幼儿园古诗悯农教案

幼儿园古诗悯农教案【篇一：幼儿园大班古诗教学：《悯农》】幼儿园大班古诗教学：《悯农》活动目标:初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。活动准备 :课件，图片，录音，米饭，场地布置 （杂草地）。活动过程 :．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。教师角色扮演并提出问题。提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢?．看图片，理解古诗大意。（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片）你种过地吗?和我一起去怎么样 ?今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。 （幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）提问：为什么不想拔了?（太累了，太辛苦了）小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗?我辛苦吗?（2）边出示图片，边提问。（出示第二张图片）太阳照到身上什么感觉 ?热了会怎么样呢?（流汗）（出示第三张图片）小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。（出示第四张图片 ）提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗?（出示第五张图片 ）提问：为什么我会生气呢?．看动画，听录音，进一步理解古诗。听古诗，说诗名。提问：谁听到了古诗的名字，是什么?（2）看动画，欣赏古诗。（3）观看动画，加深对古诗的理解。提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢?我们吃饭时，应该怎么做呢?【篇二：说课稿 .古诗悯农】尊敬的各位评委老师：大家好！我是 *号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：、 知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）、 能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）、 情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好、知识准备：、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：一、谈话导入，激发兴趣幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。通过谈话，引出主题。以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。二、观察分析图片，理解古诗内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体出示图片并设置相应的问题 :“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？ ”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。三、解释古诗大意、引出古诗小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。 ”用古诗来说就是锄禾日当午工池的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是汗滴禾下土工宥谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢 ”用古诗来说就是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。四、欣赏古诗通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，五、吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学六、角色表演请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。七、活动延伸通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。点题：今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！【篇三：学前班语言活动教案《悯农》】学前班语言活动教案《悯农》活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。活动准备：古诗挂图，小朋友的书。活动过程一、分组引导幼儿讨论1白米饭从哪里来的？2是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。、 “锄禾日当午 ”中的 “锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。、 “汗滴禾下土 ”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦 ”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。黄梅调《古朗月行》一活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。二活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。三活动过程：（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。）（二）哼唱黄梅戏引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。（三）学唱黄梅戏1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》（用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱）。2提问：

刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？一样，歌词不一样）3幼儿随乐完整跟唱。找空间边表演边演唱。刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？一样，歌词不一样）3幼儿随乐完整跟唱。找空间边表演边演唱。幼儿园教案频道你最喜欢哪一句呢？我们一起来学学吧？”（曲调力4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。5幼儿自由6师幼共同随乐表演唱古诗。妈.咪.爱.婴.网.（四）探索用其它五言绝句填词演唱。1