任务

性质：基础学科，专业基础课程。

任务：提高学生的素质，培养学生的写作以及阅读、鉴赏文章的能力，为今后从事语文教学、文秘、新闻与广告的写作打下坚实的基础。绪论·概念·写作课第一章绪论

第二节写作的特点（一）个体性

承担全部的写作艰辛，用自己的智慧去独立完成精神产品的创造。渗透着作者独特的感受、思想、感情和意识，体现作者特有的艺术视角、审美眼光和写作智慧。

绪论·写作特点（二）创造性

创造性是写作最根本的特性。写作的痛苦是创造的痛苦，写作的欢乐是创造的快乐。

写作的境界，就是追求让自己的笔发出自己独特的“声音”。绪论·写作特点“艺术家的工作，习惯上被称之为‘创造’，画家‘创造’绘画……诗人‘创造’诗篇。”“对于砖瓦、铝壶、牙刷等东西，人们通常也不是说被‘创造’出来的，而说被‘制造’出来的；但对于艺术品来说，人们总是说‘创造’出来的。”(美国美学理论家苏珊·朗格《艺术问题》)绪论·写作特点（三）综合性写作对人才素质的要求是“通才”型的。

·写作特点（四）实践性纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

----陆游《冬夜读书示子聿》

绪论·写作的作用

第三节写作的作用一、写作是促进社会发展的重要动力（一）记载与传播信息的基本途径（二）继承与发展科学文化的媒介（三）进行社会管理的必要手段二、写作是人生须臾不可缺少的工具（一）提高人的能力和综合素质的良师（二）提高精神生活质量的益友（三）自我发展自我实现的得力助手

绪论·写作的作用

第一章·绪论第四节提高写作能力的基本途径一、深入生活，注意观察。二、广泛阅读，丰富知识。三、加强实践，反复练习。四、多思多想，善于发现。一、深入生活，注意观察。写作是用语言文字来表现作者对生活的观察、感受、理解和期待，离开了生活的源泉，写作就要得贫血病，作品就缺乏生命力。生理学家巴甫洛夫就曾要求青年科技工作者“观察，观察，再观察”。作家托尔斯泰则说：“在艺术中，一切都取决于具有重大意义的艺术家的观察力。”绪论·提高写作能力的基本途径

绪论·提高写作能力的基本途径

第一，生活为作者提供了丰富鲜活的写作材料；第二，生活本身在刺激作者产生强烈的写作欲望；第三，生活为作者的艺术构思提供了重要契机；第四，生活为作者提供了不少任务型的写作机遇。王蒙的短篇小说《夜的眼》的创作构思，是源于作者一次外出办事，在迷宫一样的住宅区里，由一盏昏黄的路灯对他的触动。他的中篇小说《如歌的行板》

，是听了柴可夫斯基的第一弦乐四重奏第二乐章，引发了他的创作激情和艺术构思。绪论·提高写作能力的基本途径绪论·提高写作能力的基本途径二、广泛阅读，积累知识。

可以扩大知识结构阅读可以接通思路阅读可以丰富写作材料阅读可以感悟写作规律和技巧阅读可以丰富词汇量“巧妇难为无米之炊”。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。”“书籍是人类进步的阶梯”

“劳于读书，逸于作文”昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

绪论·提高写作能力的基本途径

三、加强实践，反复练习。

第一，有利于保持并增强写作基本功。第二，有利于养成细心观察和感悟外在事物的习惯。第三，有利于打开自己心灵的世界。第四，有利于提高人的综合素养。第二章写作发现第一节写作发现概述

概念——

作者从写作客体中获得的价值性信息。

新颖性特点有益性类型道理、信息、角度、情感、情节、情景、情趣。

一、写作发现的含义

写作发现·概述二、写作1、写作发现是写作的动因发现2、写作发现是写作的条件的意3、写作发现决定写作的价值义写作发现·概述

叶圣陶说：“吟诗作文，原是胸中有所得，才提起笔来。”“写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。”

写作发现·概述

罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”阿·托尔斯泰：“艺术家的观察事物的触须所碰到的许多事物，看起来好像是一个毫无意义的支离破碎的东西。可是在不可抑制的冲动的一刹那之间，一个完整的过程就出现在他眼前：一个创作的思想；他观察过的所有东西重新获得了重大意义。”

