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?一间可以长大教室?念书心得?一间可以长大教室?念书心得?一间可以长大教室?念书心得?一间可以长大的教室?念书心得这学期阅读了海门新教育研究中心编著的?一间可以长大的教室?，深受教育。从书中我得悉教室就是一个充满魔力的词语，是引导我实现理想的地方，是决定每一个生命故事平凡仍是优秀的舞台。看着一间间教室叙写着一段段传奇，我在想我们学校会拥有一件什么样的英语教室呢？那么我就有了一个疑问，如何才叫可以长大的教室？从教育理论看，可以长大的教室里要有老师的精心备课，有学生的踊跃配合，有优秀的讲堂授课情境和讲堂氛围，不论从整体仍是局部看都是凑近圆满的。这类状况在实质的授课中是很难常常出现的，但是我感觉这应看作为教师的一个一世追求的目标存在，这个目标的实现能否理想，还要联合学生实质状况，只需学生有所收获，有所提高，有所张开就是“可以长大〞的。都说环境是影响人的外在要素，那么“可以长大的教室〞应当追求何种环境氛围呢？我以为应追求友好的授课氛围。作为一名教师，我们每日进学校入讲堂，每日面对学生。学生在学校里，在讲堂中能感觉到生命的难得，生活的可爱，知识存心义，学习有价值，进而对生命充满希望，对知识充满渴求。讲堂授课氛围友好、有序，人际环境充满关怀。而当我们走进学生的心里世界，异想天开有人赏识，个性张扬获得激励，充分自由张开获得支持，引领学生畅想将来。只有走进学生的心里世界，认识他们的专长和闪光点，夸赞他们的优秀表现，激发他们生命的潜力和活力，关怀他们的生计窘境与愁绪，喜欢他们的天真与天真，宽容他们的失误与瑕疵才能让学生感觉学校这个大家庭的暖和，感觉老师赏赐的是幸福，是快乐！都说要让学生“在乐中学，在学中乐〞，那么我们该如何进行授课呢？看了本书，我知道我们应追求有效授课。教师的教，是由教师惹起，保持促使学生学习的全部行为，教师教的行为出来此后，需要观察能否惹起希望的学生行为。比方：你向学生提出一个需要思虑和回复的问题，学生思虑没有，有没有学生起来响应你，回复你问题。假如学生思虑了，或许学生起来赞同了，说明你的行为是有效的，假如学生不闻不问，根本没反应，你的这个教的行为就是无见效的。在“可以长大的教室里〞环境友好友好，学生的参加和研究是获得激励和支持的，而不是氛围僵化而压迫的。这里的授课，学生对授课活动热忱，希望而激动，而不是冷淡甚至充满敌意。自然，教室授课时应借助一些技巧，如重复、深入浅出，抑扬顿挫等。假如教师在授课时，不具备这些条件，也不可以称之为有效授课。当我们把授课视为自己的生命活动的时候，我们所面对的文字就充满了灵性和活力，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，教室就成了不停净化自己灵魂，挑战自己能力，激发自己智慧的场所，而我们也

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