宝贵的自然资源教学设计

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《贵重的自然资源》教学设计《贵重的自然资源》是义务教育课程标准试验教科书〔辽师大版〕品德与社会五年级〔下〕其次单元珍惜人类共有的家园中的内容。本单元以疼惜我们共有的家园为主题，以只有一个地球为动身点，深入浅出地表达了人口增长过快、环境污染和能源紧急等当今世界性的社会问题。通过本单元的学习，旨在教育学生形成可持续进展的观念、善待地球，转变原有的不良行为习惯，树立环境保护的意识。而本课是本单元第一节的教学内容，对于本单元的学习起着统领的作用。二、教学目标分析学问与技能：了解地球为我们人类的生存和进展供给了哪些物质条件；区分可再生资源和不行再生资源；初步把握一些节约的方法。过程与方法：通过进展社会调查，使他们在自主探究的过程中，把握搜集、共同探究学问的方法。情感态度与价值观：理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培育学生的节约意识。三、学习者特征分析作为五年级的学生，他们对于地球上的自然资源，已积存了一些感性阅历；学生具备了初步的独立搜集、整理资料的力气；学生有良好的小组合作进展探究的学习习惯。四、教学策略选择与设计运用“小学品德与生活、品德与社会课课堂教学生活化——创设生活场景”的教学模式，通过鱼与水的关系，来帮助学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系。以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，以情感培育为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并乐观主动生活为目标的课堂教育模式。教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用表达在：进入情境，开放想象；参与问题探究，主动猎取学问，进展深刻反思、情感体验。五，教学环境及资源预备多媒体教室，教师为本课预备的多媒体课件、阅读材料。六、教学过程〔一〕“课堂教学生活化——创设生活场景”模式导入1、呈现沟通。教师出示实物：一个鱼缸，里面有几条小鱼在自由拘束地游。提问：你看到了什么？〔学生可以直接答复〕2、谈话质疑：鱼离开水，可以吗？为什么？〔学生畅所欲言〕3、归引类推：我们大家都知道，鱼离不开水，假设离开了水，它就不能够【设计意图:营造教学生活化场景，创设情境，激发学生对本课学习内容的向往；运用“课堂教学生活化——创设生活场景”的模式，来帮助学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系。】4、出示宇航员在太空拍摄的地球图片，这就是我们生活的地球，说说你的感受。指生答复自己看到的地球的样子。5球妈妈”，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球赐予人类的“贵重的自然资源”。〔板书课题〕〔二〕合作学习，沟通调查结果1、出示图片，提问：地球为人类的生存和进展供给了哪些物质条件呢？学生认真观看图片，答复以下问题。2、引导合作学习：昨天教师让同学们回家之后，调查一下我们的家乡都有哪些资源，同学们都预备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！学生分组合作学习，教师巡察指导，了解学生搜集、整理资料及合作学习状况。【设计意图：合作沟通是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。通过沟通反响，学生会不断修正、丰富自己的生疏与理解，获得更多的信息资源。】3、汇报沟通状况。〔三〕自主合作探究，区分资源类别1、出示学问点滴。先自读，再指生读。〔只要求学生理解，教师板书。〕2、谈话：下面我们就结合刚接收到的学问信号，给我们找到的资源分类吧！学生先独立完成，然后在小组中沟通，最终全班汇报总结。【设计意图:分层式学习，逐步推动，帮助学生消化学问，并加深理解。】3、提问：通过刚刚的学习，你有什么感受？〔引导学生理解资源并不是是永恒存在的〕4、小结：假设我们不去疼惜我们生存的家园，肆意地开发、利用、破坏自然资源，那我们的命运就会等同于离开了水的小鱼。〔课件出示自然资源遭到破坏的图片，带着学生直观地感受，教师板书。〕〔四〕搜集节约小窍门1、提问：为了防止我们的生存环境遭到破坏，我们可以做些什么呢？学生畅所欲言。2、提问：在生活中，你有哪些节约的小窍门呢？先小组争论，后在班中汇报。教师对于有独到见解的同学要准时赐予表扬和鼓舞。【设计意图:让每个同学都乐观、主动地参与到课堂中来。通过正面评价，培育学生良好的学习态度和学习乐观性】〔五〕学问拓展，课堂延长1、国家兴亡，匹夫有责。保护自然资源，你我有责，为了让没有醒悟的人觉醒，让保护自然资源成为地球人的习惯，全体学生进展保护自然资源大签名行动。2、总结拓展：这节课我们共同探讨了《贵重的自然资源课件出示口号全体起立齐说〕让我们从自我做起，从一点一滴做起，保护自然资源，削减环境污染，反对过度铺张，让贵重的自然资源更好地效劳人类。【设计意图:将课堂连续到生活中去，让学生理解学问取源于生活】板书设计：

