新人教版一年级数学上册全册导学案

一年级数学上册导学案年级一年级|学科数学章（组）第一单元|主备人学习内容薪一数课型新授课学习内容分析教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。学情分析学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。学习目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。学习重难占/、、、教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。学习准备多媒体课件等学习时数1学习流程一、情境导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都01了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3.扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练习2第一、二题三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计数一数123456789教学反思

导学案年级一年级学科数学章（组）第一单元|主备人学习内容准备课一一比多少课型新授课学习内容分析由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。提供了丰富的比较素材。如“一张石桌"''三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。学情分析“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。学习目标.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重难点教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。学习准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片学习时数1学习流程一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1‘同样多""多些""少些’’的例子。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，①生在组内说说。②小组交流汇报。4,课堂演练。△完成第;页的“做一做"。先摆一摆，再说一说。②练习一第3、4题。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多多少教学反思：

一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）第二单元|主备人学习内容位置一一上下前后课型新授课学习内容分析结合情境和活动认识上下前后。刻水面共3层，每层都有交通工具，关系。教材通过先示范如何用上下再让学生自己选两种交通工具像运位。接着通过“做一做”的活动不固“上下”“前后”方位概念，感［材以一座大桥为背景，有2层加上这些交通工具都有上下、前后位置、前后来描述两种交通工具的位置，，样进行描述，以进一步明确上下方1练习，让学生充分地说，进一步巩受位置关系是相对的。学情分析心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2,在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学习目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。学习准备课件学习时数1学习流程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新知（1）教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢？②练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？（2）教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。（教师适时板书：前、后）师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。⑦练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的 （被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢？三、运用知识.巩固练习（1）师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。⑵做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后二板书设计：上下前后教学反思：

一年级数学上册导学案年级一年级学科数章(组)第二单元主备人学习内容左、右课型新授学习内容分析《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。学情分析这部分内容是学生在认识“上、下"'前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后''描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。学习目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。学习重难点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。学习准备教师：录音机、课件等；学生：学习用品。学习时数1学习流程一、问题导入：我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。你能指出你的左边、右边吗？其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。你会用左和右说一句话吗？在日常生活中左手和右手可以做些什么事？说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人)，3、左右的相对性。准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。提出要求：①把数学书放在课桌的中间。.仕端缈1数学章（组）第二单元主备人③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第10页做一做第2题。你的前面是（ ）,后面是（ ）＞左边是（ ）»右边是（）o从前往后数你是第（ ）,从左往右数你是第（）o2、完成练习二四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：课堂作业板书设计：认识左、右左 右右 左一年级数学上册导学案学习内容位置课型练习学习内容分析在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。学情分析知识来源于实践，要学会运用于实践学习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。学习准备电子白板学习时数1学习流程一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事年级一年级学科数学章(组) 第三单元主备人说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说，指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思：一年级数学上册导学案

学习内容1~5的认识课型新授学习内容分析5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。根据1〜5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1〜5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。学情分析初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成£）。另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。学习目标1让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认、读、写1〜R客豹.并注音书写丁整C2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。学习重难占/、、、重点是1〜5的基数意义和写法。难点是1〜5的写法。学习准备电子白板课件学习时数1学习流程一、导入：同学们家里喂有哪些小动物？？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学1〜5的认识：1、（屏幕显示““老奶奶喂家畜图”“）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？三、教学数序1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学1、2的写法。（1）年缠展示好年级2「甯顺|数|章（组）|第三单元|主备人（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。3、教学3的写法。（同上）4、教学4、5的写法。（同上）五、练习p16练习二1、2p16练习二1、2六、板书设计：1~5的认识1、2,3、4,5教学反思：一年级数学上册导学案

