逻辑学论文大一-逻辑学论文大一学什么

逻辑学论文大一_逻辑学论文大一学什么逻辑学论文大一辩证唯物主义的现实性〔1872字〕辩证唯物主义是什么呢？辩证唯物主义以为事物自己是客观存在的，它不以人们对它的认识与否而确立其存在与否。在我看来：辩证唯物主义是科学的、现实的、具有普遍指点性，是对人类社会的重大奉献。他的科学性与其普遍指点性都源于他的现实性，与空想社会不同，辩证唯物主义是一种根本源头于社会存在的进而又指点着现实的社会的需要，他不是空想，而是现实的。辩证唯物主义〔辩证唯物论〕是马克思主义的一种哲学理论，是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学观。产生于1940年代。它是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义以为世界在实质上是物质的。恩格斯说：“世界的真正的统一性是在于它的物质性〞。〔〔反杜林论〕，〔马克思恩格斯选集〕第三卷，第83页〕物质是第一性的，意识是第二性的，意识是高度发展的物质——人脑的机能，是客观物质世界在人脑中的反映。辩证唯物主义以为物质世界是根据它自己所固有的规律运动、变化和发展的，“事物都是一分为二的。〞它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。事物矛盾双方又统一又斗争，促使事物不断地由低级向高级发展。因而，事物的矛盾规律，即对立统一的规律，是物质世界运动、变化和发展的最根本的规律。辩证唯物主义以为，人的认识是客观物质世界的运动经细化在人脑中的反映。辩证唯物主义的认识论既唯物地又是辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展经过的问题。它以为物质能够变成精神，精神能够变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必需通过理论。理论的观点是辩证唯物主义认识论的第一的和基本的观点。认识来源于理论，又转过来为理论效劳。理论、认识、再理论、再认识，循环往复，以致无穷，这就是人们正确地认识世界和能动地改造世界的无限发展的经过。因而，辩证唯物主义的认识论是能动的、革命的反映论。辩证唯物主义是无产阶级的世界观、就座，是无产阶级政中战略和策略的理论基础，是无产阶级和主大革命人民科学地认识世界和革命地改造世界的强大思想武器。可见辨证唯物主义的理论性与现实性。辩证唯物主义的现实性在这里基础上还有认识、理论论、矛盾论等，他的的现实性体系是正确认识其政治经济学与科学社会的基础，是我们正确认识这个世界及其内在关系的前提。辩证唯物主义源于现实，是在特定的历史时期于一定水平的社会存在的基础上产生，而他的现实性价值的真正实现则在于其普遍指点与详细运用的结合。辩证唯物主义的普遍指点在于其历史唯物主义与辩证唯物主义的普遍适用，对于其对人类社会发展一般规律的正确认识，这里的规律只是最一般的规律，所以说他需要与特定一国的详细情况相结合，使其带有鲜明的民族特色与时代色彩。现实化以正确指点该国的发展。如以前的南斯拉夫、苏联，如今的中国特点社会与越南社会。苏联后期的失败是由于其脱离了辩证唯物主义的普遍真谛对其国情的详细运用，他带有某种的个人的盲目批示色彩，脱离了正确道路，以致解体、变质。所以说辩证唯物主义需要通过民族内化构成更符合本国国情的新时期理论体系，但他不能脱离辩证唯物主义的一般性指点，尤其是辩证唯物主义及其的现实性在特定环境下的详细运用，可见：辩证唯物主义的现实性不是完全独立于科学社会的，马克思在提出科学社会的同时也给了我们开启这本宝典的金钥匙。今天的中国坚持辩证唯物主义结合中国国情详细运用，构成了中国特点社会新场面。这是一个了不起的成就。如今的我们在积极寻求创新，寻求变更。但无论怎样变，我们都不能脱离辩证唯物主义及其的现实性的一般性指点。否则对于社会事业而言将是致命的。这样就脱离了其所存在的一般性基础。这样看来：辩证唯物主义没有过时，他是现实的，而且在扑朔迷离、风起云涌的今天越显主要。对大学生而言，辩证唯物主义及其的现实性也是具有现实意义的，1.他指点我们如何为人；2.如何给自己定位、确立以实现自己的人生价值；3.如何正确认识自我与别人、与社会终究是一种如何的关系、如何来处理这种关系；4.如何正确认识这个世界及其内在联络、树立什么样和如何寻求高尚的理想与信仰。踏出自己人生的辉煌，理论自己最大的个人社会价值。我们学习辩证唯物主义还是要像的那句话那样：好好学习，天天向上。辩证唯物主义源于现实，又通过于现实的详细结合以指点现实的进一步发展，在现实中又丰富和拓展辩证唯物主义的深刻内涵，此是辩证唯物主义不懈生命力之所在，学习辩证唯物主义，认识和运用其深刻内涵已成为现代中国优秀青年构建健全人生体系，扛起民族脊梁的需要条件，所以我们需要设备辩证唯物主义，站在时代的浪尖上继续去开拓并延伸这个时代，主宰历史的发展进程。要大一的高数学习论文3000字左右的论文为了做到条理清楚、脉络清楚明晰，经常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包括几个小逻辑段，一个小逻辑段可包括一个或几个天然段，使正文构成若干条理。论文的条理不宜太多，一般不跨越五级，详细如下：高等数学是大学工科里的一门基础学科。在我学的自动化专业中更显得格外主要。经历了快一个学期的高等数学学习对这门课程有一定认识的同时，在学习的经过中碰到了各式各样的难题与困惑，因而，特对在学习中的碰到困难与将来怎样更好的努力，不断提升学习这门课的能力进行了总结，希望在以后的时间里能够有所进步。高中学习数学我经历过两个数学教师。先说说第一个数学教师吧，这是一个年轻的小伙教师，他以前是教初中的后来通过考试，升就教了高中，我们是他教的第一届的高中学生。对于这个我第一个高中数学教师我以为他和第二个教师最大的区别就是他上课从来不消ppt，他喜欢写板书，所以每节课后我们都记下满满几页的笔记。这样的教学方式单单就我来说我是不能适应的，由于我喜欢上课跟着教师教学的思路去学习，但是他要我们上课记下他在黑板上学习的板书，这样就导致我们光临着去做笔记，却没有跟着他上课的思路去考虑问题，不能去理解他讲的是什么，课下对着笔记我们又不记得他上课是怎么讲的。所以高中前部分我的数学一直都欠好。后来由于一些原因我们换了一个数学教师，这是一个我估计快要退休的了教师，这个教师由于教书了许多年很有教书经历体验，也是他后来拯救了我的高中数学。他给我们上课的第一天就要求我们一定要课前预习和课后复习。其实之前许多教师也这么要求过我们，但是我都没有很好的去要求自己。我的这个教师固然年龄有点大，但是一点没有影响他上课的激情，他上课很有感染力，我每节课都跟着他的思路后面去分析问题，解决问题。课上简单的记一下笔记，但是不能影响我跟着他的节拍去听课，也是后来在他的帮助下高中数学成就有了突飞猛进。对于高中的数学就做这么多的概述，接下来谈谈大学学习高等数学的心得领会。我对高数进行了系统性的学习，不仅在知识反方面得到了充分，在思想方面也得到了提升，就我个人而言，我以为高等数学有下面几个显著特点：识记的知识相对减少，理解的知识点相对增长；不仅要求会运用所学的知识解题，还要明白其来龙去脉；联络实际多，对专业学习帮助大；老师授课速度快，课下复习与预习必不可少。扩展资料论文要求：1、题名规范题名应简明、详细、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定本文关键词语，符合编制题录、索引和检索的有关原则。