数学类毕业论文-数学类毕业论文公式算字数吗

数学类毕业论文_数学类毕业论文公式算字数吗数学类毕业论文数学学科的教育要不断适应社会的需求。教育的作用是要把天然的人培养成社会的人，使其成为社会生产力的构成部分。下文是我为大家搜集整理的关于数学系毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!谈谈小学数学兴趣的培养孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞这就是说“兴趣〞是最好的教师。由此可见，小学数学不只是教授知识，而是培养和提升孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其主要。浓烈厚重的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的主要条件。多年来的教学理论使我感到在数学教学中，老师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。下面，我在小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣，谈几点领会。一、根据小学生的心理特点来培养学习兴趣教育家陶行知指出：“从前，先生尽管照自己的意思去教学生，但凡学生的能力兴味，一概掉臂，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教学资料。〞这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多〞。课堂教学应留意培养学生的学习兴趣，由于“兴趣是最好的教师〞，学生只要对所学的知识感兴趣，能力集中留意力，积极考虑，自动发现、探究新的知识。1.要捉住学生“好奇〞的心理特征，创设最佳的学习环境，提升学生的学习兴趣。数学课上老师要擅长利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，老师根据教学资料的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的发问，以创设最佳的情境，捉住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提升课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出天然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活泼踊跃起来了，进而对要学习内容产生了兴趣。2.要捉住学生“好胜〞的特点，创设“成功〞的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个自动学习活动中构成和发展的。老师要擅长把握有利的机会，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步加强学生学习数学的兴趣。二、加强教学的直观性，培养学习兴趣人的思维是从详细到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，如何使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢?在课堂教学中，采取直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不只能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。三、创设情景使学生产生兴趣教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来〞。在教学中，老师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵敏多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，坚持新鲜感。例如在学习了平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦把握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以能够特意布置一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成〞，能收到事半功倍之效。“动手操作〞这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探寻求索者。在儿童的精神里，这种需要十分强烈。〞在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探寻求索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状况，进而自动深切进入学习。四、联络实际生活培养学习兴趣联络实际生活就是重视数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充足利用这个特点，尽量联络实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，具体表现出数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记居处买物品的价钱。上课时让学生说说怎样购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模仿购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的经过中，感悟人民币的商品功能，从中领会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，领会到数学与实际生活的严密联络。这样学生的学习积极性就调动起来了。总之，培养学生学习兴趣，是个长期的经过，要贯穿于整个教学经过的始终，老师要擅长发掘教学资料的兴趣因素和知识自己的魅力，适当地调整教学经过，灵敏地运用教学方法，时时留意激发学生沉睡的兴趣，做到“课开始，趣已生;课进行，趣正浓;课结束，趣犹存。〞数学毕业论文参考范文数学作为一门工具性的学科，是高中数学最基础的课程。相应的，数学课程的教学也是教育界一直在关注的重点内容。下文是我为大家搜集整理的关于数学毕业论文参考范文下载的内容，欢迎大家阅读参考!数学毕业论文参考范文下载篇1浅析高中数学二次函数的教学方法内容摘要：二次函数的学习是高中数学学习的重点，也是难点。师生要一起研究学习二次函数的基本方法，把握其学习思路和规律，这样能力学好二次函数。本文关键词语：高中数学;二次函数;教学方法在高中数学教学经过中，二次函数是非常主要的教学内容。随着教学改革的不断推进，初中阶段的二次函数由于是理解内容，没有纳入到考试内容中去，使高中学生在学习二次函数时有难度。因而，老师在教学这部分内容时，必需重视稳固和复习初中二次函数的内容和知识点，同时采用有效的方法合理地进行二次函数教学，确保获得较高的效率和质量，到达提升高中生数学成就的目的。一、加强对二次函数定义的认识和理解高中数学的二次函数教学重要建立在初中二次函数的知识和定义基础上。在定义和解释二次函数的内容和知识经过中，老师重要利用集合之间互相对应的关系来解释二次函数的定义。因而，高中数学的二次函数教学与初中二次函数教学之间存在实质区别，这就造成了在二次函数教学经过中，学生很难适应和承受二次函数的定义。