学习内容比多少课型新授学习内容分析从数量的比较过渡到?层次的抽象，一个是1面在准备课中我们主三较数的大小。引出“二收的大小的比较。“比较大小”要完成两个:匕较数量的多少，一个是比较数的大小。前更是比较具体事物数量的多少，这里教学比= “V”表示数的大小关系。学情分析理解“=”">”“<”的含义，会进行区分，并能正确书写。经历数一数、摆一摆、比一比的活动，体验一些比较的方法，同时能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生用多种策略解决同一个问题的能力。学习目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ，,"="号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。学习重难点缘法学习准备电子白板课件，学习时数1学习流程一、导入：同学们家里去过动物园吗？现在同学们就来看一看这些可爱的动物在干什么。除了看动物之外，我们还要从中复习数学知识，数一数，看谁数得又快又好。（板书）二、教学比多少：1、（屏幕显示“小猴吃水果图””）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）3、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（用三角形纸和圆形纸片分别表示两种数量）2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，哪个数量大哪胖数量小 （板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）6、做一做：pl7第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（-）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）练习：1、«P18,3、YT被,相一归蜩境写:组）第三单元主备人2、P19第5、6、7、8题教师指导完成板书设计：比多少教学反思:一年级数学上册导学案

学习内容第几课型新授学习内容分析教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排，这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。教材提供的学习资源非常丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。从图中还可以提出什么问题？鼓励学生通过情景体验和参与，体会基数和序数的区别。学情分析通过情景体验和参与游戏，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。学习目标.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。学习重难点理解几个和第几的不同学习准备电子白板课件，学习时数1学习流程一、游戏导入：1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）（初步让学生体会序数的含义）二、实践探索：2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。三、运用：4、汇报情况，请一小组起来表演5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。四、练习：1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。2、P23第1、2题教师指导完成板书设计：第几

年级一年级学科数章（组）第三单元主备人教学反思：一年级数学上册导学案

学习内容分与合 课型|| 新授学习内容分析先通过把4棵向日葵放到两个筐里的不同情况，帮学生认识4以内数的组成然后再通过把5根玉米放在两个食盒里，让学生探索5的组成。学情分析通过情景体验和参与游戏，培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。学习目标1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。学习重难点教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点：整体与部分的关系。学习准备电子白板课件，学习时数1学习流程（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（-）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计：

分与合年级一年级学科数章（组）第三单元主备人教学反思：一年级数学上册导学案

学习内容加法课型新授学习内容分析加法的含义就是“把两个数合起来求一共是多少用加法计算”，教材借助情境图或操作，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。教材把情境图换了，如加法原来放纸鹤的情境，1+2=3的素材很丰富，但合并的过程不是很突出，所以换成了小丑合气球的情境，小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出。增加了体现合并这一过程的点子图。因为点子图既能表示合并，又能更好地体现部分与整体的关系，很好地体现了从实物图到点子图再到算式的逐步抽象过程。在“做一做”和练习中，还安排了看图说算式表示的加法含义和用自己的方式表示加法算式的含义的练习，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。学情分析通过情景体验和参与过程，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。学习目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。学习重难点知道加法的含义学习准备课件，每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、复习：1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数：1（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号"”表书，板书3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“？”4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下

来（要求每人酉，摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)9、掰翎、老师举啡例子幡去管我兄国第三单元主备人三、引导运用：做课本做一做及的练习，再指名回答四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友?板书设计：加法教学反思:一年级数学上册导学案

学习内容加法（二）（课型新授学习内容分析教材呈现了这三种不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。学情分析10以内的加法计算，学生主要有三种方式：点数；接着数或倒着数；利用数的组成。教材呈现了这三种不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。学习目标1、在情境活动中，经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2、通过实践活动，使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。学习重难点体会加法的含义学习准备课件，每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、自主学习加法的读法和写法复习1、引导学生从1数到5,再从5数到1。2、出示数字卡片，读数。3、按顺序填数：（）2（）4（）。探穷、观察、咸知加法的含义-1、用课件W赢示，让学生感知到：3只松鼠与2只松鼠走到一起；把3只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。3、引导学生理解3名同学与2名同学走到一起；3只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。4、3名同学与2名同学走到一起等于 ；3只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，小组汇报：把3和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数3和2合在一起是？用数字表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“="，并在等号后面写上3。6、请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价:1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示？①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。

