《字典公公家里的争吵》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《字典公公家里的争吵》教学设计一、导入：

同学们好，朱老师今天很愉快，由于又和我的小朋友们见面了，大家欢迎不欢迎？老师有个小小的要求，伸出你的手，留下最能干的那只，现在由它为我们做一件事──为我们今天的相逢鼓掌！（学生难为）

师：一个巴掌拍不响，是吧？朱老师给大家出难题了吧？是呀，怎么办呢？想一想,方法总会有的。除了请出它的长期合作伙伴之外，还可以（师以自己的右手去击一位学生之手）两个同学协同一下试试！

师：多么强烈的掌声啊！

同学们，大量事情看上去很简单，譬如系红领巾啊，洗手啊，可是要让一只手去做，简单的事也变难了；大量事情我们自己就能做好，可有的事儿还必需大家一起来完成。

在字典公公的家里，有几位小成员，它们明明是每日在一起做事，却人人都只看到自己的优点，看不到别人的功劳，因而就发生了一次小小的争吵。

二、朗读感悟，把握标点用法，体验思想感情：

1．147页。自由读，字典公公家里吵吵闹闹的，争个不休的都有谁？把它们找出来，在书上做个记号。想一想，他们为什么事儿在争吵啊？

明确：原来是都想当家庭的主角，坐上第一把交椅呀！

2．既然是争个不休也没有结果，那咱们给他们评评理吧。要是能再现一下那个情景多好呀！分角色表演读，带上表情动作，用适当的语气，边读边适当地演一演。听的同学思考：几位争吵者所说的话有没有道理？

3．读悟3-7小节

⑴（对戴慨叹号头饰的孩子说）方才，是你慨叹号最沉不住气，先发言，声音像敲鼓一样洪亮有力。（对全体说）那他的话有没有道理呢？师生对读第3节

探讨明确：前半句有道理，它确实能表达猛烈的感情。当句子后面出现了他的身影的时候，这个句子就带着猛烈的感情。譬如：标点符号的作用真是太大了！

你这样说话可不好！

但后半句就不对了，假如全文每句话都用慨叹号，是什么状况、。（那就要把读的人累死，把听的人笑死啦。）大家试试：

天黑了！圆盘似的月亮高高地挂在天空中！大家累了一天！安然地进入了梦乡！在这夜深人静的时候！字典公公家里的标点却争吵了起来！

首先上场的是慨叹号！他大摇大摆地走了出来！嗓门大得就像铜鼓敲！句子里我最重要！假使没了我！也不能发自内心地把感情表达出来！所以！我比你们都重要！

怪不得他的话招来一阵嘲讽呢。我要对慨叹号说──（任意指定学生）哪种标点符号都很重要。改标点。

⑵慨叹号说的又不全在理,所以他的话就站不住脚,大家都开始嘲讽他.其中最不服气的是谁呀？你呀，小问号！！（指戴问号头饰的学生。）对全体：咱们好好听听它说的在不在理。师读第4节前二句，指定的"小问号同学'读后二句。

生探讨，明确：它确实能提出问题，引人思考，但他撇着嘴从鼻子里哼出来的那一声太让人不安逸了，他也太自以为是了吧？

事实上，它确实功劳不小，用处很大哪！有个故事能说明这一点：

雨果是法国十九世紀的大作家，当他写完《悲慘世界》后，把稿子寄给了出版商。过了很长的时间，雨果仍不见他的书出版，便给出版商写了一封信，內容是﹕"？出版商见信后立刻回信，內容是﹕"﹗'不久，这本书就出版发行了。这两封由标点符号写成的信，是世界上最短的信，你能读懂吗？

幻灯透露含义。

看来问号是有优点，可他却反问别人，一个劲强调自己的作用，太轻视别人了吧？要是它换种语气──"要是没有我来发问，就不能引起读者的思考啦！'那我就喜欢他啦。

⑶小逗号和小顿号姐妹俩，你别以为它们小就肯吃亏，瞧，她俩手拉手来了，这两位说起话来也是头头是道。（指两位戴逗号顿号的头饰的同学，）第5节师读前两句，二生接读后两

问：他们说的在不在理？

话是在理，他们在文中形成一个个应有的小停顿，这些停顿，让读的人喘喘气，让听的人来得及思考，文章里，他俩表示小停顿，还有分号、句号、慨叹号、问号，表示较大的停顿。没有它们，会怎样呢？举例：

小问号和慨叹号争个不休正值它们扭成一团的时候小逗号和顿号也手拉着手来了它们说文章里要是没有它们的话文章就像一根长长的面条慨叹号不服气，朝他俩吹胡子瞪眼后来小逗号从口袋里拿出一篇文章让慨叹号来念慨叹号一看只见文章的结尾才有自己的踪影其他什么标点符号也没有慨叹号深深地吸了一口气，开始读了起来刚读了一半慨叹号就面红耳赤气喘吁吁再也读不下去了。

逗号和顿号虽然在文章中作用很重要，可它们还是只看到了自己的优点，看不到别人也像它们一样不可缺少。要是他们再多说一句："我们知道，大家的作用都很重要'就好了。尝试给上面的文段加标点。

⑷学问最深，说起话来总是语重心长的省略号，它会怎样为自己表白呢？二生分角色读第6节。

它话说一半，故作沉重。卖弄自己能够不言自明，能够代替好多内容。这一点确实无人能替，无人能比。例如：他那人不说你也知道。

在北京，我参观过不少名胜古迹：长城、故宫、天安门

⑸按上面的方法，自己研读第7节

句号表示一个意思说完，一句话终结。"只有我才是文章的主角'太大言不惭、自以为是了。

4．句号说的显然不对，那么谁能告诉他们，谁才是真正的主角呢？我要对标点符号说──

生发言。明确：不要为了抬高自己，而去贬低别人。不能只看到自己的优点优点而轻视别人。团结起来力量大。鱼不能离水，雁不能离群。柴多火焰高，人多方法好。人心齐，泰山移。一人难唱一台戏。

师建议：字典公公看到了他们争吵的全过程，发现了它们的错误，他老人家怎么说的呢？齐读第8节。

三、拓展延伸

争吵平定了，标点符号们都陷入了深思。之后呀，字典公公家里就再也没有争吵啦，可字典公公家里每天还是热喧嚷闹的。那是他们的欢声笑语啊！

字典公公家里的欢乐

字典公公家里吵吵闹闹（一片欢乐），

吵（笑）个不停的是标点符号。

看他们的眼睛瞪得多大（眯成细缝），

听他们的嗓门提得多高（嗓音铜铃般美好）。

慨叹号拄着拐杖（乐得直不起腰），

小问号张大耳朵（生怕听不着），

淘气的小逗号急得蹦蹦跳（这儿蹦一蹦，那儿跳一跳）

字典公公点头微笑，

拇指翘起举得比头顶还高：

你们说得真好，

说得真好！

滴水汇成了大江，

碎石堆成了海岛。