幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案（4套）

幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案(4套)幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案(一)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分).根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是()A.1次B.2次C.3次D.4次参考答案：A1次.下到对儿童的看法，正确的是()A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的愿随意塑造DJL童是家庭的私有财产参考答案：B儿童不是微缩的成人3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是()A经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性参考答案：B安全卫生性4.关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是()A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展参考答案：A言语理解先于言语表达.幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪发展已经开始()A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化参考答案：C内隐化.关于自发性游戏的正确观点是()。A幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值参考答案：D自发性游戏具有多种教育价值.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是()A.儿童存在着与生俱来的内在生命力.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式参考答案：B教育应让儿童获得自然的和自由的发展.导致“狼孩”心理发展滞后主要因素是()A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏参考答案：D社会环境缺乏.婴儿动作发展的正确顺序是()A.翻身f坐f抬头f站f走B.抬头一翻身f坐一站f走C.翻身一抬头f坐f站f走D.抬头一坐f翻身f站f走参考答案：B抬头-＞翻身一坐一站一走10.4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后彳艮惊奇地说:“哦,我的葡萄干变多了!”这说明的思维处于()A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算段参考答案：B前运算阶段二、简答题.简述积木游戏对于幼儿发展的价值。.根据图1说明，儿童神经系统发育有什么规律。三、论述题.论述幼儿园教育应"“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。（2分）并举例说明。（8分）四、材料分析题.材料:某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说:“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物!”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游....."蓝蓝马上接着说:“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉..…”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题:请分析上述儿童概念发展的水平。.材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图。(1)请分析天气记录活动有什么教育价值?(2)请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。五、活动设计题.大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧,其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题：请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案(二)1提出“最近发展区”这一概念的心理专家是()A.佛洛伊德B.马斯洛C.皮亚杰D.维果斯基参考答案：D参考解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。2幼儿期注意发展的特点是()A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意逐渐发展，有意注意未发现D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现参考答案：A参考解析：在幼儿阶段，儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意的注意外在刺激。而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。3.洗手时，东东突然叫了起来：“洗手液溅进眼睛里了!"这时老师首先应该做的是()A.用流动水冲洗眼睛B.用干净的纸或软布擦眼睛C.找保健医生D.拉开眼皮吹一吹参考答案：A参考解析：洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗。治疗一定要注意及时避免，耽误最佳治疗时机，因为洗手液对眼睛也会产生比较大的刺激性。治疗之后要安心静养几天，在恢复期间不可以用眼疲劳，否则对恢复的影响会很大。4.幼儿时期占优势的记忆类型是()oA.意义记忆B.