③有2个男同学，3个女同学，一共有④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成 。个同学，表示成 。过关检醐：一年级学科数章（组）第三单元主备人1、骤h标新左§减法（一）课型新授够教।新春撕成1搦御皇趣见不阎思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平②学生小组操作，表述含义。2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流。4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。板书设计：加法教学反思：一年级数学上册导学案

积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。学情分析10以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。学习目标1、使学生初步理解减法的意义，认识号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。学习重难点体会减法的含义学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图

（1）先回二朵;（2）再用虚线花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）锦虚线圈菱示■去源的博顺利数、,鞋蝇ID睾弹隹单沅法|记貉人（为阖摘第2支是从魏海里面去掉的？物戟勺p朵可以用数字就接示？板书：学习内容分析教材呈现了不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平（5）谁能够根，板书：3—1B：你们能够根;试一试。（4人，.（1）指名说图:（2）指名说算.3、学生独立完J三、巩固反馈1、P27页的第七（1）4人小组4（2）说完图意,小组内由小红意，不对的又转2、P27：6每个板书设计：教学反思：超图意列出算式。2=1据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？卜组合作完成）工总武，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。5题里个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。后，再每个小朋友独立写出算式［长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题?在什么地方，应该怎样改正。小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。减法一年级数学上册导学案

积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。学情分析10以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。学习目标1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。学习重难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程（1）复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3,复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表/J\O（3）过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）（4）新授：1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况（5）小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？板书设计：减法

年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容0的认识课型新授操堂胸器分析教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助一年级数学上册导学案

学生认识0的含义：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。通过提问“你在哪儿还见过0"，让学生结合生活实例体会0的不同含义学情分析根据没有可以用0表示来计算：教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法；出示5-0=（）的留空对话框，让学生进行独立思考，发展学生的思维。学习目标1、通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写法。2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、使学生初次感知0的含义。学习重难点学习重点：正确理解0的含义。学习难点：正确书写0。学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、自主学习0表示没有的含义。1、阅读教材主题图，理解图意。2、小猴有一盘桃子，里面有个桃子，他偷吃个后，盘子里还有个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，可以用来表示。0表示起点的含义1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在位置，在这里还可以表示 。2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从0〜5。0的书写写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。3、完成教材练习四1、2题。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价:1、0的含义是 、 。2、说一说生活中在哪里会用到0。3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。过关检测：1、今天我认识了0,0可以表示 和 。2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。3、小华有了3支铅笔，用了支，还剩0支。4、把0按照正确的书写方式写10个。总结、评价：今天的学习，我学会T： »我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计：

0的认识年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容整理和复习课型新授学习内容分析这部分整理和复习内容是学生入学以来的第一次系统整理和复教学反思：一年级数学上册导学案

习的数学知识，也是新增的内容。教材安排一方面让学生根据素材再现5以内的数的认识和加减法的所有知识，另一方面将分散学习到的数和加减法知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系。学情分析根据图的表示来判断应该用加法还是减法来计算；会看情境图，明确加减法的意义；通过图教学有关加减法；让学生进行独立思考，发展学生的思维。学习目标1、通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的含义及5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索发现加、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。4、通过反馈交流，引导学生初步养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。学习重难点学习重点：加减法之间的联系与区别学习难点：加减法之间的联系与区别学习准备课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、提问导入，唤起记忆1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0~5。2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）二、师生互动，梳理知识，建构网络1、复习数的顺序教师（出示课本第33页练习七的第1题）你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数和数比大小。（1）教师：（出示课本第3页的图）老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁？它们分别有几只？（2）教师：出示“>”和提问这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习5以内数的分解。（1）完成课本第32页的第2题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理表以内的加减法算式归纳成表。（1）年缈组请技生绐搬出的加微憾撑m分差四单元主备人（岸绢修生,文馈交流图吩类的结果o课型新授蝌姬嘏姗供指端窗腮形状相出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察，你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3两题。板书设计:整理和复习教学反思：据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数'5'是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。“1〜5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1〜5的加法，减法的初步认识和1〜5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。一年级数学上册导学案

