部编版二年级语文上册 古诗二首《望庐山瀑布》教学设计

第2课时《望庐山瀑布》课时目标1．认识“瀑、布”等6个生字，会写“炉、川”等5个字。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮美。教学过程板块一揭示诗题，识记生字1．揭示诗题。（1）教师播放视频。在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧！（2）板书诗题。（3）指名读诗题。根据学过的方法，学生自行划分朗读节奏，教师指导读好停顿。2．随文识字。（1）识记“瀑”：（出示“暴”字）同学们，这个字你们认识吗？你们在哪篇课文学过它？（回忆第2课《我是什么》中的“暴躁”）它和三点水交了朋友，变成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）学生认读，齐读。（2）理解“瀑布”：水有时候很暴躁，会变成洪水淹没庄稼，“暴”的意思是强大而突然来的，又猛又急的。它加上三点水，“瀑”就是从高山上陡直地流下来的水。（出示瀑布图片）这就是瀑布。（学生认读“瀑布”，感受瀑布的壮观）3．过渡：今天就让我们看看庐山，去欣赏那里的瀑布。【设计意图】通过所学“暴”字引出“瀑”，让学生了解瀑布的样子，感受瀑布的水势迅猛，为理解诗句作准备。板块二朗读古诗，感受节奏1．识生字。（1）学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子，给自己不认识的字画圈。（2）指名读诗，相机纠错。引导学生读好翘舌音：照、川。（3）出示生字，学生认读，开火车读，齐读。2．读古诗。（1）指名读古诗。（2）教师范读古诗，学生感受节奏。（3）师生合作朗读古诗，引导学生读出节奏。（4）学生配乐朗读古诗。【设计意图】识字环节中引导学生通过多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣。多种方式朗读能让学生感受诗歌的韵味。板块三品读古诗，想象画面过渡：我们常说“诗中有画，画中有诗”，这画就在诗里藏着，需要我们边读边想象，让我们一起来看看吧！1．感受香炉峰之美。（1）自由读第1句。思考：李白看到了哪些景物？（预设：太阳、香炉峰、紫烟）请画出来。（2）识记“炉、烟”。①识记“炉”。（出示香炉的图片）这就是香炉，需要点火，所以“炉”有火字旁。（认读“香炉”）②识记“烟”。香炉点火后会冒烟。给“烟”组词，结合图片认读“烟火”“炊烟”“烟雾”。（3）教师点拨：诗中的“香炉”指的是香炉峰。（课件出示香炉和香炉峰的图片）同学们猜一猜：这座山峰为什么叫香炉峰呢？（预设：形状、烟雾与香炉有相似之处）（4）指名读第1句，引导想象：你的脑海中浮现出怎样的画面？（5）教师点拨：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，好像紫色的烟雾慢慢升起，环绕峰顶。看到这样的画面，你有什么感受？（6）齐读第1句。2．感受瀑布之美。（1）学习第2句。①教师读第2句。引导：除了美丽的香炉峰，李白还看到了什么呢？（瀑布）请画出来。②理解诗句。ɑ.（出示瀑布图片）瀑布像什么？（白布、白丝带）b．是谁把瀑布挂起来的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布挂起来的）③识记生字“遥、川”。ɑ.识记“遥”。诗人李白站在哪里看瀑布？（远处）从哪个词可以看出？（遥看）给“遥”组词，认读“遥看”。b．（课件出示“川”字的甲骨文）字理识记“川”。④教师引读：瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。学生齐读：遥看瀑布挂前川。（2）学习第3句。①（课件出示低矮的瀑布）挂着的瀑布是这样的吗？（不是）那诗中是什么样的瀑布？用诗中的句子说说。（学生齐读第3句）②教师点拨：“尺”在古代是度量单位，三千尺相当于1000米，李白是拿着尺子去量的吗？引导学生理解这里运用了夸张的手法，说明瀑布很壮观。③指名读第3句，指导读好瀑布的壮观。④这么壮观的瀑布是怎么流下来的？（飞）你有什么样的感受？（感受到瀑布的壮观、神奇等）指名读，指导读出夸张的语气。⑤齐读第2、3句。3．感受想象之美。（1）引导朗读：面对眼前雄奇壮观的景象，诗人觉得自己好像身处梦境之中，他不禁怀疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（学生齐读第4句）疑是银河落九天。（2）引导想象：（出示银河的图片）这就是银河。九天是指极高的天空。瀑布从九天而落，你感受到了什么？（指名读第4句）（3）配乐齐读古诗。【设计意图】通过图文结合，降低学生理解古诗的难度，启发学生体会诗句的意思，想象美景。通过多种形式的朗读将学生带入情境，丰富学生的想象力，提高学生的朗读能力。板块四巩固汉字，指导书写1．指导写“炉、烟、挂”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）引导观察：你发现了什么？（3）教师范写，提示：“炉、烟”的“火”末笔捺改点，“户”末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方，“烟”右边的“大”的末笔改点，“挂”右边的“圭”竖笔垂直对齐。（4）学生描红，练写。2．指导书写“照”。（1）出示范字，指名认读。（2）引导观察：写好“照”应注意什么？（3）教师范写，提示：“照”上下结构，“日”窄“召”宽，“灬”上合下开。（4）学生描红，练写。3．指导书写“川”。（1）出示范字，指名认读。（2）学生交流：书写时应注意什么？（3）教师范写，提示：“川”三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上，第三笔竖最长。（4）学生描红，练写。【设计意图】引导学生自主观察汉字的结构特点，让学生体会发现的快乐。强调书写规范，培养学生的书写能力。板书设计望庐山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(远看——瀑布挂前川,联想——银河落九天))作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思《古诗二首》中的两首诗，都用凝练、精妙的语言描写了祖国的壮丽山河，鹳雀楼上眺望落日辉煌、长河奔腾的壮丽景象，香炉峰前遥望日照生烟、一瀑千里的瑰丽景象，让人不禁感叹大自然景色的奇特，产生热爱祖国大好河山的美好情感。在教学中，我努力做到以下几点：1．借助插图，了解诗意。在教学中，我借助文中的插图引导学生入情入境。如学习《登鹳雀楼》中“白日依山尽”时，我让学生观察课文插图，说说描绘的景物，并进一步理解“依”字，想象画面。教学《望庐山瀑布》时，让学生借助插图理解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。让学生调动已有经验，展开想象。2．反复引读