2、作者署名的规范作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，可以标注于篇地脚位置。有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。大一高等数学论文〔一〕教学观念陈腐。教学观念陈腐重要表如今过火强调逻辑思想能力培育，而使高等数学变成纯而又纯的数学，这一点在现行教学资料中有充分表现。由于过火强调了计算能力的培育，进而招致高等数学堕入计算题海。陈腐的数学观念，招致培育出的人才规格降低，高分低能现象严重。〔二〕教学办法落后。教学办法是关系到教学效果的主要要素，对高等数学而言，教学办法的改进尤为主要。我们如今采用的“定义——定理——例题——练习〞的讲授方式，实质就是“填鸭式〞教学。西方国度的教学比较重视高等数学思想和办法的交待，具有启示性。运用启示式教学办法，启示学生自动学习，自动考虑，自动理论，交给学生以猎枪而不是猎物。〔三〕教学资料编写过时。一是教学内容简单陈腐，缺少现代内容。在我们国家，教学资料的编写和运用都带有方案经济的特性，教学资料的编写统一，运用统一。由于编写教学资料的均为数学专家，带有数学专业工作者的特性，不具有广博的经济学问，只寻求理论性、完好性，使高等数学变成阳春白雪。例如讨论幂指类型函数连续性、可导性、求极限等。事实上在经济学中几乎找不到它的应用。高等数学的教学资料重点应放在概念的产生背景或运用办法的引见上。一味寻求数学的eXisabasictoolinergodictheory.ItstatesthatforanautomorphismoftheabovetypewhichisinvariantwithrespecttoaBorelprobabilitymeasure/anyr~cN+andanyeO,onecanfindasetR(asocalled(r;ofATER。。TERremainder,e)Rohlinset)suchthat,for]0,1,...,r;1,thesetsTJRarepairwisedisjointandexhaustXwithexceptionsetwhosemassissmallerthane.Inparticular,Rohlin'sLemmaisindispensableforthecanonicalconstructionofgenerators.Sincetheclassicalproof(cf[11])quotedinthestandardtextbooksonergodictheory(e.g.,[7],[9],[17])usesaKakutanitowertypeconstructionandthusneedsforwardmeasurability,wefeelobligedtoprovideanelementaryproof逻辑性、严密性、系统性，使一门很具特征的教学资料变成笼统的符号言语集成，使学生“怕数学〞，“头疼数学〞，怕繁难的数学计算和深奥的逻辑推理。二是数学与专业应用脱节。多年来，我们的高等数学教学资料，根本上是公共数学教学资料的再简化，内容与专业严重脱节，太多地强调一元显函数的极限、导数、积分。比喻，三角函数作为纯理论数学是不可缺少的，在物理学中的应用也是深化的，但在经济范畴几乎找不到它的应用，而我们在高等数学里却花了许多的精神去引见。用得上的数学学问又没有引见。比喻，银行存款问题、彩票问题、投资风险问题、优化问题等等，这些抢手问题的相关数学学问，又很少做出系统的引见。〔四〕教学手腕简单。一支粉笔，一块黑板，是我们很多教员教学的真实写照。理论曾经说明，但凡能用粉笔在黑板上做的，多媒体都能做到。大一数学论文大学生范文优选大学数学是大学生必修的课程之一，由于大一是过渡期，在大一开设数学这门课程对于教学质量有侧重要的作用。以下为我为大家整理的大一数学论文，供大家参考。大一数学论文范文篇一：〔数学学科德育教育浸透考虑〕内容摘要：结合数学学科的特点老师对学生进行道德教育，数学老师要擅长在学科教学中浸透德育教育，培养学生尊敬事实的科学态度，正确的学习目的，理性考虑的精神和科学的态度，培养学生辩证唯物主义世界观，加强学生喜欢数学的兴趣，培养学生高尚的人格特征和思想道德涵养。本文关键词语：数学学科;浸透;德育教育我们国家教育部印发〔中等职业学校德育大纲〕指出，学校要充足发挥主导作用，与家庭、社会亲密配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。上至教育手下至学校都越来越意识到在学生中进行德育教育的主要性，那么在学校怎么能更好地开展德育教育呢?学科德育就是进行德育教育的主要阵地之一。现今各个国家都把德育教育作为一项非常主要的工作，而且都在积极讨论在学科教学中怎样浸透德育教育。因而，我们职业学校的每个老师都应该努力探寻求索德育教育的实质和特点，充足发挥德育的主渠道作用。数学学科作为学校学科教育的主要构成部分，有其独特的风格和特点，也应承当着德育教育的任务。第一，数学是一门研究客观物质世界的数量关系及空间形式科学，具有严密的符号体系、独特的公式构造和图像语言，其显著的特点有：高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性和内涵的辩证性。第二，数学学科学习的目的是把握一定的数学基础知识，构成一定的数学素养，是对学生一生受用的方法和能力。这些数学能力包含：空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力和数学建模能力等。第三，数学课作为职业学校文化基础课之一，所用资源少，易开展教学活动。结合数学学科的特点，笔者以为能够从下面几点进行德育教育。1根据中职学校数学学科的特点和数学课的现在状况，老师的人格操行和良好的师生关系是进行德育教育的关键数学学科的特点给人的感觉是枯燥、无味，对于职业学校的学生更是如此。德育要讲究艺术性，要充足发挥情感的感染作用。作为一名数学老师在数学课上每位老师尊敬和顺应人性、同学的个性，保卫同学的庄严，开掘和表扬学生的内在情感，调动他们积极的心理因素。老师动之以情，能力激发学子之情，使之乐其所学。学生感遭到老师对他们的关心，从心底上认可这个老师，进而真正建立起新型的科学的师生关系。2结合数学教学资料内容，向学生进行爱祖国和爱科学的教育在用到正负数及运算法则时，老师给学生说明或是让学生自己上网查找相关内容，能够知道在世界出名的数学典籍〔九章算术〕中，就已经提出了相关概念，使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了;有名的勾股定理、“杨辉三角〞、圆周率的计算以及有名数学家陈景润的“陈氏定理〞、华罗庚发起和推广的优选法等，我们国家科学的成就令世界各地的每个炎黄子孙骄傲，能够激发起学生强烈的爱科学、爱国情和民族骄傲感，同时鼓励学生学习的进取向上精神。3培养正确的学习动机和目的，提升学生学习数学兴趣，加强社会责任感我们学习数学的最终目的是能用数学，因此不管是老师还是学生都应该知道数学在我们生活中或是我们所学专业课上的应用。例如我们在学习圆柱时，就能够和汽车专业所学的发动机上的气缸联络起来讲解外表积和体积相关知识;我们在学习分段函数时，就能够和与我们生活相关的水费、电费、出租车收费联络起来等。