同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。学情分析教材中做一做的活动素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸实物一猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。学习目标1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。学习重难点学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。学习准备1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学习时数1学习流程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

四、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）碓缭生拿tE长洲断口圆柱科放数-踊f上箍|璇困隼旌发蝴林会“粘辘”，然岸教）丽琳明，圆杜於他蹒的拼组课型| 新授缈期只花却聊嗨触都璘蜘蹲生海地播“使学生明确活撰遗有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：认识图形（一）教学反思：一年级数学上册导学案

些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣，进而对拼组的教学起到不小的。学情分析通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。学习重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。学习准备6袋各种形状的物体，图形卡片学习时数1学习流程：—,复习o出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体。）三、巩固练习。.完成教科书P35“做一做”。.完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3o完成教科书P37第5题。.完成教科书P38第7题。.完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计：立体图形的拼组年级一年级学科数章（组）第五单元主备人教学反L惋容6和7的认识课型新授学习驾落瓶3点形》ifeg.绛福感及加减法”后，本单元在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。总之，在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很容易认为是正方体。为什么会出现这样的问题呢？我想，首先学具的准备太单调，没有一些特殊性的物体来启发学生，以次加深学生对物体特征的理解，来开阔学生的思维。如在操作环节上，老师可以放手让学生准备各种各样的物品，鼓励看谁带的样子多，加深学生对物体特点的认识，另外老师可以多准备一些比较特殊的物品，和学生共同探讨,引发学生一些思想的碰撞。2、对学生的评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。一年级数学上册导学案

又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。学情分析本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。学习目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。学习重难点教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点：6的写法学习准备课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等学习时数1学习流程：一、复习1、从0数到5,再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。二、新授1、学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？（小组交流）③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）降级椅子小1把雌狮4附榷:麒攵察几组示?第通解定力之元）备人匆瞰堂数1手。6和7的组成课型新授②通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o问：6和7应该写在什么位置呢？3、比较大小。①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7o提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。①5后面的数是几？②6后面的数是几？③7前面的数是几？2、完成练习九第1-3题。①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“？只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结板书设计：6和7的认识一年级数学上册导学案

垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识学情分析首先创设疑问，激发学生参与欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。虽然学生能顺利得出6和7的组成，但不是很收熟练很快说出6和7的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步掌握6和7组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，密切数学与生活的联系，体现生活中处处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。学习目标1、使学生掌握6、7的组成。2、培养学生动手操作能力和思维能力。学习重难点教学重点：掌握6和7的组成。教学难点：初步培养学生的类推能力。学习准备课件、小棒7根，小圆片7个学习时数1学习流程：一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。①6前面是几？②6后面是几？③与5相邻的是几？二、新授1、教学6的组成。①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。②小组内讨论，有几种分法？③学生反馈，教师板书：7 7 7AAA61 5243问:我们看到了每一组，还能想到什么？三、练习

1、对口令。2、完成练习九的第4题。梗嗷设计：一年级学科数章（组）第五单元主备人学习内容6和7的加减法和7魄型阈 新授学习内容分析有关6、7的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联一年级数学上册导学案