写作发现·概述公认性客观标准时间性主观标准——价值标准因人而异三、写作发现的标准

第二节写作发现的条件

1、阅历的含义—整体人生经历和现实生活的动态经历及其感受、理解和认识。

2、阅历对写作发现的作用---前提和基础

（1）宏观上的整体人生阅历

3、阅历的类型

（2）微观上的现实生活动态

1、含义---写作者进入写作过程的具体的主客观环境条件。

2、作用：影响、制约写作发现。

一客观条件阅历写作环境写作发现·条件

写作发现·条件

（一）观察能力

（二）审美素养

（三）感受能力

（四）阅读理解（五）知识素养（六）思想理论素养二主观条件

（1）含义—写作主体凭借自己的感觉器官有目的、有意识地认知客观事物，从外界摄取信息、感受刺激的过程。

（2）意义—观察是人们认识、发现和表达客观事物的基础和重要途径。

写作发现·条件·主观条件（一）观察能力

写作发现·条件·主观条件

①注意力—注意力就是观察者将自己的感官及心理和思维活动全部投射到观察的对象上的一种生理和心理机制。注意力体现为注意的强度与持久性。

②鉴别力—鉴别力是通过比较来确定事物之间异同关系的一种心理机能。

的心理过程。

（3）观察能力的构成要素写作发现·条件·主观条件

（4）观察的种类

①依据对象不同，可分为人物观察、环境观察、场面观察。

写作发现·条件·主观条件人物观察：1945年9月2日，美国记者威廉•克莱格采访日本投降签字仪式：“（麦克阿瑟）将军后退一步，作了一个手势，要日本人签字。在这个伟大的时刻，当重光葵步履艰难地移步到长桌旁时，全场一片肃静。重光葵在椅子上慢慢就座，这时，海风吹散了他的头发。他把帽子放在桌上，接着紧张地脱下手套，把它放在帽子上。他的助手站在他的左边。/重光葵掏出钢笔，目不转睛地盯着桌上的文件，似乎有些茫然。/这时，麦克阿瑟严厉地说：“苏士兰德，告诉他在哪儿签字！”苏士兰德参谋长走到桌子旁，指点重光葵签字的地方。这位外相很难为情，脸孔涨红了。他低下头去签字。这时是十点零四分。”写作发现·条件·主观条件环境观察环境观察包括对社会环境和自然环境的观察。社会环境的核心是人与人之间的关系，要善于分析人物间的矛盾冲突及其包含的社会内容，要善于把握一定的社会历史时期总的发展趋势。对自然环境的观察，一般要讲究观察的位置和角度，讲究观察的精细和准确，挖掘其独特的美学意义。

写作发现·条件·主观条件场面观察它限于一定的时空，总要同时观察许多人和物。场面观察要注意整个场面的气氛，要注意分析特定场面中人与人之间的关系，注意场面活动的基调和层次。写作发现·条件·主观条件

②

依据性质划分，可分为科学观察、艺术观察两种。

科学观察，以严密的客观性为宗旨，其目的在于获得对事物的科学认识，它排斥主观情感的干扰，力求客观真实。

白杨，落叶乔木，产于北方，俗称大叶杨。可生长至一二丈高。叶圆而阔大，边缘有锯齿，面青背白。叶柄长，故易动摇，虽遇微风也萧萧有声。夏季开穗状单性花，深紫色，雌雄异株。白杨多种于马路、公路旁，庭院周围。木质较松软，做建筑房屋材料不如松、榆等木材。写作发现·条件·主观条件

艺术观察是从观察者的主观情感出发、从审美的关系上认识观察对象。其目的是从客观事物中挖掘出富有诗意的方面，并注重捕捉客观事物对观察者的影响。王国维《人间词话》：“以我观物，物皆著我之色彩。”写作发现·条件·主观条件艺术观察与科学观察的区别主要有两点：

第一，它超越事物的实用价值，注重把握事物的形象特征。

有三个人（木材商人、植物学家、画家），同时到树林里，看到一棵古松，木材商人的眼光是在审视这棵树值多少钱，可用来做什么材料；植物学家的眼光是在判断这棵树属于什么科属；而画家的眼光却是在全神贯注地关注和捕捉这棵古松的形象特征以及它那种苍劲挺拔的美。（朱光潜《谈美》）写作发现·条件·主观条件

第二，艺术观察注重将主观情感投射到观察对象中，使观察的结果因浸染上了观察者的情感色彩而发生艺术的变形。白桦《妈妈呀，妈妈》：青色的微光在东方弥漫开来，银线湖像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……写作发现·条件·主观条件写作发现·条件·主观条件

③根据观察位置的不同，可将观察分为定位观察与移位观察两种。

a.定点定景观察定位观察

b.定点换景

a.移步换景移位观察

b.移步定景

④根据观察的角度不同，可以把观察分为仰视观察、俯视观察、正视观察、斜视观察、侧视观察、平视观察。

（4）观察的种类

写作发现·条件·主观条件

独立观察

⑤根据是否引入参照物比较观察

整体观察

全面观察

过程观察联系观察

⑥根据观察对象范围侧面观察

局部观察阶段观察（4）观察的种类写作发现·条件·主观条件

江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。……但是，朔方的雪花在纷纷之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（鲁迅《雪》）第二节发现的条件