形象记忆C.词语逻辑记忆D.动作记忆参考答案：B参考解析：形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆；其内容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象记忆，是对事物的形状、体积、颜色、气味声音等具体特征的记忆。它带有显著直观性和鲜明性。按照主导觉察器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。人的记忆都是从形象记忆开始的。儿童在出生6个月-12个月之间就开始出现形象记忆。形象记忆的作用虽然随着年龄的增长而降低，但其重要性是显著的，特别是在某些职业中。人的形象记忆发展受到社会环境的影响，如画家擅长视觉形象记忆，音乐家擅长听觉形象记忆。形象记忆的能力可以通过训练得到促进。5下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是()oA.依从性B.表面性C.主观情绪性D.全面性参考答案：D参考解析：幼儿自我评价的特点是：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（）oA.画面干净、美观B.画得和教师的一样C按照自己的意愿大胆表达D.画得越像越好参考答案：C参考解析：绘画是幼儿表达行为的第二种语言，是幼儿情感的真实流露。而意愿画更能释放孩子的情感、突显孩子的个性，真正做到让孩子拿着自己的画笔，创造出自己心中的梦想。7下列选项中属于实施正面教育原则方法的是（）A.树立榜样B.只表场不批评C.纠正错误D.对幼儿的错误不予理睬参考答案：A参考解析：正面教育，就是用正确的思想观点，对学生实施教育，向学生灌输马克思主义理论，给学生讲道理，用事实说服教育学生，用正确的思想开导学生，使学生既受到教育又不感到有压力。8.教师与家长沟通的根本目的是()A.让家长了解幼儿在园的表现.了解幼儿在家的表现C.家园合作，形成教育合力D.完成园长交给的任务参考答案：C参考解析：教师与家长沟通主要就是两个方面，一个是了解孩子，另一个就是告知家长孩子的学习情况。其最终的目的就是一个，发现学习上的问题，教师与家长共同努力引导鼓舞孩子提升学习成绩。.新入园时，如果班里有个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。这是()。A.情绪的动机作用B.情绪的信号作用C.情绪的组织作用D.情绪的感染作用参考答案：D参考解析：感染功能：个体之间情绪情感可以相互传递或者感受，这是人和动物显著区别。我们日常生活中所说的产生“共鸣”、“感同身受”都属于感染功能的体现。.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是()A.教师容易制作教具B.便于教师教学C.符合家长的希望D.符合幼儿的学习特点蓼考合荣：D参考解析：只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。.简述种植活动对幼儿发展的价值。(1)种植活动能培养幼儿的探索精神；(2)种植活动能培养幼儿的责任感；(3)种植活动能培养幼儿的动手能力；(4)四种植活动给幼儿带来收获的快乐。.根据右图说明儿童动作发展规律。(1)从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作(2)从上部动作到下部动作(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作(4)从大肌肉动作到小肌肉动作(5)从无意动作到有意动作论述题.有家长说：“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等各方面都带有时间色彩。每个阶段的幼儿都有其特征及发展的任务。提前将小学的知识教给幼儿违背了幼儿的年龄特点和身心发展规律，也忽视了游戏的作用，因此家长的说法是错误的，具体原因如下：(1)家长忽略了幼儿游戏的重要性。游戏是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点。幼儿可以在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，因此忽略游戏的重要性不利于幼儿的成长。(2)过早规范化学习不利于幼儿身体健康。首先，这样的安排使幼儿缺乏运动。其次，过早的规范性学习，，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。(3)过早规范化学习不利于幼儿心理健康。幼儿的大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规学习，如果过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。(4)过早规范化学习不利于幼儿学习习惯的培养。提前学习小学阶段的知识，容易使孩子由于重复学习而产生厌学心理，养成不爱思考的坏习惯，不利于以后的学习。(5)过早规范化学习不利于幼儿健全人格的形成。幼儿在强制中学习，活泼好动的个性受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格。(6)过早规范化学习不利于幼儿的全面发展。只重视文化知识教育，而不重视孩子非智力因素的发展，会造成孩子发展的片面性和畸形化，不利于素质教育的全面实施。.材料分析题毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。问题：(1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么？(2)李老师的做法哪些方面值得学习？参考解析：(1)李老师组织这次活动要解决的包括了以下几个方面：①同伴关系的影响因素和同伴关系的培养；材料中毛毛得知自己检查出弱视后，怕被同伴笑话，不愿意与同伴交谈。②儿童的心理健康：儿童自身因素，由于毛毛戴了眼镜之后变得沉默寡言，怕被其他小朋友笑话，需要进一步了解毛毛自身的心理想法，进行心理辅导、心理调适。(2李老师的以下做法是值得我们学习的：①材料中，毛毛在生活中被检查出来有弱视，李老师可以把生活中发生的事情带到课堂中进行了一次集体活动，通过这一样的方式既促进了幼儿的发展，又将毛毛恢复成活泼好动。