系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材一开始就安排了摆小棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1两组算式，从而引出用~•幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一幅情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求学生在练习格里书写加、减法算式。学情分析把课本中小朋友摆小棒的图变成学生喜欢的卡通小动物或者是汽车足球。由小动物来做客的画面引出本节课的教学内容。画面生动活泼既贴近学生的实际生活又吸引了学生的学习兴趣。通过两位同学不同角度的观察列出两道不同的加法算式并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”感知根据一幅图可以列出两道不同的算式学习目标1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。学习重难点教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习学习准备课件、小棒7根，小圆片7个学习时数1学习流程：一、复习1、口算（计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的）。2+1= 1+2=3+1=1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=2、对口令。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+1= 1+5=年级写出勺洒个卷底种周明叫数章(组)第五单元主备人学河内得家者；是根掴网的加碱棒写上为什么两个算缄环相同？继做粮糊孤蝴坐的方色密刑学理的的箔窗也越楂同，，新姒威由困留资好料1II觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入,容易让(3)先让学4(4)引导学々师：请同学3、学习第(1)让学生£(2)学习'疗学生摆花,让学生交存E计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。E比较5+1=6和1+5=6。纣门仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？42页“摆一摆”的三组例题。1由摆学具，并说出加减法算式。罢一摆”第一组例题。先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。%自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。(3)学习“摆一摆”第二组例题。②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、第5题。出示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子数相加得7?4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂总结这节课我们学习了什么？板书设计：6和7的加减法一年级数学上册导学案

学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。学情分析在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好学习目标1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。学习重难点练习重点：有关6、7的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学习准备课件、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。6、7的点子图。学习时数1学习流程：一、基本练习。口算。7-3 6+1 7-1 6-3 3+42+2 1+6 4-3 7-4 5-42+5 2+4 3+3 2+3 7-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。（教科书第52页思考题）板书设计：6和7的加减法（练习）

年级一年级学科数章（组）第五单元主备人学习内容用数学课型新授学习内容分析本节内容是在学习了6.7的认识和加减法的基础上展开教学的，教材集中安排了一组以《金色秋天》为主题的“用数学”的一年级数学上册导学案

内容，包括两道例题和“做一做”练习，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而发展学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。学情分析一年级，上过学前班，他们活泼好动天真烂漫，对学校一切充满好奇，大多数思维活跃，学习数学兴趣较浓，但他们也存在一定的差异。因为农村外出打工人多，大部分孩子是靠爷爷奶奶照顾，养成了一些不良的习惯。有个孩子叫陈坤雨，因父母离异，由外婆带养，虽然聪明，但生性好玩，不能自觉完成作业，外婆忙于农活，管理不得当，导致对学习失去兴趣。鉴于以上情况，本学期任务我主要是培养良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢数学，喜欢上课；课堂上充分利用学具（动手操作）和教学资源（图画和媒体）引导学生学习数学知识，掌握数学技能。学习目标1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。学习重难点教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教学难点：理解图画应用题的题意。学习准备课件、投影仪、练习用题卡。学习时数1学习流程：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么？自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗？师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问 师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢？采用什么方法，怎样列式?岬级看这幅i画例线打、绻婀战匕簌有细:去僧班单元主备人内容固电1化用数学练习课课型练习学习WSF光解罐痂学生的生涉背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就瓣褥凝等伊吹容防让学生感受到数学就在学生独立完成后订止。师：大家快来看，这是要我们干什么？师：你们能解决这个问题吗？（学生写算式，集体订正。）四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗？师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。板书设计：用数学导学案

身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。学情分析游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识学习目标.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。学习重难点教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。学习准备6点子图、口算卡片、数字卡片、课件等学习时数1学习流程：一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗？（学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生）师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境：出示投影。（小兔图）（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只？（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1o让同桌互相出示点子图，相互说说算式。（2）卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练

1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、雌绷示第k题年谈学将瞬近谶陶（组）第五单元主备人六学谢弱维结8、9的认识课型新授IK；根搠黠剜璃㈱制趟徐硼耐小于0的数7量决闿题P是没有感片M存解题蹴□基丽般题意寸般细的受性认识的，也没有过早涉及的必板书设计：用数学导学案

要。直尺图右端的口必不可少，要让学