重点观察

⑦根据观察的深浅和粗细程度一般观察

一次观察

⑧根据观察的次数反复观察

随意观察

⑨根据是否带有目的性、选择性专意观察（4）观察的种类丰子恺在《白鹅》中写道：

“我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”

第二节发现的条件第二节发现的条件

“鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡和鸭，这鸡和鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。所以我们要捉住鸡和鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站立着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人；但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可以一把抓它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。”第二节发现的条件

鲁迅在《祝福》中，运用了比较观察，写出了祥林嫂三幅不同的肖像：（第一次到鲁镇时）（第二次到鲁镇时）（被赶出鲁家，沦为乞丐时）这是对同一个人物按时间先后进行的比较观察，从中不难看出祥林嫂不幸的命运以及她对人生心如死灰般的绝望。头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。第二节发现的条件

（一）观察要细致（二）观察要捕捉特征（三）观察要开放五官（四）观察要与情感体验相结合（五）观察要与思考相结合（5）观察的要求朱自清：“于一言一动之微，一沙一石之细，都不轻易放过”

第二节发现的条件观察要细致

白果树是雌雄异株的，大约四个月开花。花极简单，没有花蕊、花瓣这些东西。雄花只在一条柄上生着雄蕊，每个雄蕊只生两个花粉囊。雌花只在每条长柄上生着两个裸出的胚珠。……（周建人《白果树》）第二节发现的条件观察要捕捉特征

划子在《五岳之首——泰山》中对“日出”情形的观察：

这时，东方地平线上，渐渐吐露出一线晨辉，由灰变白，由白变黄，由黄变橙，由橙变紫，一轮红艳欲滴的朝阳喷薄而出，缓缓离开了地平线。开始像一盏扁圆的宫灯悬挂空中，霎时，便形成滚圆的火轮，高高升起，喷射出万道金辐，撑起绚丽的火伞，给万物罩上一层灿烂的霞辉，群山苏醒了，大地一片光明！第二节发现的条件第二节发现的条件观察要开放五官

吃完之后，又等了好一会儿，乳鸽才被送出来。吓！单看那色，已足以引人垂涎了——洁亮的白色瓷盘上，铺着一层厚厚的莞茜菜，翠绿翠绿的；那一只烤得焦黄焦黄的乳鸽，就平平地伏在上面，在柔和灯光的照射下，泛着金黄的油光。我用手撕着来吃，皮既脆又香，肉既嫩又软，味道腌得恰到好处，既不过咸而失其原味，也不过淡而显露腥味；即连那根小小的骨头，也像被腌过一般，香得不得了！（尤今《我在开罗吃乳鸽》）第二节发现的条件观察要与情感体验相结合

“只见碗里米粒并不多，但是那圆圆的小米粒，颗颗可辨地漂在金黄色清澄的米汤里，加上切成小块的南瓜，也是金黄色，就像一盏金色的琼浆，显得多么美好，多么柔嫩，多么温香，简直使人不忍把它吃下去！”（韦君宜《饥饿之忆》）观察要与思考相结合

在科学发展史上，有许多科学家都是通过观察时的积极思考，才发现了许多科学的奥秘。例如牛顿看到苹果落地，就摆脱了习以为常的思维定势，发现了“万有引力”。塞缨尔．莫尔斯观看杰克逊演示电学实验制成了第一台电报机；瓦特看到沸水将壶盖顶起发明蒸汽机。第二节发现的条件第二节发现的条件第二节发现的条件（1）审美：写作主体对客体的美的品鉴和领会。

（2）审美素养：写作主体认识美、评价美、感

1.含义觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等诸方面的能力和修养。

（3）审美活动：发现、体验、评价美的具体行为。

2.审美发现对写作发现的作用（二）审美素养第二节发现的条件·审美素养3.审美能力的培养（1）学习和研究美学理论知识（2）丰富和提高审美情趣

你，悬崖上的红杜鹃，红衣落尽暗香残，花神莫莫展春残，

对我莞尔一笑，叶上秋光白露寒。京洛名家识面难。却使我心惊胆颤，越女含情已无限，国色从来有人妒，我惟恐你掉下来，莫教长袖倚阑干。莫教红袖倚阑干。在峡谷里粉身碎骨（唐.扬士谔）

（谢榛《牡丹》）徐刚《红杜鹃》

第二节发现的条件（三）感受能力

1.感受的含义：对感官接收的外界信息的情感反应。

感受与观察区别：

观察侧重于客观方面，着眼于表现客体的具体形象和深刻本质；感受则侧重于主观方面，着眼于表现主体的感情层次和情感变化。观察所要反映的是'“物”，感受所要表现的是“情”。第二节发现的条件·感受能力2.感受的特点

（1）主体与客体沟通

感受是内情与外物的统一，主观与客观的统一。（2）情感与理性并重任何感受都伴随着一定的情感活动，都带有感情色彩。同时，感受又具有一定的理性深度。礁石（艾青）一个浪，一个浪，无休无止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫，散开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……第二节发现的条件·感受能力3.感受的类别（1）根据感受类型分：直接感受和间接感受

