《疫情影响下小学低年级线上教学的问题与对策（论文）3000字》

疫情影响下小学低年级线上教学的问题与对策目录TOC\o"1-3"\h\u1698疫情影响下小学低年级线上教学的问题与对策 19583一前言 123115二疫情影响下小学低年级线上教学的现状 121471（一）线上听课，孩子注意力难集中 131448（二）线上授课，教师监管难 230273（三）线上批改作业，效果难保证 228858（四）部分家庭线上听课的设施设备不完备 216928三疫情影响下小学低年级线上教学的改善措施 213995（一）电话家访 223875（二）发挥家长的监管、教导作用 324958（三）同一学科的教师资源共享、工作分工 37859（四）引导小学低年级学生培养良好的线上学习和自主学习习惯 313207四小结 4摘要：新冠疫情的发生改变了教育行业的授课形式，疫情期间线上课堂成了教育行业的主流，这种转变对于学生的学习效果提出了挑战。为了积极应对新冠病毒对我国教育行业的冲击，保证教育教学质量，找准问题，对症下药很重要，学生、教师、学校、家长齐努力才是取到最大成效的良方。关键词：新冠疫情；问题；对策；线上教学一前言新冠疫情的发生，令中国乃至世界的各行各业都受到了冲击，餐饮业、旅游业、运输业。教育行业也不例外，全国从幼儿园至高等院校都宣布延期开学，以避免新冠病毒这种烈性传染病在人群中的传播。为了积极应对新冠病毒对我国教育行业的冲击，响应教育部“停课不停学”的号召，使学生在家也能听课、学习，我校立即组织教师开展线上教学。作为一名小学低年级的教师，经过一段时间的网络授课，我总结了一些线上授课的问题与对策。二疫情影响下小学低年级线上教学的现状（一）线上听课，孩子注意力难集中线上听课，孩子注意力难集中，原因有两个。首先，小学低年级的孩子多是7-10岁的儿童，好动，自制力弱，思维尚处在发育当中，所以，从身心发育的条件上看，难以具备长期集中注意力听课的身心条件。第二，线上听课，有的孩子通过手机来听课，有的孩子通过电脑来听课，然而，不论是用何种工具上课，孩子多会在好奇心的驱使下点开其他的软件来进行游戏，影音、娱乐软件的存在会令孩子难以集中注意力听课。（二）线上授课，教师监管难线上授课，教师监管难，最直接的原因是线上大班授课的形式，教师看不到孩子在干什么。相比于线下学校里的实体授课，孩子缺乏集体听课的学习氛围，缺乏和教师面对面的互动，所以即使教师和孩子们在线上互动，也很容易被孩子们以简单的聊天数字敷衍或者糊弄过去，教师看到的更多仅仅是一个听课打卡记录。线上授课，教师面对的是一群虚拟的学生，看不到现场，所以监管孩子的上课情况难以实现。（三）线上批改作业，效果难保证线上授课之后，为了巩固学习效果，教师肯定会布置课后作业，线上批改作业，效果难以保证。如果孩子大一点的话，对孩子的作业批改可以通过电子题库的形式进行，但是让小学一年级的孩子通过电子题库的形式来做作业，孩子缺乏自觉性，部分家长也会反对——这样会过早损坏孩子的视力，所以线上批改作业多是采用孩子写在纸上，家长拍好照片发来供教师批改的形式进行。这种线上批改作业照片的形式，教师无法逐字逐句对孩子的作业进行批注，更无法及时的现场对孩子进行讲解，所以通过课后作业来巩固学习效果的预期难以实现。（四）部分家庭线上听课的设施设备不完备虽然现在的网络已经普及了，但是仍有部分家庭没有线上听课的条件。有的孩子是留守儿童，父母在外地打工，由于受到疫情影响无法回家，孩子的爷爷奶奶不会操作手机、电脑，导致孩子没法线上听课；有的则是家里的网络信号不稳定，经常掉线或者卡顿；还有的则是使用的电脑、手机过于老旧，页面反应迟钝或者弹出上课界面。