新生研讨课第四讲课件

第四讲

大学或许不能给你这个或那个实用技能，但他会为你的全部智能提供比技能更重要的因素。——美国心理学家威廉．詹姆斯新生研讨课第四讲第四讲

大学或许不能给你这个或那个实用技能，但他会为你的全部1“大学是一个让你成为一个更完善的人的地方。”西方人文主义的这种观点在中国有了极其有趣的阐释：中学是“死哭（school）”，而大学是“由你玩世界（university）”。这种插科打诨或许正暗示了大学的目的：更广阔地观察这个世界，像一个完整的人那样思考。正如英国思想家怀特海早在一个世纪前就激动人心地写道的：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学阶段，他应该站起来，四面瞭望。”引言新生研讨课第四讲“大学是一个让你成为一个更完善的人的地方。”西方人文主义的这21、什么是大学？大学是高等教育机构和学术研究机构。不同时代，大学的表现形式，所传授内容都是不一样的。大学的职能：培养人才、研究学术、服务社会传道、授业、解惑重庆大学建校时制定的办学宗旨:“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”新生研讨课第四讲1、什么是大学？大学是高等教育机构和学术研究机构。不同时代，3大学是独立的起点：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。大学是人生的关键阶段：系统地接受教育；自由探求，自我思索的学习时光；将大段时间用于学习的人生阶段；可能是人生最后一次拥有较高可塑性、集中精力充实自我的人生历程；是能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。大学是梦想的陈列室大学是你自主成长的地方：将来想要成为什么人，想要过什么样的生活，大学就是你的准备室。新生研讨课第四讲大学是独立的起点：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教4大学培养的人才

合格建设者和可靠接班人；

“育人为本，德育为先”：以理想为核心的“三观教育”；以爱国主义为重点的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，以学生全面发展为目的的素质教育。新生研讨课第四讲大学培养的人才合格建设者和可靠接班人；新生研讨课第四讲52、大学学什么？自修之道（学习能力）基础知识实践贯通兴趣培养积极主动掌控时间为人处事新生研讨课第四讲2、大学学什么？新生研讨课第四讲6达到什么目的？从思考中确立自我从学习中寻求真理从独立中体现自主从计划中把握时间从交流中锻炼表达从交友中品位成熟从实践中赢得价值从兴趣中拾取快乐从追求中获得力量新生研讨课第四讲达到什么目的？新生研讨课第四讲73、对自己大学四年的认识与学习规划

思考：

你为什么学习？

理想与现实新生研讨课第四讲3、对自己大学四年的认识与学习规划新生研讨课第四讲8为了找到好工作！为了享受学习快乐！为了完善自我！为了有能力实现自我价值！……一段“丑陋的实话”：“读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。而我要明确地告诉你——读书考大学是为了自己，不是为了别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，生一个聪明的儿子。所以我强调读书是为了自己。”——湖南株洲一语文教师。新生研讨课第四讲为了找到好工作！新生研讨课第四讲9人生的目标是什么？你是否有明确的目标？4％与96％理想很丰满，现实很骨感；通往目标的道路崎岖，如何实现？新生研讨课第四讲人生的目标是什么？新生研讨课第四讲104、如何学？老师和学生：主导和主体；老师的作用“导”

“记住”知识与“理解”知识！多学善问！举一反三！无师自通系统学习，努力激发自己潜在的思考能力、创造能力和学习能力；不要让自己成为课本和经验的奴隶被动的学习与主动的选择：自己管理自己、主动控制关于数学、英语、政治、计算机和互联网新生研讨课第四讲4、如何学？新生研讨课第四讲11充分利用师生资源，三人行必有我师，交流的重要性，多听、多读、多思、多交流充分利用网络资源多阅读认真、耐心、平和，忌追求速成的浮躁风气新生研讨课第四讲新生研讨课第四讲12理论与实践：重理论还是重实践？宽与专：宽口径人才or专才？通识性工程教育？新生研讨课第四讲理论与实践：重理论还是重实践？新生研讨课第四讲13美国的教育