“史家追述真人实事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说、院本之臆造人物、虚构境地不尽同而相通。”（钱钟书《管锥篇》第1卷第164页）

第二节发现的条件·感受能力

（2）根据感受器官分视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。（3）根据感受方式分微观感受、宏观感受、衬托感受

4.感受的作用郁达夫：“艺术家是善感的动物。”托尔斯泰曾高度评价普希金的感受力：

“他的美的感觉发达到了任何人所没有达到的高度。”“善于像普希金这样灵敏地感觉的人是幸福的和特别有意思的。”

第二节发现的条件·感受能力巴尔扎克说过：

“写作之前，作家应该分析过各种性格、体验过全部风尚时俗，跑遍整个地球，感受过一切激情。”

第二节发现的条件·感受能力·感受的作用第二节发现的条件·感受能力·感受的作用

（1）感受激发写作冲动

歌德《少年维特之烦恼》：“使我感到切肤之痛的、迫使我进行创作的、导致产生《维特》的那种心情，无宁是一些直接关系到个人的情况。原来我生活过，恋爱过，苦痛过，关键就在这里。”

美国著名的心理学家和哲学家威廉·詹姆斯在哈佛大学任教时，班上的女学生在一次大学礼仪上赠与他一株杜鹃树。詹姆斯非常“感动”，引发了要表达内心感激的欲望，便写下有名的《威廉·詹姆斯致学生书》。第二节发现的条件·感受能力·感受的作用

雷抒雁创作《小草在歌唱》，就是因为张志新烈士的悲惨遭遇强烈地震撼着他的心灵：

“当我捧读刊登了张志新烈士事迹的报刊时，义愤在我心里燃烧，泪水不时地涌流下来，我的手颤抖着。我不能坐下来，我向朋友去讲述，我和别人去争论，我寻找着发泄内心痛苦的形式……”

第二节发现的条件·感受能力·感受的作用第二节发现的条件·感受能力·感受的作用

诗人公刘乘飞机去长春参加一个会议当飞机越过张志新烈士生前挨批斗围攻中深情歌唱过的锦西大地时，他贴着舷窗向下凝望，只见千山万壑，莽莽苍苍，“突然间竟像海浪一般涌动呼啸起来，我的心上一震，不由得默想着烈士遗下的每一首诗歌。可以说，《邢场》的构思就是从这一刹那开始的。”第二节发现的条件·感受能力·感受的作用

（2）感受催生艺术形象罗曼·罗兰年轻时怀有献身艺术的远大理想，而父母却要他从事教师职业，于是，理想与现实相冲突，使他内心感到非常苦闷和压抑。他在内心深处，甚至潜意识中，不断用自己的感受和经历刻划出一个为施展自己的艺术天才而不断反抗现实、进行个人奋斗的约翰·克里斯朵夫的形象。但这个形象暂时还是潜在的，无形迹的。直到他在二十四岁那年登上罗马城，忽然心有所动，在漫天彩霞中，他看见克里斯朵夫这个人物“顿时涌现”。“起先那前额从地下冒起，接着是那双眼睛，克里斯朵夫的眼睛。”第二节发现的条件·感受能力·感受的作用（3）奠定作品基调林徽因的《纪念志摩去世四周年》：深沉、缠绵，情真意切、感人肺腑。

（1）要独特（2）要深刻细腻（3）感官信息要相互沟通5.写作对感受的基本要求第二节发现的条件·感受能力第二节发现的条件

（1）积极参加社会实践（2）提高感官的灵敏度（3）培养整体性的感受（4）培养丰富高尚的情感6.感受能力的培养第二节发现的条件

1.阅读的含义：是读者思考想象理解文字信息的智力活动。（1）博览群书，可以开阔思2、阅读的意义路，活跃文思。

（2）是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径。

（四）阅读理解能力第二节发现的条件

（1）积累性阅读

3.阅读的类型（2）消遣性阅读（3）专题性阅读（1）精读法

（2）略读法

4.阅读的方法

（3）猜读法（4）评点法（5）写读法阅读理解能力第二节发现的条件

（1）目的明确（2）有所选择（3）吸取精华

阅读理解能力5.阅读的要求第二节发现的条件

1、思想理论素养的含义及作用

2、思维方式与写作发现

3、思想理论素养与写作话语发现思想理论素养

第三章构思第一节构思概述一、构思概述（一）构思概念泛义的构思广义的构思狭义的构思写作行为过程中的一切思考性行为对立意、选材、结构等的思考行为对材料的的选择、加工、使用等进行的思考构思·构思概述（二）构思的分类文学创作构思应用写作构思实构与虚构显性构思隐性构思实构—生活真实虚构—艺术真实联想-回忆回忆-联想-再造想象回忆-联想-创造想象思维空间自由度大思维类化、序化思维内容真实思路-逻辑推演、固定模式文体、技法-切用动笔之前有了大致构想动笔之前不做预想的构想构思·构思概述（三）构思的作用决定文章成败、提高作品质量的关键序化思维、开拓思路的按钮勘察表达空间，孕育精神成果构思·构思概述（四）构思与写作发现的关系写作发现是构思的前提和基础写作发现激活与牵引构思构思影响与丰富写作发现构思·构思概述