4结合数学学科的特点，培养学生理智的考虑、按客观规律办事的良好的人格特征数学是一门天然科学，科学的问题来不得半点虚假，数学语言的精到准确性使得数学中的结论不会模棱两可。伽利略：世界的奥妙是本宏大的书，而这本书是用数学语言写成的。越来越多的人以为数学语言是各种科学的通用语言，可见数学语言的精到准确性。在数学的观点下，一加一只能等于2不可能是其他结果，但在其他的学科就不一定了。不管是数学语言还是通过数学推理得到的结果都不允许有任何弄虚作假的行为存在。我们在日常教学中，应该结合数学的考虑方式与学习方法，培养学生事实求是，有根有据，勇于改正毛病的科学态度和自发按客观规律办事习惯。5结合数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育数学自己的发生和发展经过中就充斥着唯物辩证法。恩格斯曾把数学作为“辩证的辅助工具和表现方式〞。数学从理论中发现了问题，然后分析已经知道存在的问题，找出它们间的关系，利用数学知识，总结出来的规律，然后回到理论中检验和运用，这恰是具体表现出了辩证唯物主义中从感性—理性—理论的认识论观点。6发掘数学教学资料中的美育素材，通过美学教育，培养学生高尚情操和思想道德涵养我们国家有名数学家华罗庚说：“数学自己也有无穷的美妙。〞数学中的符号、图形、数字排列等都蕴藏着丰富的美育因素。能够告诉学生，圆就代表我们的班集体或者是我们的国家，每个同学就像圆上一个个离散的点，集体的形象与荣誉与我们每个人都是息息相关的。在学习集合的交、并、补的运算时，除了说明符号的简洁、和谐美的同时可以灌输团体意识。在学习直角坐标系时，就能够给学生灌输我们做人也应该方方正正坚持自己的原则。学习点的时候，每个点都是由一对有序的实数构成的，能够把坐标看成是在社会中影响我们本身发展的先天因素和后天因素，而后天因素重要决定了我们将来的发展，进而鼓励每个学生从如今开始努力学习、认真做人、锻炼各种能力，一定会有美妙的将来。在教学经过中引导学生发现美、欣赏美、讨论美，逐步培养学生的审美意识审美情趣，培养学生高尚情操和思想道德涵养，有助于学生全面发展。综上所述，结合数学学科的特点对学生进行德育教育是可行的。在数学学科教学中，固然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们擅长发掘教学资料中的德育因素，在教学经过中实事求是，联络实际，擅长引导，就能行之有效地进行德育浸透，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提升。以下为参考文献：[1]中等数学教学中的德育新论，网络.[2]高等数学教学中的德育浸透[J].吉林省经济管理学院学报.大一数学论文范文篇二：〔浅谈数学教学德育教育的浸透〕内容摘要：德育在学校教育中占领无足轻重的地位，是方向、是灵魂，位居各育之首。数学作为基础教育的一门主要学科，在培养学生德育方面，应发挥主要的作用。因而，老师应在数学教学中努力寻找德育点，有机浸透德育，把教书与育人严密地结合在一起。本文关键词语：小学数学;数学教学;德育教育;一、引言有句话说“百年教育、德育为先〞，可见学校教育将德育教育放在相当主要的位置。如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育怎样从传统的教育形式中摆脱出来，注入完善的、科学性的内涵，构成一套行之有效的新教育形式。数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。能够根据这门学科的特点，进行德育浸透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!二、将德育教育浸透到数学学科教学资料中根据数学这门学科的特点，以及小学生的承受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。做到有机结合，天然浸透的效果。众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来说，是认知社会和承受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开始，进行浸透德育教育。小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。在数学教学经过中，老师无时无处不浸透着细雨之水。而小学生如同长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。因而，小学数学中德育浸透，就是将德育自己的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步构成学生个体内在的思想品德。而数学教学资料是教学工作重要使用的教学工具，也是授课的根据，更是小学生获取知识与理解做人的来源，由此，编制科学有效的数学教学资料为课堂授课提供有益的方式。在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以当前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足毛病的。教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学假如没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育假如没有教学，就是一种失去了手段的目的〞。由此可见，将德育教育浸透到数学教学课堂中来是最为主要的，也是最具有原则性的教育。三、将德育教育浸透到数学教学课堂中老师在课堂上教学时，充足发掘数学教学资料中的德育因素与知识，浸透德育教育。诸如小学数学教学资料中的例题、习题、注释、解析中，融入不少进行德育的、形象生动的图画，以及由说服力的数学数据或知识点。将德育因素融合数学知识进行教授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性教学形式。把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来，进而实现数学的育人功能。无论是在备课中，还是在课堂上，老师要擅长找准在数学教学中德育浸透的切入点，以提升课堂教学实效。能够结合教学内容进行德育浸透中华民族悠久灿烂的数学史源远流长，博大精深。可以以运用现代信息技术、多媒体教学手段，将要授课的内容参加生动的德育元素。主要的是在小学数学教学中，要充足联络教学资料，联络小学生生活实际，擅长将浸透德育教育延申到课堂内外。四、课堂内外相结合，通过数学活动进行浸透德育教育在小学数学教学的经过中，德育浸透不能只局限在课堂上，还应该与课外学习有机结合，老师能够开展一些课外数学活动浸透德育。要加强数学课堂的兴趣性与理论性,营造一种轻松愉快的情境,重视数学知识与现实生活的联络,使学生意识到数学并不是枯燥无味的,数学离不开生活,生活中处处有数学,进而让学生乐此不疲地致力于学习内容。引导学生学会学以致用将知识回归生活，做到学以致用是数学学习的实质归宿,学生要有将数学知识运用到生活中的意识。如在学习乘法估算后，让学生回家后调查每个人一天的用水量，回学校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在稳固新知的同时让学生领会到了水资源的难得珍贵，珍爱水资源、节约水资源的思想就会在小学生们小小的心灵扎根。