这些都给线上授课、线上听课带来了困难。三疫情影响下小学低年级线上教学的改善措施为了保证教学质量，令孩子们在家也能享受优质的教学效果，培养孩子学习自主性，针对这些问题，可以采用以下对策。（一）电话家访针对部分家庭没有网络、电脑、手机的情况，或者网络卡顿，电脑、手机反应迟钝的情况，教师应及时电话家访，了解清楚情况之后，分类处理。对于没有网络的家庭，建议家长在现在的特殊情况下指导孩子学习，如遇到难以解答的难题，再和老师电话沟通，由老师和孩子进行一对一的电话讲解；对于网络经常卡顿或者掉线的家庭，建议先将授课视频录制下来，在整体回放给孩子观看；对于电脑、手机反应迟钝的家庭，建议及时更换新的上课设备，如果疫情期间无法购买新设备，建议先借用亲朋好友的电脑、手机给孩子上课。（二）发挥家长的监管、教导作用线上授课有几个问题：一、教师看不到学生，无法监管；二、作业没法在纸质作业本上逐字逐句地详细批改，没法及时有针对性地讲解；三、没法通过现场互动的方式，一直调动低年级孩子的注意力。所以，建议家长陪着孩子一起上课，这样家长对孩子的上课情况就有了监管的作用，对于孩子的“挂课”、玩游戏等行为可以及时的纠正；对于课后作业的批改，建议由家长先行批改，再拍相片发给老师，由老师对于批改不到位或者的有误的地方进行补充，这样即使教师无法亲自批改孩子的作业，孩子也享受到了父母们逐字逐句悉心指导；对于低年级学生无法长时间集中注意力听讲的问题，建议家长们边陪孩子听课边录制课程视频，这样可以使孩子在课后可以听回放，以弥补课时听掉的部分。（三）同一学科的教师资源共享、工作分工针对教师线上授课，备课工作量增大的问题，建议学校采购网络名师课堂等线上课程，并建立教师微信群，通过资源共享、合作分工的形式减轻教师的备课负担。目前，许多民办教育培训机构推出了线上网络课程，比如新东方、学而思、猿辅导、掌门一对一等，一般这些教育培训机构的课程都配有对应的PPT教程、影音资料，如果学校购买这些现有的网络资料，那么学校的教师则可以直接对其教学资料进行整合，既减少到处找资料的麻烦，又能够达到取各家所长、青出于蓝的效果。（四）引导小学低年级学生培养良好的线上学习和自主学习习惯引导小学低年级学生养成良好的线上学习和自主学习习惯，是从内因方面保证孩子学习质量的有力举措。小学低年级的孩子认识正在发展中，教师应该告知其上课前保持桌面的整洁，清理与上课无关的东西，以使其上课不干与学习无关的事情。其次，在认知上，教师应该帮助孩子树立一种观念—线上课堂同样是真实的课堂，课堂互动，教师提问，学生回答，线上课堂一样是真实课堂的观念一旦树立，对于端正孩子的上课态度是大有裨益的。第三，教师上课期间应该时刻叮嘱孩子认真做好笔记，及时完成课后练习。培养学生做笔记的习惯对于锻炼孩子的注意力、动手能力，方便孩子查阅教师讲过的内容，在课后练习中巩固所学习过的知识有着积极影响。四小结综上，这次疫情改变了教育行业的授课形式，令线上课堂成了教育行业的主流，这种转变对于学生的学习效果提出了挑战。为了积极应对新冠病毒对我国教育行业的冲击，保证教育教学质量，找准问题，对症下药很重要，学生、教师、学校、家长齐努力才是取到最大成效的良方。参考文献：[1]丁义浩.准确把握在线教学的变与不变[N].台州日报,2020-04-08(005)[2]连云港市海州区教育局姜先亮.疫情之下线上教学与教研的路径优化[N].江苏教育报,2020-04-03(005).[3]丹阳市华南实验学校匡洪浩.抓住六大着力点提高线上教育效益[N].