1.帮助确立正确的意向。

2.帮助确立合理的文章结构。

3.帮助实现语言表达的准确、清晰。

二、构思与思维（一）构思中思维的作用构思·构思概述

抽象思维

常规性思维形象思维灵感思维非常性思维视觉性直觉思维内隐性直接性（二）构思中的思维形式第二节构思原则

1.被动性与主动性相结合

2.明确的目标指向性

3.构思依据必须真实可靠

4.以抽象思维为主，形象思维为辅

一、应用写作的构思原则构思·构思原则二、文学创作的构思原则创新与守正辩证统一个性化与规约化辩证统一化大为小与小题大做辩证统一化虚为实与化实为虚辩证统一第三节构思内容一、提炼与深化文意（一）与文意相关的几个相关概念课题论题标题第二节构思内容

课题或论题是指文章写作中研究和讨论的问题。前者一般指科学论文的研究对象，后者是指议论文的论证对象。竺可桢的科学报告《杭州西湖生成的原因》

“西湖生成的原因，可以断定是一个泻湖”林语堂《读书的艺术》：

“风味和嗜好，是阅读一切书籍的关键”。构思·构思内容

标题是文章的名称。有的直接点明主题，如鲁迅的《辱骂和恐吓决不是战斗》、三毛的《什么都快乐》、刘心武的《人情似纸》等；有的用形象手法间接暗示主题，如贾平凹的《丑石》、臧克家的《炉火》、席慕容的《燕子》等；有的揭示内容的对象、范围和性质，如丰子恺的《爆炒米花》、王安忆的《关于家务》、冯骥才的《珍珠鸟》等；构思·构思内容

一、提炼与深化文意

（二）提炼与深化文意的原则以正确的思想为原则发掘事物的本质反映时代精神

以正确的思想为原则作者的思想、立场、世界观等等，影响到主题的确定，因此，主题正确与否关键在作者。一篇文章或作品主题正确，就能对社会产生积极的作用，否则只能起消极的作用。施耐庵《水浒传》于万春《荡寇志》

构思·构思内容

构思·构思内容

发掘事物的本质客观事物往往包含多方面的思想意义，其中会有深浅之别。创作时，要尽量对事物多加分析研究，力求全面认识事物所包含的各种思想意义，然后把这些含义逐一比较，从中选择更深刻、更能提示事物本质的一种意义作为文章的主题。托尔斯泰《复活》贺敬之、丁毅《白毛女》构思·构思内容

反映时代精神

文章主题，应该具有强烈的现实针对性，触及时代和社会所面临的问题。文章主题应该与时代的旋律相共鸣，能够触摸社会的脉搏，拨动人们的心弦。余杰《玩知丧志》构思·构思内容

1.脱胎换骨法

2.反其意法

3.新观点法一、提炼与深化主题（二）提炼与深化主题的方法大中取小，以小见大依材取义，重点突破反复比照，选准角度逆向思考，独出机抒构思·构思内容

一、提炼与深化主题（四）主题的表现直接法间接法开宗明义法

卒章显志法标题显旨法片言居要法

情节显义法寓情于景法细节明旨法人物透意法构思·构思内容

二、选择与加工材料（一）材料及相关概念材料作者为特定的写作目的而收集的或写入章的一系列事实和理论根据。素材作者为创作需要而通过各种途径所收集到的原始材料。题材广义—作品反映的某一方面的社会生活和现象狭义—构成文学作品内容的一组完整的生活现象资料作者在写作过程中用来参考和引用的各种书面材料。构思·构思内容

（二）材料的种类1.从材料的特点来分：有事实性材料和观念性材料；2.从材料的形态和表述方式来分：个别性材料和综合性材料；3.从材料存在的时间背景来分：历史材料和现实材料；4.从材料的性质来分：正面材料和反面材料；5.从材料的来源来分：直接材料和间接材料；6.从材料的分量来分：典型材料和一般材料。（三）材料的作用料

1.材料是形成认识的前提；

2.材料是形成主题的基础和表现主题的支柱；3.材料是引发创作冲动的诱因；4.材料影响、制约结构安排。构思·构思内容构思·构思内容

1、围绕主题选材

2、选择典型的材料

3、选择新颖、生动的材料

4、选择真实、准确的材料

5、服从文体规范严（三）选择与加工材料的原则

构思·构思内容

1.围绕主题选材

选材的主要目的是为了用最精当的材料表现主题，使主题能够得到充分的显示、突出和深化，产生令人信服的效果。吴晗《谈骨气》，就围绕“我们中国人是有骨气的”这个论点，首先选用了孟子的话作为理论材料：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”接着又引用了三个典型事例作为事实材料：