小学“加班”学，中学应试学，大学松散学

小学玩中学，中学感悟学，大学高强度学中国的教育新生研讨课第四讲美国的教育小学“加班”学，中学应试学，大学松散学小学玩中14值得借鉴的学习方法一、学习目标要明确，做好切实可行的计划二、合理安排时间，按时完成学习任务和体能训练。三、养成做笔记的习惯。四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯五、多向老师和同学请教。六、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。七、不断加强专业学习，确定补修专业新生研讨课第四讲值得借鉴的学习方法新生研讨课第四讲155、21世纪世界最需要的七种人才1）融会贯通者

学习的目的是获得特定的文凭或优越的成绩吗？那么你的观点呢？

新生研讨课第四讲5、21世纪世界最需要的七种人才1）融会贯通者学习的目的1621世纪世界最需要的七种人才2）创新与实践相结合者“O”的测试：干部：研究研究大学生：？初三学生：零、英文“O”小学生：很多新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才2）创新与实践相结合者“O”的1721世纪世界最需要的七种人才

必须将现实置于怀疑和批判之中，才能超越现实“凡是现实的一切一定要毁灭。”

---黑格尔新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才必须将现实置于怀疑和批判之中，1821世纪世界最需要的七种人才

权威突破：老王、王老更新、突破自我自我省力意识—不敢突破经验自我怀旧意识—不敢突破现实自我卑微意识—不敢突破权威意识新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才权威突破：老王、王老新生研讨课1921世纪世界最需要的七种人才3）跨领域的综合性人才

有人认为“专业就是职业，把专业学好就是金饭碗”，对吗？本科教育的重点在于提高高层次人才所需的共通知识、能力和素质水平，即是通识教育

“通”与“专”孰重孰轻？新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才3）跨领域的综合性人才有人认2021世纪世界最需要的七种人才4）IQ+EQ+SQ三商兼高者IQ?EQ?SQ?美国斯坦福大学提出的公式：成功=20%（IQ）+40%(EQ)+40%(SQ)新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才4）IQ+EQ+SQ三商兼高者21IQ是IntelligenceQuotient的缩写，意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦（L．W．Stern）提出，美国心理学家推孟在制订“斯坦福—比内量表”中引用IQ，并加以改进。IQ是用智龄（心理年龄）除以实际年龄所得的商，乘以100，即比率智商。EQ是Emotionalquotient的英文缩写。汉语意思是：“情绪智慧”或“情绪智商”，简称情商。它代表的是一个人的情绪智力（EmotionalIntelligence）之能力。简单的来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。SQ高灵商（SpiritualQuotient）：高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。那些没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害、伤害也就越大。新生研讨课第四讲IQ是IntelligenceQuotient的缩写，意为225）沟通合作者6）热爱工作者19世纪的国家不学会沟通无法生存，20世纪的企业不学会沟通无法生存，21世纪的青年不学会沟通无法生存

是选择最热门或收入最丰厚的工作，还是选择自己喜欢的工作？

职业规划和职业操守的问题--下次课详细讲解21世纪世界最需要的七种人才新生研讨课第四讲5）沟通合作者6）热爱工作者19世纪的国家不学会沟通无2321世纪世界最需要的七种人才7）积极乐观者半杯水是半满还是半空，主要看你实在倒水入杯还是出杯。新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才7）积极乐观者半杯水是半满还是246、本科四年学习规划

大学---人生的关键1

目标：成为什么样的人

想做什么样的事新生研讨课第四讲6、本科四年学习规划大学---人生的关键1目标：成为25

基础知识：数学、英语、计算机等2扎实的专业知识是做事的基础学习才是大学本科4年的“主业”新生研讨课第四讲基础知识：数学、英语、计算机等2扎实的专业知识是做事的26