说明李老师的做法体现了教育生活化。②材料中，李老师观察到毛毛戴眼镜后变得沉默了，有时还把眼睛摘下来不戴，从细微处能够注意到毛毛的情绪变化。说明李老师具备幼儿教师所必须具备的观察力。③材料中，当李老师发现毛毛变得沉默之后能够主动与毛毛沟通，问出毛毛情绪变化的原因。说明李老师具备教师应该具备的良好沟通能力。④材料中，李老师在平时的生活中时刻关爱幼儿，能够注意到毛毛的一举一动、情绪变化。体现了李老师与毛毛之间是良好的师幼关系。⑤材料中，李老师与毛毛可以平等地交谈。体现了师幼平等交流的特点。⑥李老师与与幼儿建立个人关系，材料中的李老师能够关注到每个幼儿的情绪变化，与毛毛进行交谈，说明李老师与毛毛之间建立了良好的个人关系。⑦材料中，李老师能够在集体活动中向全班幼儿解释毛毛戴眼镜的原因，不希望因此影响同伴之间的关系。体现了李老师注重同伴关系的建立。.材料：新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大象的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢？昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊！问题：(1)请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。(2)针对问题，提出建议。(1)幼儿在3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右。方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。(2)针对题中的问题，建议如下：①首先，由于此阶段的幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位,所以教师可以面对幼儿，采用“镜面”方式示范动作。②其次，教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。口令应根据动作幅度大小，注意轻重缓急、强弱以及快慢。③再次，教师应丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。b.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意圈寻找。④最后，教师应关注幼儿个别差异，进行因材施教。对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。活动设计题16.菊花开了，枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好和车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。要求：假设你要是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。一、活动目的1、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，了解菊花在秋天绽放，枫叶在秋天变红。培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动口的能力。2、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。二、活动准备1、让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。2、与幼儿商量活动中应该注意的安全事项。3、交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。三、活动过程1、到目的地分班集中。2、交代活动中注意的安全事项、活动总要求及活动后的作业。3、游览活动目的地，老师讲解菊花和枫叶的形态、分类、特征、习性等等。4、大家共同分享零食，老师组织幼儿玩游戏。四、活动延伸1、幼儿口述日记“今天我们秋游”，家长记录。2、布置亲子栏，张贴幼儿绘画作品，公布部分幼儿的日记、家长的随感。幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案（三）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求黑。错选、多选或未选均无分。.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看、闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述.下列各项中，不属于课程四要素的是（）A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（）A.张雪B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴.经常帮助幼儿悯掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两根时鼻鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐，故事.小明拼房子时缺一块长条积木.他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.故意性攻击.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了！”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用可以用下列哪个概念解释？A.平衡B.同化C顺加D守恒.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变，这说明儿童的道德认知出于A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）.教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）.幼儿园教师应该具备哪些专业能力？四、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共计40分）.