在高中数学的二次函数教学经过中，老师要根据初中二次函数的内容和定义，引导学生全面透彻地理解二次函数的定义和相关知识，这样能力确保学生学习和把握更多的函数知识。在二次函数教学的经过中，老师要重视引导学生复习和回首初中阶段把握的二次函数知识点以及相关定义，而且与高中数学的二次函数内容相比较，这样学生就能对二次函数的定义、定义域、对应关系以及值域等有更深切进入的认识和理解。例如，在讲解例题：f(x)=x2+1，求解f(2)、f(a)、f(x+1)的经过中，若学生对于二次函数的定义以及概念有比较清楚明晰的认识和理解，学生就能够看出该题是一个比较简单的代换问题，学生只需要将自变量进行替换，就能求解出问题的答案:。但是，在解答这类问题的经过中，老师需要正确引导学生对二次函数的定义和概念加以认识和理解，如在f(x+1)=x2+2x+2中，学生需要认识到该函数值的自变量是x+1，而不是x=x+1。二、采取数形结合的方式进行二次函数教学在高中数学的二次函数教学经过中，一种常见的教学方法就是数形结合教学法。在二次函数教学经过中，采取数形结合的教学方法，不仅能够帮助学生更好地理解和把握二次函数的性质以及图象，同时还有利于解决各种各样的二次函数问题，进而到达培养学生的思维能力以及提升二次函数教学效率的目的。采取数形结合的方式进行二次函数教学，所运用到的图像既能将二次函数的性质变化、奇偶性、对称性、最值问题以及变化趋势很好地反映出来，同时也是学习二次函数解题方法以及有效开展教学的主要载体。所以，老师在二次函数的教学经过中，需采取由浅至深的方式进行教学，合理把握和控制教学的难易水平，在学生了解和熟悉二次函数图像的前提下，帮助学生总结和认识其性质变化，进而到达顺利开展二次函数教学的目的。例如，老师在引导学生绘制二次函数图像的经过中，能够采取循序渐进的方式，通过绘制简单的二次函数图像，帮助学生学习和理解图像性质。如采取描点法绘制二次函数图像f(x)=-x2、f(x)=x2、f(x)=x2+2x+1等。在学习绘制函数图像的经过中，老师还能够设置一些例题，如“假设函数f(x)=x2-2x-1，在区间[a，+∞]中，呈单调递增的变化，求解实数a的取值范围〞，或者“已经知道函数f(x)=2x2-4x+1，且-2三、采取开发式的教学方式，培养学生的思维能力在高中数学的二次函数教学经过中，牵涉的内容范围广，所占的比例也相对较大。因而，老师在开展二次函数教学的经过中，其牵涉的教学方法以及教学思路也非常多，老师需要合理选用教学思路和方法，这样能力有效培养和提升学生的数学能力以及思维能力。例如，在二次函数教学经过中，老师能够通过引导学生求解以下例题，让学生进一步理解和把握二次函数的定义以及外延，并考虑和总结出求解二次函数的思路和方法，以培养和提升学生的数学思维能力。如已经知道函数y=mx2+nx+c，其中a0，且f(x)-x=0的两个根，x1与x2知足0以下为参考文献：[1]高红霞.高中数学二次函数教学方法的讨论[J].数理化解题研究，2015(11).[2]郗红梅.例析求二次函数解析式的方法[J].甘肃教育，2015(19).数学毕业论文参考范文下载篇2浅谈高中数学教学对信息技术的应用内容摘要：为了提升高中数学的教学质量与丰富数学教学内容，将原有的知识点进行整合，使得学生更容易承受相关知识，文章提出了信息技术在高中数学教学中的应用策略：以信息技术为基础，丰富课堂教学内容;以信息技术为支点，优化教学经过;利用信息技术，让学生养成探寻求索的习惯。本文关键词语：信息技术;高中数学;教学信息技术在当下社会的发展给教学带来了很多改变，不仅使得教学变得更为高效，同时还令教学的内容变得丰富多彩。因而，随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，老师就要对于这种教学形式进行探究，让教学资料与信息技术能够在进行授课的时候有效结合。只要是做好了以上的内容，就能够将高中数学与信息技术有机地结合到一起，以此推动数学教学的全面发展。从另一方面来说，信息技术也从另一个角度丰富了课堂内容，让学生能够从更多的方面来接触并了解数学中相关的知识与内容。进而使得学生能够养成多方面考虑的习惯，让创新精神在他们的心底萌芽。一、以信息技术为基础，丰富课堂教学内容学习是一件非常枯燥的事情，驱使学生进行学习的动力是对于未知事物探寻求索的兴趣。高中数学尤为如此，由于数学是一门理论性的学科，因而在学习的经过中，肯定会牵涉到一些比较抽象的知识。对于这些抽象的知识，学生在学习起来多少都会有点困难，而且会影响学生的学习积极性。那么面对高中数学的学习，老师怎样缓解并改变这一现在状况呢?当前比较好的办法就是将数学教学与信息技术进行结合，利用信息技术的多样化以及对丰富内容的获取能力，来为学生提供更多、更好的信息内容，供学生理解与学习。多媒体能够将声音、图片、以至是视频都集中整合起来，立体直观地将数学中的抽象知识展示给学生。而且以此来激发学生的学习兴趣，除此之外，老师利用信息技术能够让课程变得更有条理感，让学生在学习的经过中减少疲惫的感觉。比方，老师在讲解各种函数曲线及其特性的时候，就能够利用多媒体动画的方式，向学生展示相关的函数知识。通过直观的表现，学生能够轻松地理解各种函数对应的图像以及相关的变化，在今后的学习经过中，会更为纯熟地运用这些知识。二、以信息技术为支点，优化教学经过数学是一门天然科学，它的理论都是源自我们身边的生活。因而，在教学的经过中，老师要根据知识不断地引入实例，让学生能够更好地了解所学的知识。在高中的教学资料中，对于知识来说，理论知识已经非常丰富，但是对于实例的列举就显得不足。那么学生在学习的时候，理解起这些枯燥的定理与公式就显得非常吃力。这就是由于教学资料忽略学生的学习能力，编写得太过于理论化，因而就需要老师利用多媒体的优势，来为学生搜集一些关于实际应用数学知识的例子，来让学生了解并把握其中的规律。这样有利于培养学生的思维与抽象能力，有助于他们今后解决问题时具有明确的思路。比方，在学习概率这一部分的知识时，学生很难联想到生活中相关的事情，老师能够搜集一些类似于老虎机、彩票以至是其他的一些生活中博彩类性质的事情让学生进行了解。然后率领学生根据其规则进行计算，让学生了解到概率知识在生活中的运用，使学生认识到赌博的害处。三、利用信息技术，让学生养成探寻求索的习惯学习对于学生来说，不是老师的任务，而是每个人自己的事情。学生作为学习的主人，应当对学习具有一定的主导性。在日常的学习中，由于枯燥的内容以及过于逻辑性的考虑，会使得学生丧失对于学习的乐趣与动力。正确的教学应当是老师进行适当的引导，让学生能够在他们的好奇心以及兴趣的驱使下自在地进行学习，充足地知足他们的喜好。只要这样，能力最大水平地发挥他们的主观能动性。而将信息技术应用于高中数学，恰是给学生搭建了一个这样的平台，让学生能够更好地接触到大量的数学知识以及数学理念。同时，在网络上，各种优质的教学录像触目皆是，学生假如对于某个知识点有疑问，能够随时在网络上进行查看。这对于知识的探寻求索与把握有着很大的帮助。除此之外，利用信息技术与网络的优势，还能够让学生在进行资料与问题查询的经过中，养成良好的动手与动脑习惯，不再单单地依靠老师来进行解答，而是学会尝试用自己的方式来找到答案:，这对学生的自立探究能力产生了一种提升作用。同时，由于结论是学生自己得到的，那么印象天然非常深刻。总之，信息技术在高中数学教学中的应用，是一件一举多得的事情，不仅能够改变高中数学枯燥的教学环境，而且能充足调动学生的学习积极性，让学生在学习的同时还能了解到更为广泛的信息与其他知识，而且能够鼓励学生对于疑难问题进行自立探寻求索，提升了他们动手动脑的能力，而且也提升了教学质量。以下为参考文献：[1]唐冬梅,陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术,2016(18):106-108.