贵重的自然资源生态资源 生物资源矿产资源 合理利用教学反思中午好！一滴水说起》。我在定这课的教学目标时，有这么几点考虑。学生深刻感知地球上有哪些自然资源及自然资源的重要性。65%，80%，因此，没有水，生命也就无从了供水缺乏的问题。但一系列的数据却都说明，我国是一个水资源贫乏的国家。因此，我们有意识。使学生懂得节约的重要意义。的重要意义。使学生自觉养成珍惜资源的良好习惯。措施，转变学生的思想，培育学生勤俭节约的良好品质。一、导入揭题。120120水的，从而更突出了的水的重要性。而后提示课题——今日我们就从一滴水说起。二、感悟明理。65%，在这个水是生存必需具备的条件。忧患意识。三、激发情感。此带来的种种危害。使他们的心灵受到不小的震惊。上油然而生节约的情感。耻，节约荣耀的猛烈愿望。水资源铺张和利用率的低。四、指导行为。说她的做法好吗？好在哪？从而引出“一水多用”这个概念。让学生再说说生活中还有哪些运用在生活实践中。想你想把这样的标志贴在哪儿？总结全文。从现在开头！意识的唤醒，重在情感的激发，重在行为的自觉，努力让他们养成珍惜资源的良好行为。太抱负，希得到各位专家、领导、教师的批判、指正。感谢大家！教学内容：辽师大版小学《品德与社会》44单元。教学目标：使学生看到我们身边还有很多生活不便的人，他们需要关心和帮助。使学生看到我们社会为生活不便的人所做的事情。使学生建立主动去帮助生活不便的人的思想意识。教学预备：教师预备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料、歌曲。教学流程：？〔〕那我们就进展一次系红领巾竞赛，看谁〔〕只手系红领巾，想试一试吗？〔〕6000〔板书课题：同在蓝天〕〕二、模拟体验，升华情感努力才能做到，让我们再来体验一下他们的艰辛，好不好？〕〕三、沟通感受，增加爱心师：通过刚刚的体验活动，大家心里确定有很深的感受，把心里的感受说一说，好吗？〔〕那他们在生活中常常会遇到哪些困难和障碍呢？大家争论一下，好吗？〔〕〕四、联系实际，深化明理师：你们帮助过残疾人吗？你们是怎么做的？师：你们做得真好，让我们一起来看一看，党和政府是怎么关心残疾人的。〔〕〕五、学习典范，拼搏进取。拼搏，成为生活中的强者。把你收集到的残疾人事迹说一说，好吗？〕师：同学们听了这些感人的故事，打算向他们学习什么呢？遇到困难不悲观无望，勇敢面对。面对身体残疾，自强不息、坚韧拼搏。学习他们意志坚强的精神。学习他们拼搏向上的精神。〕六、总结反思，情感提升〔〕这片蓝天下。〕总评：中体会精神，引导学生关爱他人，做生活的强者，勇敢地面对生活中的困难挫折，并向残疾人学习自强不息、坚韧拼搏、乐观向上的精神。《同在蓝天下》教学设计与评析教学内容：小学《品德与社会》六年制教材四年级下册第一单元。教学目标：体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，培育支持、关爱残疾人的情感。学习残疾人自强不息、坚韧拼搏、乐观向上的精神。引导学生在生活中敬重、关心和帮助残疾人。理解生活中强者的真正含义，从而初步形成正确的价值观。教学预备：教师预备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。学生预备：课前收集有关残疾人自强不息、坚韧拼搏的故事。教学流程：玩耍导入。师：同学们，你们宠爱做玩耍吗？〔学生答复。〕那我们就进展一次系红领巾竞赛，看谁的动作最快？〔进展竞赛。〕师：大家真是动作灵敏、身手非凡。刚刚我们是用两只手系得红领巾，现在我们再来比一比用一只手系红领巾，想不想试试？〔学生竞赛用一只手系红领巾。〕师：看来一只手系红领巾不是件简洁的事。你们想过吗，只有一只手的残疾人是怎么生活的呢？在我6000〔板书课题〕［设计意图：通过玩耍让学生初步感受到残疾人生活的不便，激发学生进一步了解残疾人的愿望。］模拟体验。师：通过刚刚的玩耍大家已体会到正常人看来很简洁做到的事，残疾人却需要付出很大的努力才能做到，让我们来体验一下他们的艰辛。〔学生选择体验对象，第一组：腿有残疾的人；其次组：盲人；第三组：聋哑人。〕［设计意图：体验残疾人在生活中需要抑制的困难，增加学生对残疾人的鄙视之情。］相互沟通。师：通过体验活动，你们心里确定有很深的感受，快把你们心里的感受说出来吧！〔生谈感受。〕师：我们都感受到了残疾人生活的艰辛，他们和身体安康的人相比，在生活中确实会遇到很多困难，那他们在生活中常常会遇到哪些困难和障碍呢？大家争论一下吧！〔学生争论并汇报。〕师：你们身边有残疾人吗？我们应当怎样帮助他们呢？〔学生发言。〕师：我们党和政府也始终关心着残疾人，我们一起来看一看。〔课件播放教材中“背景资料”。〕［设计意图：深入体会残疾人生活的不便，增加理解他人，为他人着想的意识。］强者论坛。师：在我们四周有很多残疾人，他们虽然身体残疾，但照旧有着惊异的追求。面对身体的残疾，他们没有悲观无望，而是自强不息、坚韧拼搏，成为了生活的强者。〔课件表达张海迪、桑兰、胡一舟等人的故事。〕师：你们知道他们的故事吗？从他们身上你感受到了什么精神呢？来给我们讲一讲。〔学生表达。〕［设计意图：体会残疾人自强不息、乐观向上的精神，向残疾人学习，做生活的强者。］总结提升。师：我们要学习残疾人身残志坚的精神，在生活中敬重、