①南宋著名将领文天祥抗元失败被俘，拒绝投降，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句；②古代一个穷人宁可饿死，不吃嗟来之食；③革命民主主义战士闻一多拍案而起，不畏强暴，最终倒在敌人的枪口下。构思·构思内容

2.选择典型的材料

所谓典型材料，就是对表现主题来说最有特征，最有代表性，最有表现力、说服力的事例或观念。

本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架，烛台，和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。……（《欧也妮.葛朗台》）构思·构思内容

3.选择新颖、生动的材料新颖，是指材料要有新鲜感；

第一，是指新发现，新产生的，别人尚未用过的材料。第二，是指虽已发生过，但还没有或很少被引用的材料。第三，是指对事物产生了新感受，新认识的材料。第四，指对旧材料的活用，即突破固有的思维定势，站在时代精神和科学思维的角度，去揭示材料的新内涵。

构思·构思内容

生动，是说材料本身以及作者对材料的表述都非常活泼、富有感染力，因而能够增加读者的阅读兴趣和作品的可读性。

生动的材料主要有下面一些表现形态或特征：（1）具体形象（2）带有情节和悬念（3）使读者感到亲切构思·构思内容荒原的《孝道》：“去年夏天，大清早，世坤家的胡同口排了两队人，你若以为摆早市买青菜什么的那就错了，因为两排的箭头所指处都是一座厕所。……不消说男一列女一列——不，世坤就站在女列当中！起初站在队尾时，众人还只是笑笑，以为这汉子昨晚美梦尚未全醒。后来一步一步挪的近了，女排中便惶惶不安了，有两个少女索性揉揉腹部逃开去。男排中有人将捋胳膊挽袖口欲来揪他了。世坤表情也有点异常，频频朝胡同口张望，颈脖伸得长长的。时光尚早，警察还未上班。眼看要进门了，女人们便开始小声骂起来，世坤也红头涨脸地朝厕所旁试出一步，欲去不去间跨出了一个大弓步。正在这时，世坤眼睛一亮，发一声喊“妈——轮到你了。”构思·构思内容

4.选择真实、准确的材料

材料的真实，对于文学作品说是指生活真实和艺术真实的统一，写的东西“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情”。（《什么是“讽刺”？》，《鲁迅全集》允许对生活素材进行合乎情理的艺术提炼、组合、变形和虚构，使生活真实转化、提升为艺术真实。一般文章要求的材料真实，是指事实性材料应该和客观事物的本来面貌、实际情况相符。构思·构思内容

5、服从文体规范

一般说，记叙文宜多选取具体形象、感染力较强的材料；议论文宜多选取概括的，且具有逻辑说服力的材料；说明文宜多选取有助于解释事物或事理特征的材料；抒情文则宜多选取足以触发感情的材料；新闻报道特别强调材料的时效性，且新闻文体就不能虚构。理论文章就不能挖细节。