[2]傅焕霞,张鑫.浅议信息技术与高中数学教学有效整合的需要性[J].科技创新导报,2011(35):163.[3]王继春.跨越时空整合资源:信息技术与高中数学教学的有效整合[J].中国教育技术设备,2011(31):135-136.[4]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2014(10):93.猜你喜欢：1.关于数学的论文范文免费下载2.数学系毕业论文范文3.数学本科毕业论文范文4.数学文化的论文免费下载5.大学数学毕业论文范文数学教育毕业论文数学教育毕业论文范文导语：数学教育方面的研究有利于老师们更好地开展相关的数学教学。下面和我一起来看数学教育毕业论文范文，希望有所帮助！内容摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生教授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提升学生的思维能力、独立考虑能力和创新精神。由于新课改的深切进入，我们国家传统的教学形式致使数学教育教学中出现诸多问题。学校在教育教学中，为了提升学生成就，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。针对数学教育教学的现在状况，数学教育应该改变教学途径，重视培养学生学习数学的兴趣，提升学生的创新能力，从整体上提升数学教育教学水平。本文关键词语：高中数学；教育现在状况；改变途径随着新教育课程改革的施行和深切进入，我们国家传统的教学形式出现诸多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探寻求索新的教育教学方式成为教育教学的主题。高中数学教育不仅培养学生的独立考虑能力，还应该重视培养学生的创新能力，因而，高中数学教学经过中，老师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的经过中，提升本身的逻辑思维能力和创新精神，进而提升数学教育教学水平。一、高中数学教育教学的现在状况新课改的施行，使我们国家高中数学教育教学形式出现了各种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，下面从这几个方面就我们国家高中数学教育现在状况作扼要阐述。〔一〕传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。这充足显示出数学教育在人们意识中的主要地位，以为数学是其他学科的基础，因而在数学教育教学中，人们对数学教育有着特别苛刻的要求。人们特别看重数学教育显然是极其正确的，但是，在教学经过中，老师只是采用传统的强行教学形式，如死记硬背，以为只要这样能力更好地把握数学科学。数学作为一门科学学科，不仅仅仅是教授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提升学生的思维能力。老师假如只是为了提升分数而一味地强调基础知识，那么培养出的人才将不能适应社会的发展，在一定水平上将会给教育教学和社会发展带来隐患。〔二〕单一的.教学方法老师在教学经过中，采用的一言堂的教学形式，老师成为课堂的主角，重视讲授，而并未认识到学生是课堂的主体，在讲授经过中忽略学生对知识的反应。数学是一门逻辑性很强的学科，老师应该细心、耐心地讲解每一个步骤，让学生理解、吃透每个知识点，而不是死记硬背每一个步骤，这样学生在考试经过中，只是一味地模拟、照搬，而不对问题进行深切进入分析以及对公式进行推导，长期的这种教学形式，不仅使学生对数学失去兴趣，而且晦气于提升学生的数学成就、独立考虑能力和创新能力等。〔三〕繁重的高考压力随着教育教学的改革和发展，教育界的学者们也逐步认识到数学教育经过中存在着诸多问题。为了减轻学生的学习压力，教育者们提出减负的观念。他们提出这一观念是从学生的角度出发，其初志是好的，但是在施行经过中，人们并没有将它的初志具体表现出出来，而是与初志出现偏差。针对这一观念出现的偏差是由于教育教学者和学生已经将升学思维根深蒂固于头脑中，这不仅使"减负"这一概念成为名副其实的幌子，而且使教育教学形式并没有发生本质性的变化。在数学教学经过中，数学教育者假如只是为了寻求较高的升学率，而忽视了培养学生的创新能力和思维能力，那么培养出来的将是高分数低智能的学生。面对这种教学形式培养出的人才状态，教育界对教育教学进行改革已经势在必行。二、改变现在状况的途径针对我们国家高中教育的现在状况，我们国家应该改革数学教育形式，采用有效办法使数学教育教学培养出高素质、高水平的人才。下面从三个方面扼要说明改变数学教育现在状况的途径。〔一〕树立正确的教育教学观念正确的教学观念有利于正确引导教学高质量的发展，因而，老师在教育教学中树立正确的教育教学观念尤为主要。首先，老师在教学中不该该一味地强调应试教育，不能以分数评价学生。分数不是衡量学生能力的唯一标准，假如老师以分数来衡量学生的能力，就不仅会影响学生学习数学的积极性，还会限制学生思维能力、独立考虑能力的发展。其次，老师应该树立学生是学习的主体的观念，在教学中应该以学生为主体，充足发挥学生的主体性，激发学生对数学的学习兴趣，使学生乐在其中，让他们发挥本身的学习水平，投入到学习中，尽情地考虑、讨论，在考虑、讨论中把握数学知识和学习技巧，进而提升本身的逻辑思维能力。〔二〕采取多种教学手段活泼踊跃课堂气氛数学是一门逻辑很强的学科，学生在学习数学经过中往往会感到枯燥、乏味，于是在课堂中就会处于被动地位，对数学没有热情和积极性。因而，老师在教学中应该采取多种教学手段，将一些带有兴趣性和文学色彩的内容融入数学课堂教学中，活泼踊跃课堂气氛，同时，将数学与生活理论相结合，调动学生的积极性，这样不仅使沉闷的课堂充斥活力，使教学内容丰富多彩，而且培养学生的观察能力、理解能力和理论能力，让学生将数学知识应用于生活中，进而到达学以致用的目的。〔三〕建立平等的师生关系学生与老师看似是两个不同地位的角色，但是在教学中，学生和老师是互相合作、平等的关系。在学生心里，老师是高高在上的；在有些老师心里，学生就是学生，与自己的关系是不可逾越的。这些致使学生与老师之间产生了间隔。学生在面对教师时，有着一种畏惧的心理，因而不敢表达本身内心真实的想法。同时，老师以高高在上的姿势进行教学，而从不走进学生的内心，了解学生的真实想法，这在一定水平上阻碍了师生间的沟通，进而影响教学质量。面对这种状态，老师应该走进学生内心，成为学生的朋友，鼓励学生勇于探求新知识，解除学生的内心疑惑，以平等之心对待每一个学生，加强与学生的沟通和沟通，提升学生学习数学的兴趣，让学生在轻松、愉悦、和谐、平等的环境中把握数学知识，提升数学成就，进而从整体上提升数学教学质量。在新课改教育教学的背景下，数学教育教学与其他学科教学一样，在不断探索中求发展。数学老师应该适应教育发展的潮水，改变传统的教学观念和教学方式，充足发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的热情，培养学生的创新能力和逻辑思维，提升数学教育教学质量，进而使教育愈加人性化、科学化。数学教育毕业论文范文(2)〔数学教学方法综合〕【内容摘要】文章在综述数学教学方法已有研究的基础上，分析了数学教学方法改革的趋势，讨论了已有研究存在的不足，对今后数学教学方法的研究进行了瞻望。【本文关键词语】数学教学方法研究综述1.引言我们国家的数学教学方法是在继承传统，学习国外理论和经历体验中构建起来的。不只继承吸收了传统优秀的教学方法，而且在学习国外结合自己的理论的经过中产生了不少新的运用比较广泛的教学方法。