自修之道：从举一反三到无师自通

3做正确的事，正确的做事

方法与方向的辩证思维管理人员与技术人员思维模式的区别

“第10名现象”社会上对从事管理人员长期以来有很多的偏见新生研讨课第四讲自修之道：从举一反三到无师自通3做正确方法与方向的辩27

实践贯通：做过才会真正明白4有一句实践者的谚语说的是：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”新生研讨课第四讲实践贯通：做过才会真正明白4有一句实践者的谚语说的是：新28

兴趣培养：开拓视野，立定志向5

是学习目标明确、按既定目标学习，还是“走”到哪儿算哪儿？平时关注的新闻类型及渠道新生研讨课第四讲兴趣培养：开拓视野，立定志向5是学习目标明确、按既定目29

积极主动、创造机会6是与老师积极沟通、争做学生干部还是专注于学习？是积极参加课外实习还是专注于学习？。。。新生研讨课第四讲积极主动、创造机会6是与老师积极沟通、争做学生干部还是专30

为人处事：培养友情，参与活动

7新生研讨课第四讲为人处事：培养友情，参与活动7新生研讨课第四讲31

充分利用校内外资源（师生、图书馆、数据库）正确处理社团工作与学习的关系，尽量“两手都要抓，两手都要硬”但是当需要对两者进行取舍时，还是应当以学业为重。7、学习方法新生研讨课第四讲充分利用校内外资源（师生、图书馆、数据库）7、学习方法新生32注意理论与实践结合实践出真知只有在实践中才能深入理解理论知识，将理论转化为自己的知识自主学习很重要课堂讲授内容有限，大学课余时间充裕图书馆、学校网络资源丰富学习是终身的，学会自主学习新生研讨课第四讲注意理论与实践结合新生研讨课第四讲33制定有效的学习计划长、短期计划交叉，按时进行比对、修正将目标计划落在实处计划执行力是否愿意执行——态度执行的怎样——力度执行的业绩——效度新生研讨课第四讲制定有效的学习计划新生研讨课第四讲34

克服懒惰心理，加强自控水平“睡懒觉、打游戏”与“勤学苦读”间的选择往往是最困难的抉择。

克服疲劳学习疲劳是效率杀手

课内与课外的关系“课外环节的关系，起到“染缸”的作用讲座很重要，同时做好笔记新生研讨课第四讲克服懒惰心理，加强自控水平克服疲劳学习课内35Thankyou!新生研讨课第四讲Thankyou!新生研讨课第四讲36附录新生研讨课第四讲附录新生研讨课第四讲37什么是积极主动？状况消极被动的人积极主动的人自己和环境自己受环境左右自己有选择的权利人和事事情主导人人可以主导或推动事情的进展遇到问题时寻求帮助独立思考环境不好时怨天尤人积极进取常说的话只有你可以告诉我该怎么做我必须服从环境的安排谁可以告诉我该选择的专业怎么都没有人注意到我我总是没有时间做某事一切靠自己，我可以做的更好我有选择的权利我要制定一个计划，以选择最合适我的专业我要去学习如何引起人们的重视我该放弃哪些不重要的事，才能做最重要的事只有我自己才有权利和责任决定我该怎么做返回新生研讨课第四讲38什么是积极主动？状况消极被动的人积极主动的人自己和环境自己受问题在于：以教育者为主导的教育教师在实施中起到的是“主导”作用：引导、辅导、督导等作用；调动受教育者-学生主体的主观能动性，使学生通过“学会”达到“会学”。返回新生研讨课第四讲问题在于：以教育者为主导的教育教师在实施中起到的是“主导”39