又如，在学生学过统计后，让学生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭，一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，结合我校附近的垃圾场影响环境的现象，最终总结出垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既能够把握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。再比方，培养小学生动手动脑的能力时，催促小学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，这样做，不只能扩大小学生的信息源，创设良好的思维情境。也能知足小学生好动、好奇的特性。例如：教学“长方体认识〞，能够先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物，如：火柴盒、粉笔盒、砖头等，这些物体都是长方体。然后让学生自己列举长方体实物(书柜、木箱、厚书、铅笔盒等)，通过感悟实物，学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识，进而感受美、享受美。五、结合数学学科特点，通过德育浸透，培养良好习惯数学是一门严谨的学科，科学性与逻辑性很强，但能够让小学生在学好数学的同时从中养成严格、认真的好习惯。显而易见，小学生计算粗心，毛病率高。而提升计算能力就一定要养成细心计算的习惯。在平常的教学训练中，老师要时时提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时留意进位和退位等等，在这里就不一一举例了。简而言之，只要老师擅长发掘、擅长捕捉，时时留意、重视在数学课堂中对学生的德育浸透，数学学科的的德育教育一定会获得很好的成效，最终到达德育、智育的双重教育目的。以下为参考文献：[1]齐建华.数学教育学[M].郑州大学出版社.2006.07[2]管建福.小学数学教学艺术[M]2000大一数学论文范文篇三：〔浅谈大学数学素质拓展课程的教学理论〕0引言数学不仅仅是一种科学的语言和工具，是诸多科学与技术必备的基础，而且是一门博大精深的科学，更是一种先进的文化，在人类认识世界和改造世界的经过中一直发挥侧重要的作用与影响。建设创新型国家的战略设想，需要大批拔尖创新人才，作为大学中主要基础课的大学数学课程，对此负有主要的责任。数学中很多新概念、新方法的引入和发展，诸多数学问题和相关实际问题的解决，特别有利于大学生创新精神、创新思维和创新能力的培养[1]。在大学数学课程学习的经过中，培养学生应用数学的意识和兴趣，逐步提升学生的应用能力是大学数学课程教学改革的主要方向。当下大学数学课的教学，大多还是以教学资料为中心，以课堂为中心，理论教学较少，课外科技活动的配合留意不够。这些也都是影响学生数学应意图识和应用能力培养的主要因素，应当有所改革。多年来的教学改革理论表示清楚：开设数学拓展课程与数学选修课程，是激发学生学习数学积极性，培养学生数学应用能力和创新能力的一条行之有效的主要途径。1开设数学选修课程的需要性数学的教学不能仅仅仅是看出知识的教授，而应该使学生在学习知识、培养能力和提升素质诸方面都得到教益，兼顾数学文化和教学素养方面的要求。大学非数学专业数学课程分为必修和选修课程，一般工科的本科学生高等数学，线性代数，概率论与数理统计为必修课程。而选修课程则由学生根据本身发展需求和学习时间规划，自立选择。选修型课程以拓展知识构造。数学类选修课的目的是引导学生广泛涉猎不同学科领域[2]，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，进一步打通专业，拓宽知识构造，强化素质，自发养成自动学习、独立考虑的习惯，不断提升自我建构知识、能力和素质的本事，培养探寻求索和创新精神。全面提升素养。促进学生个性的发展和学校办学特色的构成，是一种具体表现出不同基础要求、具有一定开放性的课程。大学数学教育应以培养学生数学能力和提升学生的数学素养为目的。当下，数学课程教学内容与社会的发展不适应问题重要表如今课程教学内容没有能及时反映数学发展的最新结果，仍然固守形式演绎体系而忽略了非常主要但非演绎的、非严格的主要内容;局限于于教学材料，只讲教学材料中呈现的内容而忽略了课程内容的来源与出处的讲解[3]。在教学上，大学数学教学方式单一，越来越形式化，过于重视概念、定理的推导和证明、计算以及解题的技巧，使得数学远离我们四周的世界，远离我们的日常生活。过分强调数学的逻辑性和严密性，导致学生觉得数学过于抽象无法理解[4]。在教学经过中采取传统陈腐的教育理念：重理论轻计算、重技巧轻思想、重推理轻应用。在详细教学经过中，多数老师仍局限于教授知识自己，十分是局限于解题方法与技巧的训练，而对于怎样在知识载体上培养学生的数学思想、理性思维和审美情操，提升他们的数学素养，却看重不够。应积极引导老师运用自己的科研能力去深切进入研究教学内容，改良教学方法，在教授数学知识的经过中落实数学在培养学生能力和素质方面的作用。应全面落实“知识教授，能力培养，素质提升〞三位一体的教育理念[5]。数学上的不少概念、方法或理论，有些自己就来自其在现实生产和生活中的原型，而且和人文、管理、工程技术有着密不可分的联络，发现并指出这些的联络，对激发学生学习数学的兴趣，加强他们对数学的理解，是大有受益之处的。当然这也要请教师广泛的涉猎不同的学科领域，对大学数学老师无疑是一个新的挑战。2已开设的拓展课程及模块建设在上述思想指引下，同时为了适应社会的更高层次要求和不同条理学生的本身需求，结合我校的实际情况，学校出台相应课程改革办法，重要开展了两个方面的建设工作：2.1拓展课程的模块建设：在现有的工科数学必修课〔高等数学〕、〔线性代数〕、〔概率论与数理统计〕等课程的基础上，开设了〔数学建模〕、〔工程数学中的理论与方法〕、〔数学文化〕、〔投资理财常识〕等课程，建立并完善了各门课程的课程简介、教学大纲、教学进度及推荐参考书目等，并结合多媒体的教学手段，搭建并完成了〔数学建模〕课程的网络教学平台，已对全校师生开放。现正在进行〔数学文化〕、〔工程数学中的理论与方法〕两门课程的网络平台建设工作。所开设的〔工程数学中的理论与方法〕，拟开设的〔工程问题中的数学计算-MATLAB〕重要针对我校的理、工、农、医专业的学生;〔投资理财常识〕及拟开设的〔运筹学〕重要针对我校管经类、质量工程类的学生。2.2拓展理论的模块建设：以素质拓展作为目的的课程设置，旨在提升学生应用数学知识解决实际问题的动手能力和创新能力，我们重要加强了下面几个方面的工作：①以项目管理的方式鼓励学生积极加入各类科技活动：提倡学生积极申报项目，如大创项目等，鼓励学生积极参与老师的各类研究项目中，以科研小组或科技小组的形式，发表小论文、小发明、小制造、小专利等;②以培养学生创新意识为导向的各类学科竞赛活动：为进一步培养学生利用理论知识来解决实际问题的分析能力和应用能力，积极鼓励学生加入各类学科竞赛，如：大学生数学建模竞赛、大学生统计建模竞赛、大学生创业设计大赛等;③以学习的态度鼓励学生加入社会理论和社会调查活动。社会是一个丰富的大舞台，只要融入社会这个大舞台，能力不断积累社会经历体验，不断增加社会理论的活动能力，进而提升本身的社会管理和适应能力，将来能更快和更好的为社会效劳。