材料：教师为幼儿制作了一个玩其灶（见右图），投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风。结果发现他们确实能飞起来，他使的劲大了，发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”问题：游戏中小牛、小雷都在学习吗（4分）？请分别说明理由（16分）.材料：在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了.幼儿园应少游戏时间，增加算术、识字等教学肉容，以便于孩子适应小学的学习生活。问题；（1）请根据上述说法，分析家长观含中存在的问题。（10分）（2）请针对问题，提出解决办法。（10分）五、活动设计题（本大题有1小题，30分）.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食。陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。参考答案一、单项选择题.参考答案：Do幼儿健康检查.参考答案：Do表演游戏.参考答案：Co观察.参考答案：Ao课程设计.参考答案：Co自我中心性.参考答案：Co陈鹤琴.参考答案：Ao引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴.参考答案：Ao工具性攻击.参考答案：Bo同化.参考答案：Bo他律道德阶段二、简答题.参考答案：(1)多血质幼儿的教育首先，要针对孩子的气质特点中好的一方面进行因势利导，发挥孩子的长处，注意培养孩子活泼开朗、朝气蓬勃的良好性格。其次，针对情绪不稳定，兴趣经常转移，粗心、虎头蛇尾等特点，要注意培养他们做事认真细致、有条理、有始有终的习惯；在提供参加各种活动机会的同时，培养他们稳定的兴趣、自我控制能力和锲而不舍的精神，加强他们的责任感、纪律性。此外，还可以根据多血质幼儿好动等特点，有意安排一些相对安静的游戏或文体活动，如弹琴、唱歌、画画、练字、讲故事等，让幼儿在游戏和文体活动中弥补气质中的不足之处。(2)胆汁质幼儿的教育对胆汁质的幼儿进行教育时，既要让他们有所触动，又要避免激怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴性格的产生，要教会他们自制，养成安静守纪律的习惯。(3)黏液质幼儿的教育黏液质幼儿的典型特点是“慢”，因此,对此类幼儿进行教育时，要多给予他们参加各种活动的机会，及时表扬他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性。引导他们机敏地完成活动，防止拖拉、过分谨慎等。当幼儿完成某项活动后，及时鼓励、赞赏，同时提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。教师对幼儿的要求应适宜，以幼儿经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。(4)抑郁质幼儿的教育对抑郁质的幼儿进行教育时，首先要给予充分的关心和帮助，避免在公开场合批评指责。抑郁质的幼儿往往性情脆弱、动作迟缓，回答别人问话总是含糊其辞，显得拘谨不安。教师应注意教育的方式、方法，耐心地启发诱导，多给予鼓励和夸奖，使之有信心。要鼓励他们多参加集体活动，引导他们和其他人交往，以培养合群的习惯。同时，教会他们各种动作技能和方法，培养自信心，防止怯懦、孤独等消极品质。12.参考答案：体育活动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。幼儿进行体育活动时，一般要求低强度、高密度，时间不要太长。判断学前儿童体育活动量是否适当，还可以通过在活动中和活动后观察儿童的面色、汗量、呼吸、动作、注意力、食欲及情绪等情况的方法。如果学前儿童在体育活动中精神振奋、心情愉快、注意力集中、活动后睡眠良好、食欲增加，没有出现面色苍白、出大量的汗、恶心呕吐等现象，一般认为体育活动的活动量是适当的。三、论述题.参考答案：(1)观察力(2)沟通的能力(3)组织分组活动的能力(4)教育研究的能力四、材料分析题.参考答案：小牛和小霜都在学习。(1)游戏是幼儿自主、假想、没有价值、愉悦的活动。在游戏的过程中，幼儿在进行自发的学习。(2)小牛在通过直接感知、实际操作、亲身体验进行了学习。(3)小霜通过观察小牛的操作，间接的进行了学习。.参考答案：(1)①幼儿园应该以游戏为基本活动。②存在小学化的问题，不符合幼儿的身心发展特点，违反了培养入学的适应性而非小学化的指导思想。③没有关注幼儿的年龄特点，违背了发展适宜性原则(2)①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养a.培养幼儿的主动性b.培养独立性c.培养人际交往能力d.培养幼儿的规则意识和任务意识e.培养动作，增强体质②做好儿童入学前的准备工作a.缩小与小学差异程度的工作b.开展适应小学的教育活动c.举行隆重的毕业典礼五、活动设计题大班语言领域我们要去春游了一、活动目标.认知目标：知道春游应该做哪些方面的准备。.能力目标：能够结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划，尝试安排自己的活动。3.情感目标：乐意参与集体讨论，愿意与同伴协商、讨论、分工完成任务。二、活动准备物质准备：歌曲《郊游》、天气预报表、景点图片、着装图片、各种物品的图片等。.经验准备：三、活动过程（一）歌曲导入教师带领幼儿演唱歌曲《郊游》，引出活动主题。引导语：走走走走走，我们小手拉小手；走走走走走，一同去郊游 春天到了，老师想要带小朋友们去春游。你以前春游过吗？你都做了哪些准备？是谁帮我们做的准备？小结：去春游应该考虑去哪里、怎么去和要准备哪些东西。以前都是爸爸妈妈帮我们准备，这次我们要自己做准备。（二）基本部分.分组讨论(1)讨论春游的时间、地点和怎么去郊游。引导语：我们要哪天去春游？你想去哪里春游？我们怎么去到这个地方呢？(2)讨论春游的准备。①讨论春游应该穿什么。引导语：请小朋友们来想一想，春游我们应该穿什么？小朋友们要带遮阳帽吗？②讨论春游需要带什么物品。引导语：春游要带什么物品？图片中的物品，哪些应该带？哪些可以不带？(3)讨论春游中的活动。引导语：春游的过程中，大家可以干什么？