构思·构思内容

（三）选择与加工材料的方法归纳剪裁概括统计综合虚构构思·构思内容

二、选择与加工材料（四）材料的使用恰当安排材料的先后顺序确定材料的详略程度表现主题的骨干材料宜详，次要材料宜略。

人所未言者宜详，人所已言者宜略。

能突出特征的材料宜详，一般材料宜略。材料与观点相统一构思·构思内容

三、谋篇布局（一）含义及其主要环节文章内部的组织构造1.含义构思·构思内容

1、以时间的推移为序2、以空间转换为序

3、以时空纵横交错为序

4、以材料性质为序

5、以作者认识发展为序

6、以人物意识流动为序

1、并列式

2、递进式

3、分总式2.谋篇布局的主要环节层次记叙文议论文构思·构思内容

2.谋篇布局的主要环节段落单一完整长短适度考虑不同文体的特点处理好段旨构思·构思内容

1、关联词语

2、过渡句

3、过渡段

1、由分到总或由总到分的开合关键处

2、内容由一层意思转换为另一层意思

3、叙述与议论、顺序与插叙等不同表达方式或方法相转的地方2.谋篇布局的主要环节

过度上下文之间的衔接和转换过渡形式需要过度的情况构思·构思内容

1、题文照应

2、首尾照应

3、前后照应2.谋篇布局的主要环节照应前后内容的关照呼应

落笔入题，说明写作原因

开门见山开宗明义，直接揭示文章主旨言归正传，迅速开讲故事

单刀直入，挑明论敌谬说描写环境以引出人物和故事

抒发感情以渲染气氛先叙述故事以引出深刻道理

曲径通幽借诗词歌谣谚语以作叙事的开端

设置悬念，产生阅读期待突兀而起，摄人心魄

2.谋篇布局的主要环节开头构思·构思内容

①戛然而止，如截奔马。

②委婉含蓄，余味无穷。

③饱含哲理，发人深思。

④总结全文，点化主题。

⑤展示未来，鼓舞斗志。

2.谋篇布局的主要环节结尾构思·构思内容

1.要要正确反映客观规律和事物的内在联系

2.要服从表现文意的需要

3.要体现不同体裁的特点（二）谋篇布局的基本原则构思·构思内容三、选用技法（一）传统技法1.比兴

朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

钱钟书《围城》对李梅亭的比喻：“脸上少了那副黑眼镜，两只大眼睛像剥开壳的煮熟鸡蛋”。

“本来像冬蛰的冷血动物，给顾先生当众恭维得春气入耳，蠕蠕欲活”。构思·构思内容

构思·构思内容

2、对比（1）含义

对比，就是把两个具有明显的差异、矛盾和对立的事物或一个事物的两个不同的方面放在一起进行对照、比较。

构思·构思内容

（2）对比法的种类

①按对比对象分：人物与人物、事物与事物的对比。

②按对比性质，可分为正反对比和差异对比。

③按对比形态，可分为横比和纵比。

构思·构思内容

魏明伦《巴山鬼话·序》：

暮年的郭老有些可悲他用违心的假话否定自己黄金时代说过的大量真话。晚年的巴老确实可贵，他用掏心的真话忏悔自己灰暗时期说过的少量假话。

构思·构思内容

南朝刘义庆《世说新语》有这样一则笔记：“管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而抛去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：‘子非我友也！’”构思·构思内容《雄伟的人民大会堂》在说明宴会厅时写道：“有五百个席位的宴会厅，又是一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还要大，设计的精巧是罕见的。”

美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。3.衬托①含义：利用事物间相似或相反的条件进行对照、映衬，以突出人物形象和文章主题。②对比与衬托区别：对比——各显特色、相得益彰；衬托——烘云托月，以宾衬主。构思·构思内容

反衬—以次要事物从反面衬托主要事物，从而使之色彩鲜明，意思突出。

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。毛宗岗所说“写鲁肃老实，以衬托孔明之乖巧”

陪衬—陪衬就是用相近的附加的事物来衬托主要事物，使主要事物显的突出、鲜明。

“马上看将军，花间看美人”

垫衬—是以相类和相似的事物做铺垫，犹如水涨船高，更显出美中之美。毛宗岗所说“写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧”③衬托种类4.悬念

悬念，就是在文章中精心设置疑团和矛盾，以激活读者期待和关注的一种艺术手段。悬念由设悬和解悬两个部分组成。守密式：故意将结果隐藏起来透露式:先告诉结局，但不立即说明过程和原委《醒世恒言.十五贯戏言成巧祸》：“这回书，单说一个官人，只因酒后一时戏笑之言，遂至杀身破家，陷了几条性命”构思·构思内容

5.巧合

（1）含义：就是利用偶然事件来组合故事情节。（2）注意事项

①要合情合理，出乎意外，又在情之中。

②要新颖独特，别出心裁。

③要把握分寸，防止弄巧成拙。构思·构思内容张弦《记忆》：方丽茹李克安秦慕平孙犁《荷花淀》5.误会

（1）含义：把此事当彼事（2）表现方式

①言语误会如冯梦龙《醒世恒言·十五贯戏言成巧祸》②视觉误会冯梦龙编《喻世明言·蒋兴哥重会珍珠衫》构思·构思内容构思·构思内容6.象征含义：借助某些具体可感的客观事物或形象来对应人的心理世界，暗示某种与之相似的思想感情。种类：①从形式上分：明喻式象征、暗喻式象征。②从范围上分：整体式象征、局部式象征。构思·构思内容一只小船不知什么缘故倾斜地搁浅在荒凉的礁岸上油漆还没有褪尽风帆已经折断既没有绿树垂荫连青草也不肯生长满潮的海面只在离它几米的地方波浪喘息着水鸟焦灼地扑打翅膀无垠的大海纵有辽远的疆域咫尺之内却丧失了最后的力量构思·构思内容隔着永恒的距离他们怅然相望爱情穿过生死的界限世纪的空间交织着万古常新的目光难道真挚的爱将随着船板一起腐烂难道飞翔的灵魂将终身监禁在自由的门槛舒婷《船》

构思·构思内容（二）现代技法1.意识流含义：指作者在写作中通过内心独白、自由联想、时空交错、梦境幻觉等方式，来表现人为主观世界瞬息万变的意识流动以及种种潜在的内心活动。优点：①深入人物内心，有利于作品多角度、多层次地表现主观世界。②节奏快，跨度大，有利于表达丰富复杂的内容。③真情实感，自然亲切，有利于强化作品的抒情意味。