3获得的成就和存在的不足数学建模课程是以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目的来组织教学工作。通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全经过，提升他们分析问题和解决问题的能力，提升他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。工程中的数学理论与方法重要在我校特定的环境下，在学习完工程类数学必修课的基础上，针对高年级学生，加深和延拓数学的理论知识和计算方法，为数学知识要求高的专业(如工程力学专业、通信工程专业等)及预备报考研究生的同学提供数学帮助。数学文化课程在讨论数学文化的起源、采集了诸多的数学故事和数学家的故事基础上，结合数学思想、数学方法的构成和发展，论述了数学发展和数学教育中的人文成分，揭示了数学与社会、数学与其他文化的关系。通过该门课程的学习，让学生更进一步了解生活中的数学、数学中的美，学会欣赏数学文化及弘扬数学文化，推动数学教学的进程。投资理财常识重要向学生介绍股票基金，期货彩票等的基础知识和交易技巧，教学顶用到一些基础性的数学知识如差分方程，大数定理等，更多的则是经济、管理人文知识的熏陶，通过学习该课程，学生感觉数学的应用领域广泛，进而进一步激发学生学习数学的积极性。通过对我校教学情况的初步了解，尤其是针对昆明理工大学数学类拓展课程开设情况的深切进入调查，发现大多数的学生对课程满意或非常满意。学生感觉最大的收获在于拓展了知识层面，开拓了视野，感觉数学比以前教学资料中的内容要丰富和有趣的多。但在〔数学文化〕这类知识性比较强的课程上，学生输入的多，输出的少，晦气于学生知识水平的提升。另外，学生对所开设的选修课程知识了解甚少。这表示清楚，学生进行学习所依托的课程知识基础软弱。通过统计〔数学建模〕课程学生对课程、老师和自己的期望中了解到，大多数的学生期望通过教师的讲授，能够在课堂上全面了解所学课程知识。只要半数学生希望教师给学生提供自己动手的时机，更多的学生还是习惯于在课堂上饰演倾听的角色，缺乏用数学解决实际问题的意识和能力。最后，担任选修课程的大学数学老师本身的课程水安然平静教学能力也有待进一步提升。开设大学数学选修课程对广阔数学老师也是一个很大的挑战。尤其是在开设的初期，老师除了要改变自己的教学理念和教学方法，还要努力扩大自己的知识面，制订教学大纲，完善教学资料和教学内容。4结束语大学数学教学是高等教育的一个有机的构成部分，大学数学选修课程是以数学知识与应用技能、学习策略和跨学科运用为重要内容。怎样建立和完善行之有效的大学数学提升阶段的课程体系，以知足新时期学生对数学学习的需求以及国家和社会对人才培养的需要，成为当今高校大学数学教学管理部门越来越关注的问题。大学数学选修课程的开设，适应了社会的更高层次需求，同时也知足了更高层次条理学生的本身需要。但是，要真正实现课程开设的目的，仍需更多的努力，不断的完善。首先，急需向各高校教学管理部门、老师，尤其是学生传达课程改革的需要性，提供良好的改革环境和条件。其次，要用科学的教学理念改革数学选修课程教学理论，完善教学内容，改善教学方法，施行科学的课程评估方式。如“投资理财常识〞之类的课程，已不是单纯的数学基础课程，除用到一些基础性的数学知识外，更多的则是经济、管理人文知识，能否将这类课程纳入人文类选修课程，使学社学习知识的同时，获得相应的学分，这是教学管理部门需要解决的问题。第三，时刻以学生为中心，所开设课程要能够知足学生的需要，能够激发学生的学习兴趣。第四，老师要进一步提升和完善自己，适应学生的个性要求，改善教学方法，开发学生的自动性和创造性，全面提升学生的综合素质。最后，针对课程教学中出现的问题，和课程教学效果要能够做到及时调查，不断对课程及教学做出相应调整和改善。大学数学选修课程的开设顺应了时代的要求和学生的需要，只要对之进行不断的完善，必定能够为较高条理的学生开拓出一片新的天地，为他们将来更好地适应社会的需求做好贮备。猜你喜欢：1.学习大学数学的心得2.数学文化论文3000字3.数学大学本科生毕业论文4.大学数学科技论文范文5.大学数学教育论文范文大一专业课论文怎么写·题名(Title,Topic)题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最主要的特定内容的逻辑组合。论文题目是一篇论文给出的牵涉论文范围与水平的第一个主要信息，也是必需考虑到有助于选定本文关键词语不达意和编制题录、索引等二次文献能够提供检索的特定实用信息。论文题目特别主要，必需用心推敲选定。有人描绘叙述其主要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半〞。对论文题目的要求是：精确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：夺目。·作者姓名和单位(Authoranddepartment)这一项属于论文署名问题。署名一是为了表示清楚文责自负，二是记录作用的劳动结果，三是便于读者与作者的联络及文献检索(作者索引)。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者……。主要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际奉献最大的列为第一作者，奉献次之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联络。(三)内容摘要(Abstract)论文一般应有内容摘要，有些为了国际沟通，还有外文(多用英文)内容摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得需要的信息。内容摘要应包括下面内容：①从事这一研究的目的和主要性;②研究的重要内容，指明完成了哪些工作;③获得的基本结论和研究结果，突出论文的新见解;④结论或结果的意义。·本文关键词语(Keywords)本文关键词语属于主题词中的一类。主题词除本文关键词语外，还包括有单元词、标题词的叙词。主题词是用来描绘叙述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，恰是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用天然语言来表达，而且具有组配功能，用以精确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。本文关键词语是标示文献关建主题内容，但未经规范处理的主题词。本文关键词语是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文重要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3~8个词作为本文关键词语。本文关键词语或主题词的一般选择方法是由作者在完成论文写作后，纵观全文，先出能表示论文重要内容的信息或词汇，这些住处或词江，能够从论文标题中去找和选，可以以从论文内容中去找和选。例如上例，本文关键词语选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个本文关键词语的选取，补充了论文标题所没有能表示出的重要内容信息，也提升了所牵涉的概念深度。需要选出，与从标题中选出的本文关键词语一道，构成该论文的本文关键词语组。