2.教学方法界定的研究中外对教学方法有不同的界定。由于时代、社会背景、文化气氛的不同，以及研究者研究问题的角度的差别，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法〞概念的说法也不尽一样。(1)教学方法要效劳于教学目的和教学任务的要求。(2)教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。(3)教学方法是教学活动中师生双方行为体系。3.教学方法实质的研究教学方法，假如我们从更高层次角度去理解的话，我们能够理解为教法。教法，在国内基本是围绕三个方面理解：一是指教学方法论，也包括教学原则;二是指教学形式;三是指教学技能。关于教学方法的实质，有下面几种说法。3.1教学法说教学是双边活动，教为学提供有利条件，使学法更合理并不断科学化。教还能够使学在速度与质量上得以优化。因而，教与学，必定同在于一个法。3.2学法前提说有学者以为，现代教学论不能只看重教学方法的研究，还得看重学习方法的研究，教学方法的实质要求我们在施行教学时必需要考虑到教法的要求和学法的要求，使教与学结合，做到既教知识又教方法。3.3教法学法统一说持这种观点的学者以为，教学方法不仅仅理解为“老师在教学经过中为了完成教学任务所采取的方式和在老师指点下学生的学习方式〞。教学方法的实质教法学法的辩证统一。4.教学方法分类的研究人们在长期的教学理论中积累了许多的教学方法。而教学方法的分类就是把多种多样的教学方法，根据一定的规则或者标准，将它们有机地组织成为一个体系。4.1国外学者对教学方法的分类巴班斯基根据对人的活动的认识，把教学活动分成三种，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动经过的随机检查。进而把教学方法划分为三大类：①组织和自我组织学习认识活动的方法;②激发学习和构成学习动机的方法;③检查和自我检查教学效果的方法。拉斯卡根据新行为主义的学习理论，即刺激——反应联合理论。教学方法——学习刺激——预期的学习结果。5.教学方法运用问题的研究有了正确的教学思想的指点，理解了教学方法的特性与功能，在详细的教学当中怎样科学的运用是广阔教师关注的问题。综述已有的研究，关于怎样运用的观点如下。5.1综合运用说任何教学方法都有它的优点和缺点。回首以往，往往是由一个极端走向另一个极端，片面、盲目、形而上学是造成教学效果严重低下的重要原因。因而，有人提出要把各种教学方法综合的运用。要想做到综合运用，必需有：①教法学法相统一;②讲习知识的的方法于训练智能的方法要统一;③惯例教学方法与现代教学方法相统一。5.2发扬借鉴说有这种观点的学者以为，在运用教学方法的时候，应该做到：①发扬国内教学方法中的优势;②有选择的学习国外的先进理论和方法;③借鉴教学控制论，把握教学平衡，提升教学质量。尤其对新的教学方法，更要有选择的学习、吸收。5.3目的要求说学者以为，不能抛开教学目的去选择教学方法，假如抛开教学目的，盲目的选择，教学必定不会成功。因而，选择教学方法应该考虑下面几点：①教学目的;②学生的素质和特点;③教学资料内容;④老师的素质和特点;⑤教学条件。教学目的以及教学任务的完成，最终取决于学生，而且通过学生表现出来。所以，老师选择的教学方法也是为学生效劳的，教学方法的选择也是建立在对中学各类基本知识的逻辑推理上的模糊评价。6.数学教学方法改革的趋向6.1强调提升教学效率所谓教学效率，就是单位时间内所完成的教学任务。20美国全国数学老师协会(NCTM)拟定的八十年代〔行动计划〕中第四条，明确提出：“必需把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学〞。6.2强调发挥学生的积极性，鼓励学生独立发现和探寻求索传统的教学法是灌输式，把学生看作容器，不留意发展学生的智力，不能适应时代发展的要求。因而一些教育学家、心理学家提出了新的教学理论。布鲁纳也以为，学习主要的不是记忆事实，而是获得知识的经过。他提出“发现法〞，强调“教数学……要让学生自行考虑数学，参与到把握知识的经过中去。〞发现法有利于促进学生理解，学会发现的方法，培养探究能力，有利于知识的记忆，提升学习的积极性。6.3面向全体适应个别差别近些年来我们如今的教育，已经开始留意面向全体学生，同时适应个别差别。近年来，国外在这方面进行了很多试验，提倡分组教学。7.以往教学方法研究中存在问题近几十年来，我们国家数学教育工作者将国外先进的教育理论与我们国家数学教育理论相结合，探索出很多具有中国特点的数学教学方法，如：讲授法、谈话法、演示法、读书指点法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、问题法(或发现法)，等等。但随着社会的发展，知识的更新以及教育教学理论的发展，这些教学方法需要加以反思。传统的数学教学方法研究重要存在下面几个问题：①方法及名称繁多，缺乏科学的教育实验。②强调单一教学方法而忽视教学方法的选择与组合。③理论总结不够，体系混乱。④以教为中心。长期以来，数学教学方法的研究往往着重于教学资料和老师，而忽视了学生学习的心理规律。⑤重知识轻能力。⑥重结果轻经过。⑦忽视非智力因素的作用。8.瞻望纵观最近几年来国际数学教育发展的趋势和我们国家数学教育发展的现在状况，我们国家数学教学方法的发展有下面几种趋势：第一，计算机辅助数学教学(CAI)将大面积开展。计算机是当今社会先进生产工具的代表，21世纪，计算机工业将是全球最大的工业之一。CAI必将浸透到教育的各个领域。第二，引入以“问题解决〞为中心的教学形式。“问题解决〞对数学教育有侧重大的意义。第三，引入具体表现出数学应意图识的教学方法。数学应用是数学教育的根本目的之一。随着新技术革命的深切进入发展，数学应用也越来越被人们看重。第四，“再创造〞、“发现式〞教学方法将得到看重。以下为参考文献[1]李定仁，徐继存.教学论研究二十年[M].北京：出版社，2001.[2]林六十，高仕汉，李小平.数学教育改革的现在状况与发展[M].武汉：华中理工大学出版社，1997.[3]陈丽.浅析中学数学教学方法的继承与发展[J].理科教学探寻求索，2007：19[4]杨骞.我们国家数学教育研究近20年回首与考虑[J].大连教育学报.1999.关于数学专业毕业论文题目参考论文的题目是论文的眼睛,是一篇文章成功的关键。下面我将为你推荐关于数学专业毕业论文题目参考的内容，希望能够帮到你!1.圆锥曲线的性质及推广应用2.经济问题中的概率统计模型及应用3.通过逻辑趣题学推理4.直觉思维的训练和培养5.用高等数学知识解初等数学题6.浅谈数学中的变形技巧7.浅谈平均值不等式的应用8.浅谈高中立体几何的入门学习9.数形结合思想10.关于连通性的两个习题11.从赌博和概率到抽奖陷阱中的数学12.情感在数学教学中的作用13.因材施教因性施教14.关于抽象函数的若干问题15.创新教育背景下的数学教学16.实数基本理论的一些讨论17.论数学教学中的心理环境18.以数学教学为例谈谈课堂发问的设计原则1.网络优化2.泰勒公式及其应用3.浅谈中学数学中的反证法4.数学选取题的利和弊5.浅谈计算机辅助数学教学6.论研究性学习7.浅谈发展数学思维的学习方法8.关于整系数多项式有理根的几个定理及求解方法9.数学教学中课堂发问的误区与对策10.中学数学教学中的创造性思维的培养11.浅谈数学教学中的“问题情境〞12.市场经济中的蛛网模型13.中学数学教学设计前期分析的研究14.数学课堂差别教学15.一种函数方程的解法16.积分中值定理的再讨论17.二阶变系数齐次微分方程的求解问题18.毕业设计课题(论文主题等)19.浅谈线性变换的对角化问题1.浅谈奥数竟赛的利与弊2.浅谈中学数学中数形结合的思想3.