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文档简介

课题小数的性质课型新授课课时1课时教学目标1、理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。理解小数的基本性质。2、借助直观教具和操作活动，让学生理解小数性质。3、让学生通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考能力。教学重点理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。理解小数的基本性质教具准备教学难点借助直观教具和操作活动，让学生理解小数性质。学具准备板书设计小数的性质例5、5分米=0、5米50厘米=0、50米500毫米=0、500米因为5分米=50厘米=500毫米所以0、5米=0、50米=0、500米0、3=3/100、30=30/100因为3/10=30/100所以0、3=0、30教学反思教学环节教师活动学生活动设计意图策略一、复习引入：二、探索新知：三、巩固练习四、全课小结：复习：学过的知识。教学例6小组讨论，说一说自己的发现。全班交流，引导学生认识：虽然两个图平均分的份数不一样，但是两个图中涂色部分的面积一样大，即0、3=0、302、总结和归纳。师：通过上面的两个例子，你有什么发现？0、5米=0、50米=0、500米，从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有改变？你发现了什么？引导学生小结：小结的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。书68页1、2、3题第1题。说一说连线的依据。第2题。7/100=0、0770/100=0、79/1000=0、00919/1000=0、019300/1000=0、3190/1000=0、19使学生明确：把分数改写成小数，一般情况下可根据小数的性质写成最简单的小数。第3题0、65=65/1000、08=8/1000、7=70/100引导学生说明把0、7改写成分母是100的分数的思考过程。0、7=0、70=70/100教师重点、引导学生说明0、7改写成分母是100的分数。0、7=0、70=70/100师：通过本节课的学习，你有哪些收获？小

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