挫折容忍力自我认同课件

青少年學生的

心理問題與輔導主講人:前台南師範大學

臨床心理學教授

吳金水青少年學生的

心理問題與輔導主講人:前台南師1校園問題舉要1.校園暴力:(1).學生對教師暴力

(2).教師對學生暴力

(3).學生對學生暴力2.沮喪.憂鬱.悲觀.厭世;自傷.自殘3.拒學.懼學.怠學.厭學,學習障礙.耗竭症候群4.兩性問題,感情問題:(1).性騷擾;性強暴;性氾濫;單戀.失戀等問題5.抽煙.吸毒.喝酒.飆車等不良嗜好6.自我認同混淆,失去未來展望性7.心理疾患與精神疾病校園問題舉要1.校園暴力:2

引發問題行為的內外因素

1.誘因(導火線)來自外在的不利刺激

(顯而易見)

2.基因—--負面遺傳本質加上成長

過程中形成的不健康心理特質(或人格特質)

(隱而不明)

引發問題行為的內外因素

1.誘因(導火線)來自外在的3OAP1OA’AP1’OBP2OBB’P2’引發問題行為的誘因與基因出現偏差行為逆境來臨時在順境時OAP1OA’AP1’OBP2OBB’P2’引發問題行為的誘4挫折容忍度

90公斤挫折容忍度

10公斤基因不良消極情緒積壓多壓抑之情結深能承受的壓力少能承受的壓力大基因好消極情緒積壓少隨時能加以紓解社會性低挫折容力不足獨立性為發展缺乏信任感缺乏安全感社會性高挫折容力強獨立性自主性足具有信任感安全感挫折容忍力的差異抗壓力低者易引起心理疾病也易引爆偏差行為挫折容忍度挫折容忍度基因不良能承受的壓力少能承受的壓力大基因5自我外界內界潛意識世界意識世界笑望青山山亦笑泣臨碧水水亦泣個人的陰影民族的陰影自卑情結仇恨情結陰影的投射民族的深仇血恨自我外界內界潛意識世界意識世界笑望青山山亦笑個人的陰影民族的6

小孩與大人

小孩—

赤子心猶存

童心未泯者

大人—

赤子心已失

童心已泯者心純天地青-----------------意惡江山愁小孩與大人

7指責或批評學生子女時應注意要點1.信賴關係有否建立?2.瞭解個別差異與內在世界3.對事不對人(只針對有辦法改善的問題行為,不可羞辱人格或自尊心)4.先給其澄清解釋與辯解的機會5.先紓解其消極情緒,再訴諸於理指責或批評學生子女時8人格（自尊心）行為A行為B行為E行為D行為C1.信賴關係建立否?2.認清對方的特質因應個別差異3.對事不對人,只批評可以改善的行為不可羞辱人格.自尊心4.批評前讓對方有機會解釋.澄清5.先紓解其情緒才有機會接納建言指責學生子女時應注意事項人格行為A行為B行為E行為D行為C1.信賴關係建立否?指責學9健康人格的發展條件遺傳特質、胎期體驗（人格基盤）安全感、信任感獨立性、自主性社會性自律性（挫折容忍力）自我認同健康人格的發展條件遺傳特質、胎期體驗安全感、信任感獨立性、自10父母角色的不同內涵:母性角色:

擁抱的愛,拉近的愛,

愛,溫情,體恤,關懷,養育,照顧,鼓勵,

安慰,獎賞,支持父性角色:

推開的愛,切斷的愛冷靜,果斷,毅然,決然,忍耐,磨練,敢作敢為為行為後果承擔責任,批評,指責,教訓,命令,

指示,懲罰等父母角色的不同內涵:11何時出現母性角色?1.子女幼小,需人照顧時 (養育.照顧)2.子女病弱時 (體恤.看護.照顧.安慰）3.子女遭遇挫敗.不幸時 (體恤.安慰.支持)4.子女表現良好時 (鼓勵.獎賞)5.子女遭遇困難或委曲時 (體恤.接納.安慰.支持)何時出現父性角色?1.培養子女獨立性時 (推開.切斷.堅定)2.磨練子女挫折容忍力時 (堅定.果斷.敢做敢當)3.培養堅定意志時 (堅定.果斷.貫徹始終)4.修正子女錯誤行為時 (指責.批評)5.改善子女偏差行為時 (教訓.開導)6.樹立良好榜樣時 (堅定.果斷.毅力.)7.培養勞動習慣時 (堅定.果斷.貫徹始終)何時出現母性角色?12溺愛開始嘮叨愛管加以壓制使用武力自我中心變得任性不聽管教感覺家中無趣.無聊出現問題行為偏差行為被溺愛的孩子往往成為任性的小孩溺開始嘮叨愛管加以壓制使用武力自我中心變得任性不聽管教感覺家13溺愛兒童症候群