本文关键词语与主题词的运用，重要是为了适应计算机检索的需要，以及适应国际计算机联机检索的需要。一个刊物增长“本文关键词语〞这一项，就为该刊物提升“引用率〞、增长“著名度〞开拓了一个新的途径。(五)引言(Introduction)引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包含：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论根据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。100分急求大一数学小论文数学与美中国古代有名哲学家庄子说：“判天地之美，析万物之理。〞日本物理学家，诺贝尔奖得主汤川秀树把这两句话印在他的书的扉页上，作为现代物理的指点思想及最高美学原则。这两句话也是我们学习与研究数学的指点思想和最高美学原则。通过本讲座，我们将展示数学精神的魅力，论述数学推理之妙谛。但数学之美的面纱是渐渐揭开的，数学推理的妙谛是逐步展示的。这牵涉到科学与艺术的关系，而艺术与科学的联络是天然的。实际上，一切科学、哲学、数学和艺术的研究对象不过乎，天———大宇宙；地，天然界及其中一切动植物———中宇宙；人———最精致细密、最完善的小宇宙。既然科学和艺术的研究对象是一样的，所以它们必定是相辅相成的两个领域。有名物理学家李政道说得好：“科学和艺术是不可分割的，正像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力，它们寻求的目的都是真谛的普遍性。〞顺便指出，数学自己就是美学的四大构件之一。这四大构件是，史诗、音乐、造型〔绘画、建筑等〕和数学。因此数学教育是审美素质教育的一部分。数学寻求的目的是，从混沌中找出秩序，使经历体验升华为规律，将复杂复原为基本。所有这些都是美的标记。但长期以来，我们忽视对数学的美的教育。讲述数学之美有利于培养鉴赏力。值得留意的是，在历史上，重大课题的选择与结果的评价，美学价值是一个主要的标准。例如，正电子的猜测就是狄拉克从数学对称美的角度大胆预言出来的。他唯一的根据就是从电子运动的方程得出正负两个解。几年之后，这个预言得到了物理学家的证明。狄拉克后来说：“理论物理学家把数学美的要求当作信仰的行为，它没有什么使人非信不可的理由，但过去已经证明了这是有益的目的。〞为什么把美看得这样主要？由于人类的生存是根据美的原则来构建世界的。发现美、认识美和运用美，这是人类生存的要求。反过来，美又是人类进步的动力。寻求美的本质就是寻求天然界的数学美。人类一步一步地揭示天然界的数学规律，人类就越了解我们所处的宇宙的美。希腊规语说，美是真谛的光辉。因此寻求美就是寻求真。英国诗人济慈写道：美就是真，真就是美—这就是你所知道的，和你应该知道的。法国数学家阿达玛说：“数学家的美感如同一个筛子，没有它的人永远成不了数学家。〞可见，数学美感和审美能力是进行一切数学研究和创造的基础。那么，什么是美呢？美有两条标准：一、一切绝妙的美都显示出奇异的平衡关系〔培根〕，二、“美是各部分之间以及各部分与整体之间固有的和谐。〞〔海森堡〕。这是科学和艺术共同寻求的东西。希尔伯特说：“我们无比热爱的科学把我们团结在一起。它像一座鲜花盛开的花园展示在我们眼前。在这个花园熟悉的小道上，你能够悠闲地欣赏，尽情地享受，不需费多鼎力气，与心领神会的伙伴一起更是如此。但我们更喜欢寻找幽隐的小道，发现很多意想不到的令人愉快的美景；当其中一条小道向我们显示出这一美景时，我们会共同欣赏它，我们的欢乐也到达尽善尽美的境地。〞对美的寻求起源于古代。毕达哥拉斯发现，在一样张力作用下的弦，当它们的长度成简单的整数比时，击弦发出的声音听起来是和谐的。恰是基于这种认识，毕达哥拉斯学派定出了音律。顺便指出，我们国家在古代也以同样的方式确定了音律。这是人类第一次确立了可理解的东西与美之间的内在联络，是人类历史上一个真正重大的发现。牛顿的万有引力公式，爱因斯坦的质能转换公式，既是美，又是真。数学的美表如今什么地方呢？表如今简单、对称、完备、统一和和谐奇异。为什么我们这样看重美？并把它作为数学发展的动力与价值标准的一个主要因素呢？由于人们经常忽视它。人们只看重实用方面、科学方面，而对于审美情趣、智力挑战、心灵的愉悦诸方面，要么不予成认，即便成认，也以为只不外是次要的因素。但事实上，实用的、科学的、美学的和哲学的因素共同促进了数学的构成。把这些作出奉献、产生影响的因素除去任何一个，或抬高一个而贬低另一个都是违背数学发展史的。谈数学与美数学组庞艳霞说起美育，总觉得那是属于音、体、美及文学范畴的。数学，作为一门天然科学，与美似乎没有多大联络。其实，数学蕴含着其它科学难以表达的美。一、数学的美美在思维。数学，一开始就以抽象的形式出现。有些同学说数学枯燥，除了概念就是公式，毫无感情色彩。针对这种情况，通过数学概念的教学，让学生领会到数学思维美所在。例如讲椭圆概念时，首先让学生举出椭圆的实例，然后问：所有这些椭圆上的点都有什么共同的特点？同学们很有兴趣地想这个问题。这时，把模型拿出来演示，大家专心致志地看，最后恍然大悟，总结出椭圆定义。同时告诉他们在所举的例子中，椭圆内的两个定点都能找到。使他们认识到数学概念能透过事物现象深切进入实质，使人们对客观世界有统一的认识。这样的概念教学，学生把学习数学当成很有乐趣的一件事，感觉抽象不是数学的缺点，而是其优点。只要抽象，能力把事物搞得更清楚；也只要抽象，能力使所含的内容更为丰富。二、数学的美美在作用。数学是研究“数量关系〞与“空间形式〞的科学。哪儿有数，哪儿有形，哪儿就少不了用数学。数学，在改造人类生存环境方面起着很大的作用。由于数学能揭示事物的普遍规律，就有一法多用性和一理多用性，因此已浸透到各门学科中，人们研究任何一门天然学科都离不开数学的基本原理。详细到课堂上，向学生浸透数学的作用美时，要向学生说明，每个数学概念都不是人们凭空想象出来的，而是来自我们四周的客观世界，使学生的确感遭到数学来源于物质世界。例如，讲圆柱和棱柱的外表积和体积公式时，老师可问：“大树干为什么是圆柱形而不是棱柱形呢？〞学生会对这个问题十分感兴趣，并能说出各种各样的理由，这时老师画图讲解：当等高的圆柱和棱柱外表积相等时，演算得出：圆柱的体积最大，所以圆柱形树干和其它柱体相比，在等面积条件下，能够向树枝输送更多的养分。由此看出，大天然是最伟大的，她老是以最合理的方式生存。于是，同学们又联想到生活中见到的管道为什么是圆柱形，由于它用料起码且输送量最大。这说明数学不仅有用才产生，还由于它有用才发展。三、数学的美美在形式。数学具有美的、和谐的形式，具有对称、平衡、比例、规则性和秩序性等特征。而这一切特征在数学中都有详细的表现。有名的美学规律“黄金分割〞把一条线段分成长短两节，使短节和长节的比恰好等于长节与全长的比。理论表示清楚这一比例是最美妙的比例。美神维纳斯的美，关键一点是她的身材比例恰好符合黄金分割律。由于数学是使人产生美感的基础，人们在认识世界的经过中。都有意无意的应用数学知识。在我们日常生活和艺术活动中，随处可见有数学的形式美。我们的房屋建筑、我们用的桌椅、以至茶杯，都具有优美的几何形状，既美观又实用。在教学中适当的给学生说一说与数学形式美有关的小知识，不仅能拓宽他们的视野，还能激发他们的学习兴趣。所以，数学也是一种美，学习数学更是一种美的享受！或者：数学与美中国古代有名哲学家庄子说：“判天地之美，析万物之理。〞日本物理学家，诺贝尔奖得主汤川秀树把这两句话印在他的书的扉页上，作为现代物理的指点思想及最高美学原则。