浅谈中学数学中不等式的教学4.中数教学研究5.XXX课程网上教学系统分析与设计6.数学CAI课件开发研究7.中等职业学校数学教学改革研究与讨论8.中等职业学校数学教学设计研究9.中等职业学校中外数学教学的比较研究10.中等职业学校数学教学资料研究11.关于数学学科案例教学法的讨论12.中外有名数学家学术思想讨论13.试论数学美14.数学中的研究性学习15.数字危机16.中学数学中的化归方法17.高斯分布的启示数学与应用数学毕业论文范文(2)数学与应用数学毕业论文篇3浅谈离散数学的应用及教学我们国家传统数学教育形式内容相对陈腐、体系单一、知识面窄、侧重符号演算和解题技巧，脱离实际应用，缺乏应用数学知识解决实际问题的理论意识和能力，创新精神和创新能力不足。然而，高科技信息时代的迅速发展对学生的数学素质又提出了新的要求，现有教育形式所培养的学生在某种水平上已经不能适应社会的需要。理论表示清楚，数学研究化图论能激发学生学习欲望，是培养学生自动探寻求索、努力进取的学风和团结协作精神的有力办法;是数学知识和应用能力共同提升的最佳结合点;是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高条理人才的一条主要途径。因而高校老师在实际的教学经过中要把数学研究化图论的思想、方法及内容融入到当今的大学数学教学中去，是一种行之有效的素质教育方法。本文重要从下面几个方面对图论部分的教学进行了讨论：一、整合教学资源，看重双基学习，激发学生兴趣图是一类相当广泛的实际问题的数学模型，有着极其丰富的内容，是数据构造等课程的先修内容。学习时应把握好图论的基本概念、基本方法、基本算法，擅长把实际问题抽象为图论的问题，然后用图论的方法解决问题。那在实际的教学经过中，要充足利用课堂上的时间让学生把握好这些基本概念、基本方法、基本算法则是显示一名大学老师基本功的时候。因而，老师在讲解最常用的概念如：无向图，有向图，顶点集，边集，n阶图，多重图，简单图，完全图，图的同构，入度，出度，度，孤立点等时，要细讲而精讲，要说到根上，不仅要帮助学生理解每个概念的详细含义，更主要的是要引导学生总结规律，探寻求索方法，培养能力。老师要充足相信学生，留意从学生的思维角度去分析问题，运用设疑、讨论、启发、诱导等方式，给他们充足的时间去考虑、领会和消化。图与网络有个天然的对应关系，网络设计和分析中的很多问题能够归结图论问题。因而，图论是网络设计和软件分析的最有力的数学工具。图论数学是应用最广的数学分支之一，不仅在网络设计和软件分析中有侧重要的应用价值，在，交通规划，战斗批示，金融分析等领域都有主要的应用。因而在图论数学的教学中不能仅仅重视讲授概念、定理，还要用实例使学生对图论数学产生兴趣，进而解决生活中出现的一些简单的图论数学问题，以到达培养能力为主的教育目的。例如，我在讲解通路、回路、图的连通性时，为了更好的让学生理解这些概念，我提出一个问题：人、狼、羊、菜用一条只能同时载两位的小船渡河，“狼羊〞、“羊菜〞不能在无人在场时共处，当然只要人能架船。这种情况下如何布置能力到达最优的状况呢?这个问题的提出，极大的激发了同学们的兴趣，他们努力思考问题的解决之道。在这里基础上，我进一步引导他们建立图模型：顶点表示“原岸的状况〞，两点之间有边当且仅当一次合理的渡河“操作〞能够实现该状况的改变。起始状况是“人狼羊菜〞，结束状况是“空〞。问题的解决：找到一条从起始状况到结束状况的尽可能短的通路。最后得出这样的结论：在“人狼羊菜〞的16种组合中允许出现的只要10种。即以下图所示：这样我就完成把单纯的图论概念和实际生活相结合的改变。同学们在这个经过中通过自己动手详细分析、积极思考，提升了分析问题、解决问题和运用数学的能力。二、积极采取多媒体教学，使抽象复杂的内容变得详细形象大学教学资料中关于图论部分的定义、定理许多，而且内容比较抽象。在教学中，假如老师沿用传统的教学方法，即：介绍定义——引入定理——证明定理，这种讲课方法不仅时间长，而且也不能吸引学生的兴趣。再加上该课程具有较强的抽象性与推理性，一些问题无法在黑板上讲清楚。因而，在数学化研究图论教学中，在继承传统教学的基础上适当使用现代教育技术进行辅助教学，能够把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，制造和应用多媒体课件。使学生通太多个感觉器官来获取相关信息，提升教学信息传播效率，把抽象问题详细化和形象化，有效地激发学生的学习兴趣，使得教学效果愈加形象、生动、详细、精确。例如，老师在讲授关于“中国邮递员问题〞的知识时，能够先用PPT展现一个实心的正十二面体，20个顶点标上邮递员途经街道的名称，要求邮递员从邮局出发，遍历各街道一次，最后回到邮局。给学生一段时间寻找路径后，用动画显示出寻找路径的经过。然后老师引导学生将上述的中国邮递员问题建立成一个数学模型即：在一个赋权连通图上求一个含所有边的回路，且使此回路的权最小。显然，若此连通赋权图是Euler图，则可用Fleury算法求Euler回路，此回路即为所求。给出Euler图的定义以及Fleury算法，从中让学生归纳演示Fleury算法。这些知识都把握以后，能够向学生介绍一下赋权连通图在计算机网络布局中的应用，学生在对赋权连通图的认识从详细—抽象—详细的经过中到达了对赋权连通图的深刻理解。当然制造一个多媒体课件并不是简单的把书本上的概念和定理照搬到PPT上，而是用详细形象的媒体冲击同学的感官视觉效果，使其能从中愈加深刻领会抽象的概念和定义。例如，在讲解图的相关概念时，对于每一种图能够用详细的图形来演示说明，这样学生能够通过形象的图形对抽象的文字有愈加深刻的理解。除了教学课堂上使用多媒体之外，老师还能够通过网络辅导学生课后的学习以及布置与指点，通过电子信箱、BBS讨论等多种形式和手段提供学习支持效劳。三、加强师生课堂互动，调动学生学习的自动性图论中的图是由若干给定的点及连接两点的线所构成的图形，这种图形通常用来描绘叙述某些事物之间的某种特定关系，用点代表事物，用连接两点的线表示相应两个事物间具有这种关系。图论数学知识的应用无所不在，在教学经过中，我们可根据教学内容结合学生熟悉的生活、生产、科技和当下商品经济中的一些实际问题如利息、股票、利润、人口等，引导学生从生活中熟悉的方面下手开始学习数学。图论的教学决不能只是告诉学生现有的结论，然后让他们死记硬背一些公理算法之后，就希望他们立马能够解答出理论很深奥、算法很复杂的数学问题。为了调动学生自动学习的积极性，我在实际的教学经过中会利用好课堂发问这个环节。上课前几分钟的发问，能够通过学生的回答来了解他们对上节课程的把握水平。而课堂上的发问，能够让学生不宜走神、时刻坚持警觉、细心认真听讲教师讲课的每一个环节，能够积极促使学生在课堂上通过回答老师的发问而解读信息，施行对信息的加工，进而加深对信息的理解。当然老师的发问不该该是随意的、盲目的，而应该是精心预备的，紧扣课堂上所讲授内容的重点及学生最容易混同、模糊的环节。对于现代大学生而言，教师发问的问题应当有一定的深度和广度，能引导学生深切进入考虑，把课堂上被动的吸收知识、填鸭式的教学形式变成自动的考虑问题、积极回答以下问题的经过。学生主体参与是数学图论教学的核心，老师主导作用是数学图论教学的保障。在数学图论教学中，通过发问能够引发学生进行深切进入考虑，充足调动他们的积极性，发挥他们的潜能，这样就能够使学生的能动性、自立性、创造性得到长足的进步。四、加强学生的图论数学思想及运用网络工具图论的数学教学实际上就是帮助同学们构成把现实问题转化成点和线的数学思维经过。而老师在详细的教学经过中，就要有目的的引导学生运用数学思想来认识世界。通过这样的教学经过，能够增长学生对图论知识的了解，培养他们提升运用数学图论思维的能力。