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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《敬畏自然》教学设计4教学目标

1、把握生字词

2、把握文章，理解"敬畏自然'的内涵，理解语言中包含的哲理。

3、理解本文题材特点，侧重讨论的表达方式，学习反问修辞方法。

教学步骤

第一课时

一、导入

我们往往说："人定胜天'"征服自然'，课文的却主张"敬畏自然'（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲讽"征服自然'呢？

二、学习字词

蓬(png)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(lng)藉(j)呐(n)喊(hǎn)相(xiāng)形(xng)见(jin)绌(ch)精(jīng)巧(qiǎo)绝(ju)伦(ln)美(měi)味(wi)佳(jiā)肴(yo)鲲(kūn)鹏(png)混(hn)淆(xio)

咫尺：比喻距离很近

呐喊：乱七八糟

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物对比起来显得远不如。

精良绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难于理解

三、整体感知

（一）自读课文

思考：1、找出表达观点的语句

2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

（二）探讨，回复上面的问题

规范：的观点P89最终一段

3、归纳本文行文的特色：

（1）总的概括与具体的展开相结合

（2）奇妙运用比较的手法

（3）讨论性的散文，主要使用讨论的表达方式，内容是讨论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色调，考究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色调。

四、问题探究

（一）"敬畏自然'的含义是什么？

1、"敬重'意味着应当怎样对待自然？

2、畏惧是不是意味无所不为？

3、为什么应当畏惧自然？

4、你认为应当怎样正确对待自然？

（二）为什么提出要"敬畏自然'为什么说"敬畏自然'就是敬畏人类自己

探讨

（三）"宇宙的聪慧'"宇宙的生命'到底存不存在？这个"聪慧'这个"生命'是从什么意义上说的？

都是拟人的手法

说："人本身就是自然聪慧的最高表达，是她的优良的作品之一'

这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙聪慧与人类聪慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。

五、作业

搜集资料（练习四）

其次课时

一、回想上节课所学习的内容

提问练习一

二、结合富有哲理的语句，深入理解课文

1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以创造聪慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己宏大无比的美。

3、人类并不孤独，在宇宙中四处是我们的弟兄。

三、学习反问的修辞方

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