这两句话也是我们学习与研究数学的指点思想和最高美学原则。通过本讲座，我们将展示数学精神的魅力，论述数学推理之妙谛。但数学之美的面纱是渐渐揭开的，数学推理的妙谛是逐步展示的。这牵涉到科学与艺术的关系，而艺术与科学的联络是天然的。实际上，一切科学、哲学、数学和艺术的研究对象不过乎，天———大宇宙；地，天然界及其中一切动植物———中宇宙；人———最精致细密、最完善的小宇宙。既然科学和艺术的研究对象是一样的，所以它们必定是相辅相成的两个领域。有名物理学家李政道说得好：“科学和艺术是不可分割的，正像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力，它们寻求的目的都是真谛的普遍性。〞顺便指出，数学自己就是美学的四大构件之一。这四大构件是，史诗、音乐、造型〔绘画、建筑等〕和数学。因此数学教育是审美素质教育的一部分。数学寻求的目的是，从混沌中找出秩序，使经历体验升华为规律，将复杂复原为基本。所有这些都是美的标记。但长期以来，我们忽视对数学的美的教育。讲述数学之美有利于培养鉴赏力。值得留意的是，在历史上，重大课题的选择与结果的评价，美学价值是一个主要的标准。例如，正电子的猜测就是狄拉克从数学对称美的角度大胆预言出来的。他唯一的根据就是从电子运动的方程得出正负两个解。几年之后，这个预言得到了物理学家的证明。狄拉克后来说：“理论物理学家把数学美的要求当作信仰的行为，它没有什么使人非信不可的理由，但过去已经证明了这是有益的目的。〞为什么把美看得这样主要？由于人类的生存是根据美的原则来构建世界的。发现美、认识美和运用美，这是人类生存的要求。反过来，美又是人类进步的动力。寻求美的本质就是寻求天然界的数学美。人类一步一步地揭示天然界的数学规律，人类就越了解我们所处的宇宙的美。希腊规语说，美是真谛的光辉。因此寻求美就是寻求真。英国诗人济慈写道：美就是真，真就是美—这就是你所知道的，和你应该知道的。法国数学家阿达玛说：“数学家的美感如同一个筛子，没有它的人永远成不了数学家。〞可见，数学美感和审美能力是进行一切数学研究和创造的基础。那么，什么是美呢？美有两条标准：一、一切绝妙的美都显示出奇异的平衡关系〔培根〕，二、“美是各部分之间以及各部分与整体之间固有的和谐。〞〔海森堡〕。这是科学和艺术共同寻求的东西。希尔伯特说：“我们无比热爱的科学把我们团结在一起。它像一座鲜花盛开的花园展示在我们眼前。在这个花园熟悉的小道上，你能够悠闲地欣赏，尽情地享受，不需费多鼎力气，与心领神会的伙伴一起更是如此。但我们更喜欢寻找幽隐的小道，发现很多意想不到的令人愉快的美景；当其中一条小道向我们显示出这一美景时，我们会共同欣赏它，我们的欢乐也到达尽善尽美的境地。〞对美的寻求起源于古代。毕达哥拉斯发现，在一样张力作用下的弦，当它们的长度成简单的整数比时，击弦发出的声音听起来是和谐的。恰是基于这种认识，毕达哥拉斯学派定出了音律。顺便指出，我们国家在古代也以同样的方式确定了音律。这是人类第一次确立了可理解的东西与美之间的内在联络，是人类历史上一个真正重大的发现。牛顿的万有引力公式，爱因斯坦的质能转换公式，既是美，又是真。数学的美表如今什么地方呢？表如今简单、对称、完备、统一和和谐奇异。为什么我们这样看重美？并把它作为数学发展的动力与价值标准的一个主要因素呢？由于人们经常忽视它。人们只看重实用方面、科学方面，而对于审美情趣、智力挑战、心灵的愉悦诸方面，要么不予成认，即便成认，也以为只不外是次要的因素。但事实上，实用的、科学的、美学的和哲学的因素共同促进了数学的构成。把这些作出奉献、产生影响的因素除去任何一个，或抬高一个而贬低另一个都是违背数学发展史的。求大一高数论文2000字左右急。。。数学与生活自从懂事以来，数学就已进入了我们的生活，数学无处不在影响着我们的生活，指引着智慧的方向，陪伴我们度过学习与成长的各个阶段。数学是一门给人智慧、让人聪明的学科，在数学的世界中，我们能够探寻求索以前所不知道的神秘，在这个经过中我们变得睿智、变得聪明。由于以前选择了文科，所以到大学才接触到危机分的知识，也开始了对微积分的探寻求索，如今能够说是略知一、二了，在这里期间间间的了解到微积分的美妙，以及新引力的强大。但学习微积分的经过是困难与艰苦的，与此同时，我也了解到——数学是一种寻求众所周知的公理法思想的方法，这种方法包含明确的表述出将要讨论的概念的含义，以及精确的表述出作为推理基础的公设。具有极其严密的逻辑思维能力的人从这些定义和公设出发，推导出结论。同时数学是一门需要创造性的科学，而数学的这些创造性的动力往往来自于生活。反过来，数学的这些创造性地结果往往又作用于生活的各个方面。例如，商业和金融事务、航海和历法的计算、桥梁、水坝、教堂和供电的建造、作战武器和工事的设计，以及很多人类的需要。与此同时，数学又能对这些问题给出最完美的解决。在我们高速发展的社会中，数学被当作普遍工具的事实更是毋庸置疑的。在我们的日常生活中，微积分确的确实的存在着，只是我们缺少擅长发现的精神罢了。比方说，我们在养花，而花瓶中水太多了，我们这时就要倒出部分水，这是上活中的公式就产生了，这个问题是：我们要将瓶子倾斜多少度时能力降水倒出一半来？这是微积分就派上用场了。假设花瓶的纵截面是抛物线Y=ax^2(a0)首先，先算出瓶子竖立水满时的体积用一个积分就能够了，结果等于V=πh^2/(2a)；第二步，假设倾斜角为α，正好倒掉了一半的水，从新建立坐标系，令此时瓶的对称轴为y轴，垂直于瓶的对称轴的射线为x轴，然后将坐标系复原为惯例正立的图形，此时瓶里水的横截面图像为抛物线和水面所在直线的公共部分，留意此时水面所在直线与x轴的倾角是恰好为题目所提到的倾斜角α〔如原图所示，倾斜后的水平面此时与x轴平行，因而水面与瓶的对称轴的夹角为90-α，也即在新建坐标系下，水面所在直线与y轴的夹角也为90-α，因而它与x轴的夹角为α〕。所以能够设该直线方程为y=tanα*x+b假设直线与抛物线的交点为A(x0,y0),B(sqrt(h/a),h〕〕〔左A，右B〕(B点的纵坐标显然等于瓶子的高度h)，先利用B点坐标求出直线的截距b，然后联立直线与抛物线方程能够求的A点坐标；第三步，就是求此时瓶中水的体积，能够将图像分为两部分，一部分是直线y=y0与抛物线所交部分，第二部分是直线y=y0、直线y=tanα*x+b及抛物线y=ax^2(a0)相交部分。第一部分体积为V1=∫π*〔x^2〕dy=∫π*y/ady〔积分上下限为0和y0〕；第二部分体积为V2=∫π*〔〔sqrt(y/a)-(y-b)/tanα〕/2)^2dy〔积分上下限为y0和h〕；因而根据：V1+V2=V/2=π*h^2/(4a)=∫π*y/ady〔积分上下限为0和y0〕+∫π*〔〔sqrt(y/a)-(y-b)/tanα〕/2)^2dy〔积分上下限为y0和h〕能够解得所求α值。这就是数学于生活严密联络在一起了，假如数学不能和生活严密联络在一起，那么数学将变得空洞无力。有名数学家罗素曾说：“数学假如正确看待他，则具有……至高无上的美——正像雕像的美，是一种冷而严肃的美，这种每部石头和我们的天性的微弱的美，这些煤没有绘画或音乐的那些华美的装潢，它能够纯净到高尚的地步，能够到达严格的只要最伟大的艺术能力显示的那种完美的境地。一种精神上的喜悦，一种精神上的亢奋，一种高于人的意识的，这些是至善至美的标准，能够在诗里得到，也能够在数学里得到〞这就表示清楚伟大的由于有一双擅长发现美的眼睛所以他看到了数学隐藏的魅力。除了创造性和发现，想象也是能够使数学在我们思想中得到升华的。