岳麓版必修一第19课十月革命教案

《俄国十月社会主义革命》教学设计教学目标：1.课标要求了解俄国十月革命的基本史实，认识俄国十月革命胜利的伟大历史意义。2.三维目标1、知识与能力目标：了解俄国十月革命发生的背景和十月革命胜利的史实，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力；理解俄国十月革命胜利的历史意义，提高分析认识历史问题的能力。2、过程与方法：通过对相关材料的研习，分析俄国十月革命的历史意义，掌握阅读材料获取信息的学习方法；通过启发式讲授、问题探究、小组讨论，加深对苏维埃政体与西方资本主义政体的认识。3、情感态度与价值观：通过对十月革命的学习，理解十月革命是世界上第一次取得胜利的社会主义革命，渗透社会主义最终由理想变为现实的发展观念，培养学生社会发展规律性的认识。教材分析：从教材的空间角度看，十月革命是马克思主义的实践和发展，它对俄国和世界历史产生了深远的影响，而且对我国的新民主主义革命起到了鼓舞的作用。从高考的命题情况看，关于十月革命的内容，各省高考题五年考查了6个选择题，新课标还没有考查过，可见也是一个备考的重点。学情分析：高三的学生有了一定的基础，但对基础知识把握得不到位，知识形不成体系，把握不住内在的联系，同时对材料解读有困难，所以在一轮复习中教学设计要对症下药，注重基础和落实，同时还要立足高考提升学生的思维能力和答题能力。教学重点、难点根据课程标准与命题趋势确定以下教学重难点：重点：从现代化的角度分析俄国十月革命的历史意义。难点：苏维埃政权体制与西方资本主义政体的比较。教学方法：材料教学法，问题探究法教学准备：课本、参考书、多媒体课件教学流程：直接导入：展示这个单元的复习策略：理清一条线索：科学社会主义的产生、实践和发展：关注四件大事：由空想变为科学——马克思主义诞生；由理想到现实——俄国十月革命的胜利；从一国向多国扩展——中国新民主主义革命胜利；无产阶级建立政权的第一次尝试——巴黎公社；注意易错点：1.科学社会主义不等同于马克思主义，科学社会主义是马克思主义的重要组成部分。2.马克思主义没有指导巴黎公社，但巴黎公社却丰富和发展了马克思主义。第一环节：基础知识梳理一、十月革命的背景教师出示选择题：有学者认为：“十月革命是以马克思主义的名义、口号和理论体系进行的，与西方现代文明总危机和第一次世界大战有直接的牵涉，但其渊源、性质、风格和命运却深深地植根于俄国历史土壤之中。”该观点认为十月革命A．仅以马克思主义为革命的旗帜B．是对西方现代化模式的冲击C．与第一次世界大战关系不大D．是俄国社会内外矛盾的必然产物教师提问：这道选择题考查的是什么？哪位同学说一下。学生活动：十月革命的背景。二、十月革命的过程1、出示图表:二月革命与十月革命的比较

二月革命十月革命目的

性质

结果

2、让学生做参考书三年高考选择题第7题。通过做以上两个题，学生复习了十月革命的过程，同时可以锻炼学生发现问题解决问题的能力。三、十月革命的历史意义教师要求学生齐声背出来。教师提问：如何深入理解俄国十月革命的意义呢？第二环节：重难点突破第一个问题：如何用现代化史观理解十月革命的历史意义。教师出示幻灯片，进行讲解。从社会发展的阶段理解十月革命对人类的突出贡献；从现代化角度分析十月革命对俄国的贡献；从中国新民主主义革命看十月革命对世界的贡献。总结：对人类：建立了人类历史上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面；对俄国：为把俄国改造成工业强国和实现现代化创造了条件；对世界：鼓舞了世界无产阶级和殖民地半殖民地人民解放运动。学生做练习册上的题。第二个问题：苏维埃的政权建设小组合作探究：教师出示材料：材料一：每个国家有三种权利：（一）立法权力;（二）国家的行政权力；（三）司法权力。当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。---孟德斯鸠《论法的精神》。材料二：立法权属于美国国会，……;行政权属于美国总统，……；司法权属于美国联邦最高法院……——美国1787年宪法材料三：参议院与众议院共有创议并制定法律之权。行政权利由总统和内阁掌握。----法国1875年宪法材料四：1918年，新型的社会主义政治体制在苏俄初步确立，苏维埃意即“代表会议”，立法与行政权力统一，代表由人民民主选出。全俄苏维埃代表大会是最高权力机构，选举政府即人民委员会，人民委员会拥有立法权。学生活动：（1）根据材料比较苏维埃政权体制与美国的不同。（2）根据材料及所学知识，分析西方这种权力划分特点有什么作用？（3）作为人类历史上第一个苏维埃政权，它的政治体制有何积极作用，但从苏俄后来发展历程上看，它有没有后患？教师总结、点评第三环节：课堂小结小组构建知识体系课后反思：本课围绕课标和命题趋势设置了三个环节：第一各环节是梳理基础知识，主要是通过做题