教学与科研之间的争论

现代大学作为教学机构，应以教学为中心；作为知识组织，又要强化科研。

教学与服务社会之间的争论

教学内容的设置应该注重理论基础还是应该突出实践需求，这一点对工程类专业尤为突出。争论争论新生研讨课第四讲教学与科研之间的争论争论争论新生研讨课第四讲40

科学研究与服务社会之间的争论

一些观点认为横向科研项目没有“科技含量”，更多的是技术服务工作，因此学校不应给予支持；而一些观点则认为横向项目来源于企业，需要能够直接解决企业问题，因此更“实在”，对承担着要求更高、挑战更大，横向项目做的好能显著增加学校的社会影响力，因此学校给予更大的支持。争论争论新生研讨课第四讲科学研究与服务社会之间的争论争论争论新生研讨课第四讲41那么对于我们工程教育会有什么挑战呢？来自传统的挑战建设创新型国家的挑战来自技术进步的挑战经济发展的挑战新生研讨课第四讲那么对于我们工程教育会有什么挑战呢？来自传统的挑战新生研讨课42那么对于我们工程教育会有什么挑战呢？5.资源和环境的挑战6.全球化的挑战7.高等教育规模扩张所带来的挑战新生研讨课第四讲那么对于我们工程教育会有什么挑战呢？5.资源和环境的挑战新生43不急躁，但是体现我们在积极向上的同时不能急功近利，脚踏实地返回新生研讨课第四讲不急躁，但是体现我们在积极向上的同时不能急功近利，脚踏实地44返回新生研讨课第四讲45返回新生研讨课第四讲45Thankyou!新生研讨课第四讲Thankyou!新生研讨课第四讲46第四讲

大学或许不能给你这个或那个实用技能，但他会为你的全部智能提供比技能更重要的因素。——美国心理学家威廉．詹姆斯新生研讨课第四讲第四讲

大学或许不能给你这个或那个实用技能，但他会为你的全部47“大学是一个让你成为一个更完善的人的地方。”西方人文主义的这种观点在中国有了极其有趣的阐释：中学是“死哭（school）”，而大学是“由你玩世界（university）”。这种插科打诨或许正暗示了大学的目的：更广阔地观察这个世界，像一个完整的人那样思考。正如英国思想家怀特海早在一个世纪前就激动人心地写道的：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学阶段，他应该站起来，四面瞭望。”引言新生研讨课第四讲“大学是一个让你成为一个更完善的人的地方。”西方人文主义的这481、什么是大学？大学是高等教育机构和学术研究机构。不同时代，大学的表现形式，所传授内容都是不一样的。大学的职能：培养人才、研究学术、服务社会传道、授业、解惑重庆大学建校时制定的办学宗旨:“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”新生研讨课第四讲1、什么是大学？大学是高等教育机构和学术研究机构。不同时代，49大学是独立的起点：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。大学是人生的关键阶段：系统地接受教育；自由探求，自我思索的学习时光；将大段时间用于学习的人生阶段；可能是人生最后一次拥有较高可塑性、集中精力充实自我的人生历程；是能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。大学是梦想的陈列室大学是你自主成长的地方：将来想要成为什么人，想要过什么样的生活，大学就是你的准备室。新生研讨课第四讲大学是独立的起点：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教50大学培养的人才

合格建设者和可靠接班人；

“育人为本，德育为先”：以理想为核心的“三观教育”；以爱国主义为重点的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，以学生全面发展为目的的素质教育。新生研讨课第四讲大学培养的人才合格建设者和可靠接班人；新生研讨课第四讲512、大学学什么？自修之道（学习能力）基础知识实践贯通兴趣培养积极主动掌控时间为人处事新生研讨课第四讲2、大学学什么？新生研讨课第四讲52达到什么目的？从思考中确立自我从学习中寻求真理从独立中体现自主从计划中把握时间从交流中锻炼表达从交友中品位成熟从实践中赢得价值从兴趣中拾取快乐从追求中获得力量新生研讨课第四讲达到什么目的？新生研讨课第四讲533、对自己大学四年的认识与学习规划