比方，我在讲解图论之前会给同学们介绍图论问题的来历，即追溯到1736年哥尼斯堡七桥问题，或给学生介绍中外数学名家的光辉事迹与献身精神。让他们在加强数学思想的同时，不忘加强本身思想品德的教育。图论即形象地运用一些点以及点与点之间的连线构成的图或网络来表示详细问题。利用图与网络的特点来解决系统中的问题，比用线性规划等其他模型来求解往往要简单、有效得多。图论就是研究图和网络模型特点、性质和方法的理论。图和网络之间存在亲密的联络，因而，老师要创设条件，因材施教，例如运用一些优秀的数学软件如Matlab，MathCAD，几何画板等，充足利用网络画图的能力来培养学生的数学思维逻辑能力，使每个学生都得到不同水平的发展和提升，同时培养学生的思想品德和世界观，让学生的综合素质得到提升。总之，若老师通过知识的载体，对学生施行能动的心理和智能的引导教学，提升了学生的数学素质，培养了他们创造性应用的能力，这就算是一种成功的教学。当然老师的职责是通过教学培养学生数学思想，并把这种思想应用到实际的生活中。但传统的教育形式已经根深蒂固的深切进入到我们的思想当中，尤其是老师也是传统教育形式培养出来的，所以，要想跳出这个怪圈，老师和学校都需要努力去思考和讨论。根据新时期的需求，培养出适应新时期发展的具有自学能力乃至科研能力的更高层次的人才，这需要我们共同的努力。猜你喜欢：1.应用数学专业论文2.数学与应用数学毕业论文3.应用数学毕业论文题目4.应用数学系毕业论文5.数学应用数学本科毕业论文2022最新数学方向毕业论文题目学好数理化，走遍天下都不怕。写好数学论文的前提是需要有拟定一个优秀的数学论文题目，有哪些比较优秀的数学论文题目呢？下面我给大家带来2022最新数学方向毕业论文题目有哪些，希望能帮助到大家!↓↓↓点击获取更多“满足常乐议论文〞↓↓↓★数学应用数学毕业论文★★大学生数学毕业论文

★★大学毕业论文评语大全★★毕业论文答辩致谢词10篇★中学数学论文题目1、用面积思想方法解题2、向量空间与矩阵3、向量空间与等价关系4、代数中美学思想新探5、谈在数学中数学情景的创设6、数学创新思维及其培养7、用函数奇偶性解题8、用方程思想方法解题9、用数形结合思想方法解题10、浅谈数学教学中的诙谐幽默11、中学数学教学与女中学生发展12、论代数中同构思想在解题中的应用13、论老师的人格魅力14、论农村中小学数学教育15、论师范院校数学教育16、数学在母校的发展17、数学学习兴趣的激发和培养18、谈新课程理念下的数学老师角色的改变19、数学新课程教学资料教学探寻求索20、利用函数单调性解题21、数学毕业论文题目汇总22、浅谈中学数学教学中学生能力的培养23、变异思维与学生的创新精神24、试论数学中的美学25、数学课堂中的发问艺术26、不等式的证明方法27、数列问题研究28、复数方程的解法29、函数最值方法研究30、图象法在中学数学中的应用31、近年来高考命题研究32、边数起码的天然图的构造33、向量线性相关性讨论34、组合数学在中学数学中的应用35、函数最值研究36、中学数学符号浅谈37、论数学沟通能力培养(数学语言、图形、符号等)38、探影响解决数学问题的心理因素39、数学后进学生的心理分析40、生活中处处有数学41、数学毕业论文题目汇总42、生活中的数学43、欧几里得第五公设产生背景及对数学发展影响44、略谈我们国家古代的数学成就45、论数学史的教育价值46、课程改革与数学老师47、数学差生非智力因素的分析及对策48、高考应用问题研究49、“数形结合〞思想在竞赛中的应用50、浅谈数学的文化价值51、浅谈数学中的对称美52、三阶幻方性质的探究53、试谈数学竞赛中的对称性54、学竞赛中的信息型问题探究55、柯西不等式分析56、中国剩余定理应用57、不定方程的研究58、一些数学思维方法的证明59、分类讨论思想在中学数学中的应用60、生活数学文化分析数学研究生论文题目推荐1、混杂随机时滞微分方程的稳定性与可控性2、多目的单元构建技术在圆锯片生产企业的应用研究3、基于区间直觉模糊集的多属性群研究4、排队论在交通控制系统中的应用研究5、若干类新形式的预条件迭代法的收敛性研究6、高职微积分教学引入数学文化的理论研究7、分数阶微分方程的Hyers-Ulam稳定性8、三维面板数据模型的序列相关检验9、半参数近似因子模型中的高维协方差矩阵估计10、高职院校高等数学教学改革研究11、若干模型的分位数变量选择12、若干变点模型的经历体验似然推断13、基于Navier-Stokes方程的图像处理与应用研究14、基于ESMD方法的模态统计特征研究15、基于复杂网络的影响力节点辨别算法的研究16、基于不确定信息一致性及相关问题研究17、基于奇异值及重组信任矩阵的协同过滤推荐算法的研究18、广义时变脉冲系统的时域控制19、正六边形铺砌上H-三角形界限H-点数的研究20、外来物种入侵的广义生物经济系统建模与控制21、具有较少顶点个数的有限群元阶素图22、基于支持向量机的混合时间序列模型的研究与应用23、基于Copula函数的某些金融风险的研究24、基于智能算法的时间序列预测方法研究25、基于Copula函数的非寿险多元索赔预备金评估方法的研究26、具有五个顶点的共轭类类长图27、刚体系统的优化方法数值模仿28、基于差分进化算法的多原则决策问题研究29、广义切换系统的指数稳定与H_∞控制问题研究30、基于神经网络的混沌时间序列研究与应用31、具有较少顶点的共轭类长素图32、两类共扰食饵-捕食者模型的动力学行为分析33、复杂网络社团划分及城市公交网络研究34、在线核极限学习机的改良与应用研究35、共振微分方程边值问题正解存在性的研究36、几类非线性离散系统的自适应控制算法设计37、数据维数约简及分类算法研究38、几类非线性不确定系统的自适应模糊控制研究39、区间二型TSK模糊逻辑系统的混合学习算法的研究40、基于节点调用关系的软件履行网络构造特征分析41、基于复杂网络的软件网络关键节点发掘算法研究42、圈图谱半径问题研究43、非线性状况约束系统的自适应控制方法研究44、多维power-normal分布及其参数估计问题的研究45、旋流式系统的混沌仿真及其控制与同步研究46、具有可选效劳的M/M/1排队系统驱动的流模型47、动力系统的混沌反控制与同步研究48、载流矩形薄板在磁场中的随机分岔49、广义马尔科夫跳变系统的稳定性分析与鲁棒控制50、带有非线性功能响应函数的食饵-捕食系统的研究51、基于观测器的饱和时滞广义系统的鲁棒控制52、高职数学课程培养学生关键技能的研究53、基于生存分析和似然理论的数控机床可靠性评估方法研究54、面向不完全数据的疲惫可靠性分析方法研究55、带平方根俘获率的可变生物种群模型的稳定性研究56、一类非线性分数阶动力系统混沌同步控制研究57、带有不耐烦顾客的M/M/m排队系统的顾客损失率58、小波方法求解三类变分数阶微积分问题研究59、乘积空间上拓扑度和不动点指数的计算及其应用60、浓度对流扩散方程高精度并行格式的构造及其应用专业微积分数学论文题目1、一元微积分概念教学的设计研究2、基于分数阶微积分的飞航式导弹控制系统设计方法研究3、分数阶微积分运算数字滤波器设计与电路实现及其应用4、分数阶微积分在现代信号分析与处理中应用的研究5、广义分数阶微积分中若干问题的研究6、分数阶微积分及其在粘弹性材料和控制理论中的应用7、Riemann-Liouville分数阶微积分及其性质证明8、中学微积分的教与学研究9、高中数学教学材料中微积分的变迁研究10、HPM视域下的高中微积分教学研究11、基于分数阶微积分理论的控制器设计及应用12、微积分在高中数学教学中的作用13、高中微积分的教学策略研究14、高中微积分教学中数学史的浸透15、关于高中微积分的教学研究16、微积分与中学数学的关联17、中学微积分课程的教学研究18、高中微积分课程内容选择的探寻求索19、高中微积分教学研究