《怀念母亲》优秀说课稿

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《追念母亲》优秀说课稿

设计意图

说教材解析:

课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕'，充分表达了对亲生母亲永久的后悔，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构明显，层次清楚。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断追念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的追念，将对两位母亲同样的敬意、一致的倾慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

说重点难点:

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕;

学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

说教法学法:

课文语言富有腾跃性，而且对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受的情感方面会存在一定的困难。因此,教学前,我认真揣摩教材,力求通过抓住重点字眼悔和恨理解,品读,朗读,诵读,配乐读,听读,引读,使学生在读中感悟,读中理解,两个母亲一致的情感,拓展升华为感恩手语,创设感恩课堂贯穿于始终.

小学六年级上教案设计：

《追念母亲》教案

一引入:

1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次召唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱,让我们轻轻地喊一声'母亲'

2.此时,在你的脑海中浮现出怎样的母亲形象?()的母亲

3.每个人都对自己的母亲有着一份独特的爱,在有名学者季羡林的文章里,对于母亲有着独特的诠释.今天,让我们随着文本走进季老有着丰富情感的内心世界.

二走进季老:

1.整体感知:范读,细细品味母亲的两重含义

2谈谈你对季老的了解

三.讲析感悟:

追念母亲片刻没有离开过老人的心,在他心中,有一个无法磨灭的伤痛,他曾经说:'我这永久的后悔就是不该离开家乡,离开母亲.'

1指名读,思考:你感受最深的是什么?有哪些词语你不懂?

2书读百遍,其义自见.只有认真去感受每个文字,才能确切捕获季老的内心

感受.(用自己喜欢的方式品读)

3听读,品读,相信同学们透过内心世界走进了季老,现在你能不能把这长长的一段文字读成一个字,他心中有怎样的感受?

4请同学们再次把目光锁定文字当中,你从哪些语句中看到了这个恨(出示资料1)

5逐层品读

出示资料2

誓言仍在,母亲却已作西风而去,留下此恨绵绵无绝期

配乐读赋得永远的痛

齐读,相信你一定能读懂这一段最为痛楚的文字

四异乡幸福思母亲

在季老心中,他认为什么最重?(母亲母爱)可他偏偏失去了最重的东西,他数十年追念着自己的生母,身处异国他乡,这么远的距离割断他的思念吗?

1谁乐意带着你的感受读(3)

2频来入梦什么意思?季老追念的不仅仅只有斤毫的生母,还有谁?

3轻声读季老的几篇日记,感受季老别样的情怀

品糊

指名读

为什么凄凉而又幸福?(回忆是一剂良药,它可以慰籍我们孤独低落的心)

这凄凉这幸福最终融成一个字,萦绕在心头,哪一个饿?

一个悔字,写出了对家乡对祖国的无尽思念

品哭

接下来的日记里,谈到了谁?

什么叫愉快得不得了?有什么喜事吗?

不得了的后面都省略了什么?

看到了母亲(等待)看到了自己(后悔)

情景写话

房东太太的儿子今天没有回来,可能后天就回来了,而自己的母亲直到去世的那一天仍旧没有看到儿子回来.(树欲静而风不止,子欲养而亲不待)

爱母亲,爱祖国

这是怎样的一种情啊!接着关注20日日记,简直不能忍耐的是什么?

引读:多么想回到自己的祖国啊!让我们共同走进季老的内心世界,我想到___-

当看到房东太太渴望儿子归家的情景时,马上勾起了思母之情,我真想____

这种思念是多么深切啊!我现在________-

在异国的日子,每当风吹过窗外,雨声入耳,我仰躺在______-

五梦中寻母

祖国与母亲频来入梦,为什么还要寻梦呢?

自由读读寻梦的开篇结尾,品一品有什么发现?

课件对比面影与面庞的不同

1句子中有一个字,注定了他看到的母亲一定是模糊的

2他在什么状况下才能看到母亲呢?

3梦里,季老在泪光中苦苦地追寻,他看清了吗?没有.然而,这一看,就是整整八十年哪!80年过去了,季老一直在寻觅生母清楚的面影,最终得到的却仍旧是(课件,天哪_____)

4为什么对祖国对母亲有着如此深切的追念呢?

5这恨,这哭,这糊,这寻,构成了季老一生追念母亲的心.

6让我们每个人都学会感恩吧,感恩于我们