思考：

你为什么学习？

理想与现实新生研讨课第四讲3、对自己大学四年的认识与学习规划新生研讨课第四讲54为了找到好工作！为了享受学习快乐！为了完善自我！为了有能力实现自我价值！……一段“丑陋的实话”：“读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。而我要明确地告诉你——读书考大学是为了自己，不是为了别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，生一个聪明的儿子。所以我强调读书是为了自己。”——湖南株洲一语文教师。新生研讨课第四讲为了找到好工作！新生研讨课第四讲55人生的目标是什么？你是否有明确的目标？4％与96％理想很丰满，现实很骨感；通往目标的道路崎岖，如何实现？新生研讨课第四讲人生的目标是什么？新生研讨课第四讲564、如何学？老师和学生：主导和主体；老师的作用“导”

“记住”知识与“理解”知识！多学善问！举一反三！无师自通系统学习，努力激发自己潜在的思考能力、创造能力和学习能力；不要让自己成为课本和经验的奴隶被动的学习与主动的选择：自己管理自己、主动控制关于数学、英语、政治、计算机和互联网新生研讨课第四讲4、如何学？新生研讨课第四讲57充分利用师生资源，三人行必有我师，交流的重要性，多听、多读、多思、多交流充分利用网络资源多阅读认真、耐心、平和，忌追求速成的浮躁风气新生研讨课第四讲新生研讨课第四讲58理论与实践：重理论还是重实践？宽与专：宽口径人才or专才？通识性工程教育？新生研讨课第四讲理论与实践：重理论还是重实践？新生研讨课第四讲59美国的教育

小学“加班”学，中学应试学，大学松散学

小学玩中学，中学感悟学，大学高强度学中国的教育新生研讨课第四讲美国的教育小学“加班”学，中学应试学，大学松散学小学玩中60值得借鉴的学习方法一、学习目标要明确，做好切实可行的计划二、合理安排时间，按时完成学习任务和体能训练。三、养成做笔记的习惯。四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯五、多向老师和同学请教。六、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。七、不断加强专业学习，确定补修专业新生研讨课第四讲值得借鉴的学习方法新生研讨课第四讲615、21世纪世界最需要的七种人才1）融会贯通者

学习的目的是获得特定的文凭或优越的成绩吗？那么你的观点呢？

新生研讨课第四讲5、21世纪世界最需要的七种人才1）融会贯通者学习的目的6221世纪世界最需要的七种人才2）创新与实践相结合者“O”的测试：干部：研究研究大学生：？初三学生：零、英文“O”小学生：很多新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才2）创新与实践相结合者“O”的6321世纪世界最需要的七种人才

必须将现实置于怀疑和批判之中，才能超越现实“凡是现实的一切一定要毁灭。”

---黑格尔新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才必须将现实置于怀疑和批判之中，6421世纪世界最需要的七种人才

权威突破：老王、王老更新、突破自我自我省力意识—不敢突破经验自我怀旧意识—不敢突破现实自我卑微意识—不敢突破权威意识新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才权威突破：老王、王老新生研讨课6521世纪世界最需要的七种人才3）跨领域的综合性人才