有哪些活动好玩又有意义？(4)讨论春游中的规则。引导语：春游时应该注意什么？怎样才能保护好自己不走丢？怎样做一个讲文明的小朋友？.制定计划教师帮助幼儿分组，引导幼儿分工、协作制订春游计划。引导语：请小朋友们拿起手中的画笔，记录下来自己制订的计划。小结：可以用表格、箭头、图画等不同形式来进行记录。.介绍计划教师引导幼儿介绍自己的计划，并提出建议。引导语：哪一组的小代表想来跟大家分享一下你们组的计划？(三)结束部分教师总结，自然结束。引导语：今天我们一起制订了我们的春游计划，过几天，老师就要邀请我们班的小朋友一起去春游了。四、延伸部分户外延伸：根据春游计划表，老师带领幼儿去郊游。幼儿园教师资格《保教知识能力》模拟题及答案(四)一、单项选择题(本大题共0小题。每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。.幼儿赛跑、下棋一般属于()A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏参考答案：D【解析】规则游戏是指儿童按一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则竞赛性质的游戏，故此题选D。.与幼儿园保育和教育目标表述不符的是()A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.锻炼幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展解析：幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标，在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习加体育活动的兴趣。并不是锻炼幼儿的体育运动技能，因此，C不正确。.大班幼儿认知发展的主要特点是()A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性参考答案：B解析：一般认为2.5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3至7岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维，5岁以后，抽象逻辑与概括思维的能力不断地一些发展。大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要还是具体形象性。因此，答案选B。.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判斯参考答案：A解析：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察等。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言，正是幼儿自我认识中自我概念的体现。因此，答案选A。.欧文创办的幼儿学校是世界上最早()A.使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构参考答案：B解析：欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校一工人子弟学校。.明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征？()A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高参考答案：D解析：一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去；相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。趋避性低是指孩子容易与陌生人接近、易接受新鲜事物。反应阈值高指孩子的敏感度低。A、B、C选项与题意无关。.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？A.依恋.移情C.自律D.他律参考答案：B解析：移情是指从他人的角度来考虑问题，对他人的经历产生情感共鸣和同情。题干中冰冰看到田田想妈妈哭，他也哭了，产生了情感共鸣，是幼儿移情能力的体现。因此，答案选B。8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（）。A.焦虑一回避型B.安全型C.焦虑一反抗型D.紊乱型参考答案：Co解析：本题考查的是依恋类型。反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。故此题选C。9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？A.替代强化B.自我强化D.经典条件反射C.操作性条件反射参考答案：A解析：替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。故本题选A。3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是090-110次/分110-130次/分130-150次/分150-170次/分参考答案：C解析：正常情况下，幼儿在运动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中表明是幼儿运动时的脉率，因此答案选C。二、简答题(本大题共2小题.每小题15分共30分).简述社区在幼儿园教育中的作用。(1)有利于儿童整体发展。家庭对儿童一生的发展有深远的影响；幼儿园是儿童获得各方面能力的主要地方；社区是儿童社会化最直接的阵地。因此，幼儿园、社区、家庭的融洽和合作有利于形成教育合力，促进幼儿的身心健康、全面发展。(2)有利于促进幼儿教育的多样化。社区教育可以充分利用社区资源，建立健全社区幼儿教育服务的规划、组织、标准等机制，形成全方位、开放的教育系统，促进教育的多样化与社会化。(3)有利于幼儿教育从封闭走向开放。社区环境具有一定的开放性，能为广大儿童提供多种接触社会、与人交往的机会，从而培养儿童良好的社会适应能力。.简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。