教学设计完整版：翠鸟

第5课《翠鸟》教学设计【教学目标】1.学习作者抓特点观察､描写的方法,了解翠鸟外形上特点,体会用词的贴切､生动,养成积累好词佳句的习惯｡2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识｡3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分｡【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点｡【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情｡【教学准备】PPT课件第二课时【教学过程】一､配乐诵读，回顾外形1．出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它｡2．学生配乐诵读第一自然段｡二､精读课文，重点品悟(一)动作敏捷过渡:翠鸟不仅漂亮而且机灵,还擅长捕鱼｡同学们想不想在看看翠鸟捕鱼时的情景啊?(播放课件)1．指读课文,思考:课文的哪些段落写了你们刚才所看到的情景?当我们看完了录像度过了课文后,翠鸟又给你们留下了怎样的印象?A．鸣声清脆;B．飞的速度极快;2．引导理解重点词句你是从哪些词或哪些句子看出来的A．翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞｡一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了｡(疾飞一眨眼)这句话包含两层意思｡一是翠鸟的叫声清脆,非常好听｡二是写了翠鸟飞的样子和速度｡“贴”说明它飞得很低,紧挨着水面飞,“疾飞”说明了它飞得很快｡这就形象地写出了它的飞行特点｡比较句子:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞｡翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞｡“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适,虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫,但是前者更准确,同时还含有感情色彩｡“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确､生动地体现出翠鸟动作轻盈､迅捷的特点｡师:还从哪儿能看出翠鸟的动作迅速?B．翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了｡只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾;(蹬开像箭一样叼起贴着只有还还)“蹬开”､“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的｡把它比作箭,就突出了翠鸟捉鱼的迅速､敏捷的特点｡比较句子:翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去｡

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去｡“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆,很快地飞过去”相比,“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作､神态､速度生动地描绘了出来;“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达｡C．“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡｡尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛｡”(尽管还)3．指导朗读｡4．讨论:这两段写出了翠鸟捉鱼的本领,它与前面的外形外形描写有什么关系呢?出示填空题:1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________｡2.翠鸟目光锐利是因为它有________｡3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________｡通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果｡4．师小结:正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷､迅速｡可见作者在写这篇课文很有心,写翠鸟的外形时就已经考虑到了动作描写,这样就做到了前后呼应,融为一体,希望大家学会这种写作方法｡(二)爱鸟护鸟,总结升华,拓展延伸1.指名读第4自然段｡2．文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情｡a.“我们真想捉一只翠鸟来饲养｡”b.“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿｡”3．讨论:为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情?第1句中“想捉一只翠鸟来饲养｡”是“我们”的想法,前边加一个“真”字体现出作者的真情实感,说明十分喜爱翠鸟,想好好地把它留在身边饲养它｡第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警,怕惊扰它｡“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼,这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露｡4．小结:小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们｡5．指名读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情｡三､让学生借助板书,分析作者的观察顺序和观察方法｡教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序,先看静态,主要观察翠鸟的外形特点,色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态,疾飞注视,蹬开､叼起､飞起……这一系列的动作观察的仔细深入｡在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高｡一动一静,恰到好处｡这样的描写