有人认为“专业就是职业，把专业学好就是金饭碗”，对吗？本科教育的重点在于提高高层次人才所需的共通知识、能力和素质水平，即是通识教育

“通”与“专”孰重孰轻？新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才3）跨领域的综合性人才有人认6621世纪世界最需要的七种人才4）IQ+EQ+SQ三商兼高者IQ?EQ?SQ?美国斯坦福大学提出的公式：成功=20%（IQ）+40%(EQ)+40%(SQ)新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才4）IQ+EQ+SQ三商兼高者67IQ是IntelligenceQuotient的缩写，意为智力商数，简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦（L．W．Stern）提出，美国心理学家推孟在制订“斯坦福—比内量表”中引用IQ，并加以改进。IQ是用智龄（心理年龄）除以实际年龄所得的商，乘以100，即比率智商。EQ是Emotionalquotient的英文缩写。汉语意思是：“情绪智慧”或“情绪智商”，简称情商。它代表的是一个人的情绪智力（EmotionalIntelligence）之能力。简单的来说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数。SQ高灵商（SpiritualQuotient）：高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。那些没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害、伤害也就越大。新生研讨课第四讲IQ是IntelligenceQuotient的缩写，意为685）沟通合作者6）热爱工作者19世纪的国家不学会沟通无法生存，20世纪的企业不学会沟通无法生存，21世纪的青年不学会沟通无法生存

是选择最热门或收入最丰厚的工作，还是选择自己喜欢的工作？

职业规划和职业操守的问题--下次课详细讲解21世纪世界最需要的七种人才新生研讨课第四讲5）沟通合作者6）热爱工作者19世纪的国家不学会沟通无6921世纪世界最需要的七种人才7）积极乐观者半杯水是半满还是半空，主要看你实在倒水入杯还是出杯。新生研讨课第四讲21世纪世界最需要的七种人才7）积极乐观者半杯水是半满还是706、本科四年学习规划

大学---人生的关键1

目标：成为什么样的人

想做什么样的事新生研讨课第四讲6、本科四年学习规划大学---人生的关键1目标：成为71

基础知识：数学、英语、计算机等2扎实的专业知识是做事的基础学习才是大学本科4年的“主业”新生研讨课第四讲基础知识：数学、英语、计算机等2扎实的专业知识是做事的72

自修之道：从举一反三到无师自通

3做正确的事，正确的做事

方法与方向的辩证思维管理人员与技术人员思维模式的区别

“第10名现象”社会上对从事管理人员长期以来有很多的偏见新生研讨课第四讲自修之道：从举一反三到无师自通3做正确方法与方向的辩73

实践贯通：做过才会真正明白4有一句实践者的谚语说的是：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”新生研讨课第四讲实践贯通：做过才会真正明白4有一句实践者的谚语说的是：新74

兴趣培养：开拓视野，立定志向5

是学习目标明确、按既定目标学习，还是“走”到哪儿算哪儿？平时关注的新闻类型及渠道新生研讨课第四讲兴趣培养：开拓视野，立定志向5是学习目标明确、按既定目75

积极主动、创造机会6是与老师积极沟通、争做学生干部还是专注于学习？是积极参加课外实习还是专注于学习？。。。新生研讨课第四讲积极主动、创造机会6是与老师积极沟通、争做学生干部还是专76

为人处事：培养友情，参与活动

7新生研讨课第四讲为人处事：培养友情，参与活动7新生研讨课第四讲77

充分利用校内外资源（师生、图书馆、数据库）正确处理社团工作与学习的关系，尽量“两手都要抓，两手都要硬”但是当需要对两者进行取舍时，还是应当以学业为重。7、学习方法新生研讨课第四讲充分利用校内外资源（师生、图书馆、数据库）7、学习方法新生78注意理论与实践结合实践出真知只有在实践中才能深入理解理论知识，将理论转化为自己的知识自主学习很重要课堂讲授内容有限，大学课余时间充裕图书馆、学校网络资源丰富学习是终身的，学会自主学习新生研讨课第四讲注意理论与实践结合新生研讨课第四讲79制定有效的学习计划长、短期计划交叉，按时进行比对、修正将目标计划落在实处计划执行力是否愿意执行——态度执行的怎样——力度执行的业绩——效度新生研讨课第四讲制定有效的学习计划新生研讨课第四讲80

克服懒惰心理，加强自控水平“睡懒觉、打游戏”与“勤学苦读”间的选择往往是最困难的抉择。

克服疲劳学习疲劳是效率杀手

课内与课外的关系“课外环节的关系，起到“染缸”的作用讲座很重要，同时做好笔记新生研讨课第四讲