学了很久的数学了，明卖弄百数学的源远流长于高深莫测，他引领着前进的道路。Hankel,Hermann说：数学沿着他自己的道路而自由自在的前进着，这并不是由于他有什么不受法律约束之类的各种答应证，而是由于数学原来就具有一种由其天性所决定的而且与其存在相符合的自在无益的是数学在生活中独特而不可或缺，失去了数学科技水平将倒退。这不是耸人听闻，这是对数学这门使人精致细密学科的肯定，这是不可置否的。数学不是规律的发现者，由于它不是归纳。数学也不是理论的缔造者，由于它不是假说。但数学的确规律和假说的裁判和主宰者，由于规律和假说都要向数学表示清楚自己的主张，然后等待数学的裁判。假如没有数学的认可，则规律不能起作用，理论也不能解释。〔来自数学的文化〕数学是主要的，生活不能离开数学，国防发展与科技进步也不能离开数学。在遥远的古代中国是引领世界的，由于那时的勤劳人民已发现了数学算筹、〔九章算术〕……这都是历史留下来的论据。一个国家的强大离不开数学的精致细密计算。21世纪的今天中国已傲然屹立于世界民族之林，为了使国际地位不断提升，我们必需坚决的发展研究数学。大一计算机基础课程论文随着计算机技术和网络技术的快速发展，计算机及其相关应用已经浸透到社会的各个领域，加快、推动了社会信息化的进程，同时也使得信息社会对人才需求不断提升。以下为我为大家整理的大一计算机基础课程论文，供大家参考。内容摘要:社会的发展和进步使人们的生活水平不断提升，在当下环境下，各行各业对计算机技术的应用也越来越多，这也就需要更多的计算机专业的人才。所以在当今时期，为了迎合时下的环境和社会发展示状，怎样做好计算机基础教育的教学改革和创新工作是一个值得研究的课题，本文将重要针对此问题进行扼要探究，希望所得结果能够引起大家的关注和看重，并未相关领域提供可行的参考。本文关键词语:新时期;计算机;基础教育一、引言当今时代，我们国家的计算机基础教育又一次步入了一个新的发展阶段，而对于计算机基础教育，需要重视素质培养，能力培养和全面应用的原则，全方面培养出具有理论经历体验的计算机专业人才，只要这样能力够为我们国家的现代化建设培养人才，促进我们国家社会科技和经济的发展。所以针对当下的计算机基础教学进行有效合理的改革和创新是一项势在必行的任务。二、新时期计算机基础教育改革与创新的需要性从全世界角度来看，对于计算机基础知识的教学重要划分为两个时期。首先一个时期是在计算机发明的初期，这一阶段看重对计算机的程序设置，而且那时候计算机是一种专业性很强的学科，所以也只要一些重点的院校才会开设。所牵涉到的语言也只是LOGO语言、Basic语言和FORTRAN语言[1]。到了上个世纪八十年代的时候，人类对计算机的教学开始进行了一个新的时期。这时候的计算机已经成为一个基本技能，而高校内所牵涉到的计算机课程也多了起来。对计算机基础教育进行培训教学需要从理论方面出发对有效的教学方法进行总结，当前从宏观的角度来对计算机进行基础教育尚且很难到达既定效果。在创新理念下，计算机基础教育体系也没有被充足的发展和发挥出来，所以在教学观念上仍然维持着传统的教学思维，那么如何通过计算机的基础课程来对学生更好的培养呢，这就需要对计算机的基础教学状况进行改变，从这里也能够看出在当今时期进行计算机的基础改革和创新是特别需要的。三、新时期计算机基础教育教学改革与创新策略(一)了解学生的认知构造由于人与人之间的差别性和先天构造与后天教学形式的不同，导致学生与学生之间的知识构造存在需要差别。相对于其他学科而言，计算机基础知识的逻辑性和条理性非常强，举个简单的例子，比方各个进制之间的互相转换，这只要将二进制和十进制的转换桂策充足把握能力够更好的把握和理解八进制和十六进制与十进制的转换规则。这样才进行计算机基础教学的时候，能够在学生现有的认知基础上进行教学设计，这样能够有效避免由于教授知识的时候跨度太大、难度太高而导致的学习效果遭到影响。(二)采取多种教学方法相结合的授课方式对于计算机基础这一门课程而言，其课程复杂且繁琐，只要采取丰富多彩的教学形式能力够更好的吸引学生的留意力，使学生对这一门课程充斥兴趣。所以老师在教课经过中应该饰演起引路人的角色，使学生充足的学习相关知识，开拓视野[2]。传统的讲课方式基本上是老师在上面拼命地讲，而学生却并不一定好好听，这重要是由于师生之间缺乏需要的互动，许多学生大都是被动的在承受相关知识的学习，所以在学习经过中缺乏自动性，也不能够创造性的对各种知识进行创新。计算机基础教学有很高的理论性，理论知识只要经过理论的检校和稳固能力够更好的熟记于心，进而利用到相关的行业当中。多以在讲课的时候能够采取多种教学方法，比方任务驱动型的教学方法，为学生布置一些实际任务，像是完成某种财政报表或者指定简单的软件等等，以此来提升学生学习的效率。(三)充足利用现代化教学工具计算机教学自己就需要利用计算机时间操作来完成先关的教学任务，最简单的例子，比方在电脑资源管理器当中实现文件或文件夹的移动，这就需要借助计算机来完成。比方编程设计一个计算器，这需要借助计算机编纂代码来实现，同时还需要配合老师的讲解和学生的主观练习，能力够促使学生更快的对这一知识点具体的把握。许多院校并不看重对现代化教学手段的运用，在讲课的时候基本上很少用到现代化教学媒介[3]，这样的缺失会对教学质量产生极大的影响，严重的阻碍了学生学习能力的提升。所以为了更好的做好新时期的计算机基础教学工作，需要充足利用当下的各种现代化教学工具，除了计算机自己以外，新的教学组织性质也比较多，比方现代化实验室教学、图书馆教学、专用教室教学等。只要在当下的教学经过中不断采取新的教学方式，能力有效避免由于单一性教学所导致的效果欠安和学生学习积极性差等问题。(四)及时进行教学反应工作学生在学习的经过中可能会由于认知不足等问题所导致的学习效果出现偏离，所以老师应该做好反应工作布置。这样能够根据学生对相关信息的反应来调整教学，这样的反应调节对于学生的学习来说效果非常显著，而老师需要留意的是在教学的经过中应该着重对学生认知技能的缺点进行分析统计，并及时有效的对相关信息做出反应。要不断的促使学生对现有的知识技能进行调节和完善。比方说在学习代码编程之时，学生能够将自己设计的交给教师，进行课堂汇报，这样学生作业的完成情况便一目了然，同时老师还能够对其进行评价，指点学生在编程经过中碰到的问题，这样也能够使其他学生对观看的经过中对相关知识有所了解。四、结束语本研究重要就新时期计算机基础教育教学的改革和创新进行分析，文中笔者牵涉到了一些自己的主观看法。笔者以为计算机基础教学是学生把握计算机知识的基础工作，能够为学生以后把握更深条理的计算机学习任务打好基础，因而做好该门学科的教学工作具有主要意义。以下为参考文献:[1]李向东，孙莉娟.高校计算机基础教学面临的挑战及对策[J].焦作大学学报，2013，24(04):162-164.[2]魏平，熊伟清.计算机学科教育若干问题考虑[J].宁波大学学报(教育科学版)，2013，24(06):234-326.[3]杨晋峰，杨校辉.我校计算机基础教育改革方向的讨论[J].新疆职业大学学报，2011，11(04):38.我院在2013年对计算机基础课程实行了教学改革，解脱传统以“老师为主〞的教学形式，实现教学以“学徒式〞为主导，学生分组讨论学习为辅，从中找出问题并解决问题的教学形式，而且实现模块化考核为重要考核形式，根据学生学一点会一点考一点的方式进行，最终全部模块全部通过为结业，另外以加入各种技能大赛的成就评判结业与否。经过理论与改革，获得了良好的教学结果。1我院计算机基础课程传统教学存在的