(PamoerrdChildSyndrome)

1.任性.自我中心.自我本位

2.予取予求,不管處境或個人條件

3.無煞車能力，橫衝直撞

4.缺乏感同身受的同理心

5.抗壓力低,抗誘力薄弱

6.貪逸惡勞,好吃懶做,無法吃苦耐勞,不做家事

7.無法適應社會,缺乏妥協.遷就與合作的社會性

8.不易滿足,不懂感恩

9.挫折容忍力低,無法獨當一面,接受挑戰10.容易影起情緒障礙.憂鬱.拒學等症狀溺愛兒童症候群

(PamoerrdChildSyndro14個人成長中受到影響的人（以箭頭表現受到影響之大小）

老師A（受到重大影響的人）老師B同學C學長H朋友F同學D同學E朋友G父母個人成長中受到影響的人 老師A老師B同學C學長H朋友F同學D15第一醫學生理醫學重視生理疾病醫治之醫學第二醫學心身醫學重視生理與心理交互影響的醫學第三醫學生態醫學除心身醫學外也重視家庭學校社會環境之影響的醫學現代醫學的演變歷程(開始重視家庭諮商與家族治療)第一醫學第二醫學重視生理與心理第三醫學生態醫學除心身醫學外也16一個憂鬱少年的家族畫一個憂鬱少年的家族畫17如果想要培養

身心健康的下一代

則

勿在人生早期

為其創造

長勝紀錄與

光榮紀錄

昔日雄風今安在?

光華一退徒悲哀昔日雄風今安在光華一退徒悲哀現實考驗如果想要培養

身心健康的下一代

則

勿在人生早期

為其創造18知性感性意志教育的主要內涵知性:

1.結晶式智慧:記憶.推理.思考.

分析.判斷.綜合

2.流暢性致慧:想像.創造.發明感性:喜.怒.哀.懼.愛.惡.欲衝動.感動.感同身受體恤.包容.情操意志:

行為意欲.實踐力.選責.擇決定.執行的能力知性感性意志教育的主要內涵知性:19填鴉式教育陶冶式教育教師

:強填硬塞學生:死記硬背教師:循循善誘,陶冶學習動機與熱忱學生:培養內在動機與興趣知識

出校門後:不再進修停止成長

出校門後:不斷進修.研究活到老學到老,不斷成長拓廣學習動機培養學習興趣填鴉式教育陶冶式教育教師:強填硬塞教師:循循善誘,陶冶學20教育非百公尺衝刺

而是十萬公里的馬拉松賽跑教育非百公尺衝刺

而是十萬公里的馬拉松賽跑21

青少年學生的

心理問題與輔導主講人:前台南師範大學

臨床心理學教授

吳金水青少年學生的

心理問題與輔導主講人:前台南師22校園問題舉要1.校園暴力:(1).學生對教師暴力

(2).教師對學生暴力

(3).學生對學生暴力2.沮喪.憂鬱.悲觀.厭世;自傷.自殘3.拒學.懼學.怠學.厭學,學習障礙.耗竭症候群4.兩性問題,感情問題:(1).性騷擾;性強暴;性氾濫;單戀.失戀等問題5.抽煙.吸毒.喝酒.飆車等不良嗜好6.自我認同混淆,失去未來展望性7.心理疾患與精神疾病校園問題舉要1.校園暴力:23

引發問題行為的內外因素

1.誘因(導火線)來自外在的不利刺激

(顯而易見)

2.基因—--負面遺傳本質加上成長

過程中形成的不健康心理特質(或人格特質)

(隱而不明)

引發問題行為的內外因素

1.誘因(導火線)來自外在的24OAP1OA’AP1’OBP2OBB’P2’引發問題行為的誘因與基因出現偏差行為逆境來臨時在順境時OAP1OA’AP1’OBP2OBB’P2’引發問題行為的誘25挫折容忍度