20、高中微积分教学现在状况的调查与分析21、微分方程理论中的若干问题22、倒向随机微分方程理论的一些应用：分形重倒向随机微分方程23、基于偏微分方程图像分割技术的研究24、状况受限的随机微分方程：倒向随机微分方程、随机变分不等式、分形随机可生存性25、几类分数阶微分方程的数值方法研究26、几类随机延迟微分方程的数值分析27、微分求积法和微分求积单元法--原理与应用28、基于偏微分方程的图像平滑与分割研究29、小波与偏微分方程在图像处理中的应用研究30、基于粒子群和微分进化的优化算法研究31、基于变分问题和偏微分方程的图像处理技术研究32、基于偏微分方程的图像去噪和加强研究33、分数阶微分方程的理论分析与数值计算34、基于偏微分方程的数字图象处理的研究35、倒向随机微分方程、g-期望及其相关的半线性偏微分方程36、反射倒向随机微分方程及其在混合零和微分对策37、基于偏微分方程的图像降噪和图像恢复研究38、基于偏微分方程理论的机械故障诊断技术研究39、几类分数阶微分方程和随机延迟微分方程数值解的研究40、非零和随机微分博弈及相关的高维倒向随机微分方程41、高中微积分教学中数学史的浸透42、关于高中微积分的教学研究43、微积分与中学数学的关联44、中学微积分课程的教学研究45、大学一年级学生对微积分基本概念的理解46、中学微积分课程教学研究47、中美两国高中数学教学资料中微积分内容的比较研究48、高中生微积分知识理解现在状况的调查研究49、高中微积分教学研究50、中美高校微积分教学资料比较研究51、分数阶微积分方程的一种数值解法52、HPM视域下的高中微积分教学研究53、高中微积分课程内容选择的探寻求索54、新课程理念下高中微积分教学设计研究55、基于分数阶微积分的线控转向系统控制策略研究56、基于分数阶微积分的数字图像去噪与加强算法研究57、高中微积分教学现在状况的调查与分析58、高三学生微积分认知状态的思维条理研究59、分数微积分理论在车辆底盘控制中的应用研究60、新课程理念下高中微积分课程的教育价值及其教学研究高等数学论文范文随着学生主体的变化,新的科技结果的出现,高等数学创新成为必定的趋势。以下为我为大家整理的高等数学论文，供大家参考。一、高等数学在地方高等职业教育中碰到的问题及解决办法(一)数学师资力量短缺，老师学历偏低地方高等职业学校通常有下面办学途径：一是通过改革，将原有高等专科学校升格陈规范化的高等职业院校;二是将具备条件的成人高校扩大招募生源，强强联合办学，突出高职特色;三是发挥一些重点中专的专业优势，在校内办高职班。由于以上原因，在现前阶段的高职院校中，存在一部分学历不高的数学老师，这既影响了数学课程的整体教学水平，又影响了学生整体素质的培养与发展。要解决这一问题就需要做到下面几点：1.依托全国老师培训基地和现有的高等院校老师培训机制，加强对数学课老师的培训，做到老师在职培训和脱产培训相结合，以在职培训为主，通过有计划地培训，促进老师学历达标。2.提升高职院校人才录用标准,在政策和待遇方面给予照料,引进更多高学历、高水平的数学专业人才。(二)学生对数学课主要性认识不够，学习热情不高当前，在高职院校学生中普遍存在着“专业至上〞的观念。他们片面地以为只要专业课学好了，其他的文化课无足轻重。所以数学课堂上出现了出勤人数少、成就普遍偏低的情况。针对这一现象，老师应该处理好数学课和专业课之间的时间分配比例，让学生认识到二者相辅相成的关系，提升他们对数学课主要性的认识。在教学理论中，笔者发现许多学生对数学缺乏学习兴趣。他们不习惯数学的独特构造和抽象的思维方式，加之高职数学课跨度大、内容多、解析难，学生学习数学如见猛虎。这就要请教师在教学中采用灵敏多变的教学方法，想方设法地全面激发学生的兴趣关注点，进而带动他们的思维，进而到达课堂气氛轻松活泼踊跃、教学成效显著的目的。兴趣是最好的教师,从心理学角度来讲,兴趣点的刺激更有利于学习者的理解和记忆。这种兴趣的培养不仅仅对学生学习当前的课程有利，对于学生今后的自立学习也会发挥出不可替代的作用。(三)高等数学课程设置不合理，教学与实际应用脱节由于高等职业教育的教学内容和教学资料体系不同，高职院校数学课程的布置与普通大学有明显的区别。它的课程设置应根据培训目的、教学计划等内容，合理布置教学方法和步骤。高职数学课程改革的目的应以培养高级技术应用型人才为建设目的，从教学内容和课程体系中择优选择，并围绕这一目的有条理有步骤地施行。比方，高职院校的数学课程设置，在统计、公共管理类的专业上，就应当凸显数学学科特点，强化概率论与数理统计等数学基础课程的教学;在牵涉计算机类的高等数学课程设置时，就应该加强数学逻辑思维和离散数学的课堂教学，让学生认识到数学的主要性，进而缩短理论与理论的间隔;在牵涉到医学类的教学时，应开设“模糊数学〞和“线性代数〞两部分内容，其目的是在高职阶段让学生在基本把握微积分知识的前提下，拓宽学生的数学视野，为今后相关的科学研究提供多样性的数学方法，同时培养学生周密清楚明晰的思维、严谨科学的方法和能力。二、总结高职教育是以培养学生应用能力为主的教育方式，所以在高职数学教学中应当强调以实际应用为重要目的，这既适应了数学教学改革的要求，也是今后的发展方向。课程改革既要着重基础性、应用性，又要加强科学性和理论性;既要加强数学在实际当中的应用，又不该忽视数学作为独立学科的学科特色;既要把握“适度够用〞原则，又要把握好它在高职教育中的从新地位，以做好数学课的学科建设工作。一、网络教育高等数学的现在状况分析1.学生方面。通过笔者多年来从事高等数学的网上教学工作来看，网络教育学院上的培养目的重要是面向成人在职人员，为社会培养更多的适用性、应用型人才。然而网络教育学生普遍数学基础较差，个别人以至严重匿乏。包含有一部分学生没有加入过高考等高中阶段的学习，有一部分学生已加入工作多年早已将有关高等数学知识遗忘。面对这种情况，假如网络教育老师只是单纯地辅导高等数学知识，就会存在一部分学生由于基础差而跟不上高等数学的学习。另外厂部分学生不仅基础较差而且学习方法都很难适应高等数学的学习，再加上对网络教育学习环境不适应严重影响学习质量。2.老师方面。根据网络教育的当前情况来看许多高校聘用的网络教育老师都是来自其他院校的兼职人员，他们很难把大部分精神用于网络教育高等数学的教学中。从久远发展看，网络教育学院应该拥有自己的专职老师队伍。有的高校聘用的大批高学历、高素质的老师队伍均为刚毕业的优秀人才。他们年龄较小掌习能力较强对工作充斥极大热情。但由于他们从小遭到传统教育观的影响，对网络教育的学生要求习惯同高校全日制统招募生源进行比较，而且老师队伍最初成立无历史借鉴周此缺乏一定的教学和理论经历体验。这就需要老师逐步把握网络教育学生的实际水安然平静个人要求充足利用网络教育的现代化教学水平遵守教学原则顺利实现高等数学的教学目的。二、网络教育高等数学的教学初探教学原则是有效进行教学必需遵守的基本要求。它既指点老师的教也指点学生的学应贯彻于教学经过的各个方面和始终。那么根据高等数学的教学特点，教学原则应贯彻下面几个方面:1.科学性和思想性统一原则。网络教育学院的培养对象是成人在职人员，他们学习的着重点偏向于跟自己职业相关的专业知识对高等数学等基础课缺乏看重肩个别学生会以为基础课无用，没有什么学习价值。这些都是学习态度不够端正掌习思想不够明确的表现。针对这种情况，能够通过网上教学向学生说明高等数学学习的主要性和需要性指出数学也是一种思想方法掌习数学的经过就是思维训练的经过。人类社会的进步与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其到了现代现代数学正成为科技发展的强大动力同时也广泛和深切进入地浸透到各个领域。通过这些讲述河以提升学生的学习意识，为高等数学的学习奠定思想基础。