英国作家维吉尼亚·沃尔芙的短篇小说《墙上的斑点》就采用了意识流法。小说写一个女人看到墙上一个斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到草木生长，等等。构思·构思内容2.黑色幽默

黑色幽默最初是指美国20世纪60年代出现的一种重要的文学流派。幽默，按《苏联大百科全书》的解释，它是“意识对客体、对个别现象和整个世界的内庄外谐的态度”。构思·构思内容构思·构思内容

黑色幽默的主要特征是：用喜剧的形式（或用“悲剧性闹剧”的形式）表现悲剧的内容，以诙谐、滑稽、玩笑的态度来对待人世间的恐怖、死亡、罪恶和痛苦。清朝的金圣叹临刑前开过一个玩笑：“杀头，至痛也，而圣叹以无意得之，大奇！”

秦牧的散文《犬的飞升和马的枪决》，写文革期间某地委竟然堂而皇之地“判决”王光美同志送给某大队的一匹骏马“死刑”。这就产生了一种滑稽、可笑的艺术效果。构思·构思内容构思·构思内容3.蒙太奇蒙太奇，是法语montage的音译，它本是建筑术语，意为构成、装配，引伸用在电影方面就是剪辑、组合的意思。构思·构思内容（1）相似式蒙太奇即借助两个事物的某种相似点，把两个不同时空的场景连接起来。如陈祖芬的报告文学《祖国高于一切》中的一节“德国特务”。这一节写王运丰在十年浩劫中的遭遇以及他过去的一些经历。作者一共写了五个生活片断。这五个片断，时间跨度大，先后涉及四十年代、五十年代、六十年代；空间也不同，分别为河北、柏林、北京。构思·构思内容（2）平行式蒙太奇即同时展示几条矛盾线索直接让同一时间不同地点发生的事情交替表现，以形成烘托、比较、补充和对照。（3）物件式蒙太奇

就是利用具体的物件把不同时期的人物活动和经历联接在一起。如报告文学《你好，李谷一》，就是选择了李谷一不同时期的照片展开描写，通过照片的贯串连接，艺术地表现了李谷一生活及艺术成长的足迹。

此外，蒙太奇的连接方式还有对话式、音响式、人物式、画外音式、细节式等。也有人从思维方式入手，还分出联想式蒙太奇、隐喻式蒙太奇。这两种方式，在诗词、散文、小说的写作中，也常常用到。构思·构思内容4.陌生化

陌生化，指作者采用各种艺术手法（包括语言上的创新），对人们常见的熟悉的事物进行艺术上的处理和加工，使之变得“陌生化”，以引起读者的惊奇、震惊和思考。构思·构思内容张晓风在《春之怀古》中写道：

鸟又可以开始丈量天空了，有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。构思·构思内容构思·构思内容5.反讽

指以超然的态度，戏谑的口吻，表达言外之意的方式。它往往所言非所指，传达的都是与文字的表面意义完全相反的内涵。构思·构思内容英·罗吉·福勒.《现代西方文学批评术语词典》解释道：反讽“是一种用来传达与文字表面意义迥然不同（而且通常相反）的内在含义的说话方式”。（1）言语的反讽

言语反讽，就是庄词谐用，正话反说，形成语言意义和深层内涵的反差。如叶文福的《我不是诗人》的开头：

很好！朋友，你的批评尖刻而中肯我写的确不是诗，因为我从来就不是诗人都写些什么？我自己也很迷惘不是诗人写诗，岂不是诗的不幸构思·构思内容（1）情境反讽

情境反讽，是指人物在某种矛盾冲突中显出窘境，这种存在于叙事结构中的反讽，是通过对某些场景或事件发展的叙述、描写、来表现人物“类喜剧性”的反讽。

构思·构思内容冯杰.《农药的幽默》：

老吴却流着泪说别误会，是俺真心感谢俺老婆一气之下喝了农药撇下四个孩子可让我咋过好在上医院的路上醒过来了医生说多亏喝的是假药构思·构思内容6.变形

①含义：指在造型艺术中，通过改变或增减表现对象的形体比例，甚至将对象全部解体后再按创作者的审美理想重新组合的艺术方法。即让原物“歪曲”、“走样”。

构思·构思内容②种类：a.从范围分：局部变形、整体变形。b.从创作方法分：常态变形、超常变形。c.从变形的程度分：畸变、物化。畸变—在不改变人物、景物外形的情况下，展示人物、精神、心理的扭曲或景物环境的主观化的变异。物化—以人格化的物来表现人类社会生活的内容，或以虚幻情景下的人演绎现实生活中的事。

舒婷《墙》变形：“夜晚，墙活动起来，/伸出柔软的伪足，/挤压我，勒索我，/要我适应各种各样的形状。”弗朗兹·卡夫卡的《变形记》，写旅行推销员格里