90公斤挫折容忍度

10公斤基因不良消極情緒積壓多壓抑之情結深能承受的壓力少能承受的壓力大基因好消極情緒積壓少隨時能加以紓解社會性低挫折容力不足獨立性為發展缺乏信任感缺乏安全感社會性高挫折容力強獨立性自主性足具有信任感安全感挫折容忍力的差異抗壓力低者易引起心理疾病也易引爆偏差行為挫折容忍度挫折容忍度基因不良能承受的壓力少能承受的壓力大基因26自我外界內界潛意識世界意識世界笑望青山山亦笑泣臨碧水水亦泣個人的陰影民族的陰影自卑情結仇恨情結陰影的投射民族的深仇血恨自我外界內界潛意識世界意識世界笑望青山山亦笑個人的陰影民族的27

小孩與大人

小孩—

赤子心猶存

童心未泯者

大人—

赤子心已失

童心已泯者心純天地青-----------------意惡江山愁小孩與大人

28指責或批評學生子女時應注意要點1.信賴關係有否建立?2.瞭解個別差異與內在世界3.對事不對人(只針對有辦法改善的問題行為,不可羞辱人格或自尊心)4.先給其澄清解釋與辯解的機會5.先紓解其消極情緒,再訴諸於理指責或批評學生子女時29人格（自尊心）行為A行為B行為E行為D行為C1.信賴關係建立否?2.認清對方的特質因應個別差異3.對事不對人,只批評可以改善的行為不可羞辱人格.自尊心4.批評前讓對方有機會解釋.澄清5.先紓解其情緒才有機會接納建言指責學生子女時應注意事項人格行為A行為B行為E行為D行為C1.信賴關係建立否?指責學30健康人格的發展條件遺傳特質、胎期體驗（人格基盤）安全感、信任感獨立性、自主性社會性自律性（挫折容忍力）自我認同健康人格的發展條件遺傳特質、胎期體驗安全感、信任感獨立性、自31父母角色的不同內涵:母性角色:

擁抱的愛,拉近的愛,

愛,溫情,體恤,關懷,養育,照顧,鼓勵,

安慰,獎賞,支持父性角色:

推開的愛,切斷的愛冷靜,果斷,毅然,決然,忍耐,磨練,敢作敢為為行為後果承擔責任,批評,指責,教訓,命令,

指示,懲罰等父母角色的不同內涵:32何時出現母性角色?1.子女幼小,需人照顧時 (養育.照顧)2.子女病弱時 (體恤.看護.照顧.安慰）3.子女遭遇挫敗.不幸時 (體恤.安慰.支持)4.子女表現良好時 (鼓勵.獎賞)5.子女遭遇困難或委曲時 (體恤.接納.安慰.支持)何時出現父性角色?1.培養子女獨立性時 (推開.切斷.堅定)2.磨練子女挫折容忍力時 (堅定.果斷.敢做敢當)3.培養堅定意志時 (堅定.果斷.貫徹始終)4.修正子女錯誤行為時 (指責.批評)5.改善子女偏差行為時 (教訓.開導)6.樹立良好榜樣時 (堅定.果斷.毅力.)7.培養勞動習慣時 (堅定.果斷.貫徹始終)何時出現母性角色?33溺愛開始嘮叨愛管加以壓制使用武力自我中心變得任性不聽管教感覺家中無趣.無聊出現問題行為偏差行為被溺愛的孩子往往成為任性的小孩溺開始嘮叨愛管加以壓制使用武力自我中心變得任性不聽管教感覺家34溺愛兒童症候群

(PamoerrdChildSyndrome)

1.任性.自我中心.自我本位

2.予取予求,不管處境或個人條件

3.無煞車能力，橫衝直撞

4.缺乏感同身受的同理心

5.抗壓力低,抗誘力薄弱

6.貪逸惡勞,好吃懶做,無法吃苦耐勞,不做家事

7.無法適應社會,缺乏妥協.遷就與合作的社會性

8.不易滿足,不懂感恩

9.挫折容忍力低,無法獨當一面,接受挑戰10.容易影起情緒障礙.憂鬱.拒學等症狀溺愛兒童症候群

(PamoerrdChildSyndro35個人成長中受到影響的人（以箭頭表現受到影響之大小）

老師A（受到重大影響的人）老師B同學C學長H朋友F同學D同學E朋友G父母個人成長中受到影響的人 老師A老師B同學C學長H朋友F同學D36第一醫學生理醫學重視生理疾病醫治之醫學第二醫學心身醫學重視生理與心理交互影響的醫