另外还有许多学生学习的自动性很强但缺少科学合理的学习方法，即便花费许多的学习时间却没有到达良好的学习效果。这就需要老师加以引导通过网上教学同学生积极沟通和讨论高等数学有益的学习方法，提升学生的学习能力。个人以为学习高等数学之前要对初等数学知识有一定的了解。如基本初等函数及其计算公式会在高等数学中再次重述常用的几何公式、不等式和数学归纳法会对微积分的学习有所帮助;方程的解法是学会微分方程的基础二项式定理、数列公式、因式分解公式是求有关无穷级数相关知识的基本方法等等。这些都是有益的学习方法经过理论认证得到了学生的充足肯定。2.理论联络实际原则。传统高等数学的教学过于重视理论忽视概念产生的实际背景和数学方法的实际应用。网上教学就应该在淡化理论的同时，加深对数学概念的理解和应用。高等数学的概念能够从学生熟悉的生活实例或与专业相关联的实例引出进而激发学生的学习兴趣。如讲解导数概念时河以通过求变速直线运动瞬时速度的经过归纳出求解方法步骤撇开详细意义得到“导数(变化率)〞的概念。还可根据不同专业的学生同时介绍与变化率有关的问题。适用于机电类专业学生河介绍圆周运动的角速度是转角对时间的导数、非恒定电流的电流强度是电量对于时间的导数等变化率问题适用于经济类专业学生河介绍产品总产量对时间的导数就是总产量的变化率、产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率(边际成本)等等。在引用实例讲述知识后还能够引入典型例题。通过实际问题引出数学知识，再反过来论证数学知识在生活实际中应用这不仅提升了学生学习的兴趣减少了数学学习的枯燥性同时也给学生建立了一种数学建模的思想使学生所学的理论知识能够进一步联络生产实际并为其他学科效劳。数学毕业论文怎么写？浅谈数学中的研究性学习〔转，供参考〕找个自己感兴趣的题目去写，参考范文！现代社会知识更新的速度不断加快，在高中阶段，对学生教授的知识是有限的，学校教育不可能让学生学的知识用上一辈子。人们在获得生存与发展中所面临的问题越来越具有社会性、复杂性和不可预见性，人们所必须的知识范围与能力素养的范围急剧扩大。而作为一名数学老师我们有责任引导学生从数学的角度分析社会生活和理论活动中的问题、开展探究活动，让学生在获得需要的数学知识与技能的同时，认识知识探究与问题探寻求索的基本方法和途径，提升参与社会生活的探究、发现和改造等一切活动中进行决策的基本能力。一、正确的认识是开展数学研究性学习的基础弄清概念：什么是数学研究性学习数学研究性学习是培养学生在数学老师指点下，从本身的数学学习和社会生活、天然界以及人类本身的发展中选取有关数学研究专题，以探究的方式自动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会理论等教育活动一样，从特定的数学角度和途径让学生联络社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活理论选择课题，学生从本身数学学习理论出发，找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。开展数学研究性课题学习将会改变学生的数学学习方式，变传统的“承受性、训练性学习〞为新颖的“研究性学习〞，它有利于克制当下数学教学中重视老师教授而忽视学生发展的弊端，有利于调动学生的研究热情，激发学生的求知欲和进取精神，进而有效提升学生对数学的探究性学习能力、理论能力、创造能力和创新意识。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机构成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的自动学习，是以学生动手动脑，自动探寻求索理论和互相沟通为重要学习方式的学习研究活动。二、怎样进行数学研究性学习数学研究性学习是学生数学学习的一个有机构成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的自动学习，是以学生动手动脑自动探寻求索理论和互相沟通为重要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探寻求索争辩和互相学习鼓励的良好气氛，给学生提供自立探寻求索、合作学习、独立获取知识的时机。古希腊哲学家德谟克利特曾经指出：“教育力图到达的目的不是完备的知识，而是充足的理解。〞我们国家古代教育家说得更精辟且形象：教学中应“授之以‘渔’〞，而不仅仅是“授之以‘鱼’〞。数学研究性学习愈加关注学习经过，然而教师又怎样让学生在数学课堂上进行研究性学习呢？〔一〕从教学资料切入让学生在数学家探寻求索数学规律的研究思维经过中体验研究性学习?在高中数学教学资料中有大量的材料可切入研究性学习的探寻求索。在课堂教学中，老师应把握住“遵守大纲、教学资料，但又不拘泥于大纲、教学资料〞的原则，结合生产、生活实际适当地加深、加宽，选出探究的切入点，对学生创新意识和能力进行初步培养。如：在讲复数的概念的引入时，告诉学生数的发展是由生产与生活的需要和解方程的需要推动的，是科学实际和生产、生活相结合的产品，然后要学生：解方程：。学生一定会说无解或无实数解，老师引导学生分析“无解〞和“无实数解〞的区别，要学生讨论是不是有什么新的东西？假如有应该是如何的？学生会通过探求及讨论发现此方程的解有但不是实数进而就会想到是虚的，老师要求学生用已有的方法求出方程的解，学生往往会感觉困难，老师就要问学生为什么困难？学生会说无法求，老师要求学生探求一个新的东西出来解决。通过问题的层层揭示，并通过联络数的开方知识、解方程知识等手段来突破难点。这一经过使学生亲历数学研究之中，是学生自动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这一经过能充足调动学生的参与意识，培养学生的探寻求索精神，启迪学生的思维，使学生能天然地把握知识。老师引导学生把提出的新东西进行归纳、总结，上升到理论。然后提出新的问题。如上面这节课对要求学生：解方程：x3-1=0.这样处理能再次将理论和理论结合起来，使学生感悟到在数学学研究中理论和理论之间的辩证关系。课后老师能够再布置几个探究性考虑题，让学生在课外进一步稳固课堂上的探究方法和思路，拓展和活泼踊跃学生思维。指点学生进行一题多解和一题多变也是一种研究性学习的方法。这样以数学教学资料为载体浸透研究性学习，有一定的灵敏性能更好的培养学生探求规律的能力。数学知识探寻求索是数学学习的核心，用类似科学的研究方式，让学生置于探寻求索和研究的气氛之中，亲身参与研究，领会知识及规律的探寻求索方法，提升学生发现和解决问题的能力。〔二〕把握教学资料例、习题的潜在功能，有效培养学生的研究性学习能力数学知识由纷繁复杂的客观世界抽象而来，研究性学习能力是学习数学知识的需要条件。许多老师都有一个发现：在学习单个知识时，学生似乎学得不错，但学完了多个知识或一个系统后，却变成简单的题目都不会，这除了综合能力不高外，还与平常没有养成研究性学习有关。像二倍角公式的理解就不能只知道2α是α的二倍角，类似的：4α是2α的二倍，α是的二倍，例如：已经知道Sin=,??,求4的三角函数值。分析：由，两次运用二倍角公式；又如：Cosα=2Cos2??-1=1–2Sin2?????????Cos2???=?,?Sin2?=??????????tan2?=这实际上是二倍角公式的逆向运用，得到的半角公式〔或降幂公式〕。有了对例题的深刻理解和研究性学习就能解决一类问题，如求的值；化简等。通过变式、逆用、一题多解等训练思维的深度，引导学生不知足外表知识，能深切进入研究问题，探求各种知识的联络，进而找到解决问题的实质和规律。在教学上要鼓励学生敢于自动、独立的发现问题、讨论问题，敢于发问，敢于发表