(1)含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推操等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。(2)相同点：都是有目的的社会行为。(3)不同点：①指向对象和目的不同。工具性攻击指向的是物品，目的是为了获得物品；而敌意性攻击指向的是人，目的是为了嘲笑批评他人。②年龄段不同。工具性攻击行为多见于小班幼儿，而敌意性攻击多见于大班幼儿。③预见性不同：工具性攻击对他人的伤害，缺少预先的设想；而敌意性攻击是为了报复或做自己想做的事情，具有可预见性的特点。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分).试述幼儿园班级管理工作的主要内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理.(1)生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理,儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。(2)教育管理班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。(3)物品管理人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床，小被等生活用品，玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。(4)其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习管理、环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。四、材料分析题(本大题共：小题，每小题20分，共40分)阅读材料，井回名问题。14、材料：教师为小应动儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：(1)根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15分)(2)该材料对教育的启示是什么？(5分)【参考答案】(1)上述材料在“按数量匹配实物”的操作活动中，不同幼儿的行为实际上反应了不同幼儿数概念发展的不同水平。①雪儿则没有真正达到“按量对应”的水平，只能按照标签上水果的种类进行对应，不能同时关注数量和种类两个标准进行对应；材料中，雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进了与标签品种一样的水果，每节车厢都装满了水果，说明雪儿处于要依靠外部动作点数物体阶段。②丽丽能做到手口一致地进行5以内的点数，并按量对应，但是在进行“按量对应”的操作时，还要借助于语言和动作点数物体也就是按物点数阶段；另一方面丽丽看着标签，用手点数标签上的水果，嘴里还念着数字，然后再拿出相应品种和数量的水果放进车厢，说明丽丽在进行计数时处于需要进行点数并说出数的阶段。③明明在按物点数上有了进一步的提高，已经理解了数量概念,也能做到按量对应；在材料中明明看看标签，就取出相应品种和数量水果放进车厢，说明明明此时的计数已经进入到内化阶段了，也从侧面反应了他经历了从外部动作到内部动作的发展过程。(2)①作为教师应理解和认识到幼儿发展的特点。例如，对于有些幼儿在计算时出现掰手指、出声点数的现象，作为教师不要随便制止，应允许幼儿通过掰手指、出声点数的方法去解决他们计算中遇到的问题，同时教师应意识到这些幼儿的计算能力还处于外部动作阶段或者说还没有完全的内化。教师应通过多种形式和手段，促进他们的数学学习从外部动作向内部动作转化。②教师要培养幼儿对数的兴趣。在发展计数时可采用多种形式，将其与生活和游戏相结合，用幼儿感兴趣的方式，将抽象的内容转化成直观形象幼儿便于理解的方式帮助幼儿获得经验，寓教于乐。③教师要认识到幼儿发展的差异性，做到因材施教。从上述案例中可以看出即便同为小班幼儿，但不同幼儿的发展水平仍然存在个别差异。因此，教师要认真观察和比较不同幼儿的发展水平，以便了解幼儿的发展需要，进行适宜的指导，促进幼儿在原有水平上的发展。例如，材料中雪儿，在投放水果时把每节车厢都装满了水果。教师可以给幼儿做点数的示范，可以一边去触碰物体，一边口中说出数词，帮助幼儿理解数词与物体数量之间的对应关系，让幼儿一边看，一边模仿。15.材料：中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不用的玩具吹风当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”问题：1、问宇老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）参考答案：李老师阻止的行为是不合适的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化，还是幼儿学习的主要方式。材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具欧风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣；此外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，因此是不恰当的。2、如果你是李老师，你会怎么做？（8分）参考答案：教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先，在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，创设良好的自由探索的环境；其次，为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程；在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，选择特殊的时机确定（游戏出现困难、幼儿失去兴趣等）进入；最后，在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。五、活动