我的叔叔于勒教学设计表格

《我的叔叔于勒》教学设计课程名称我的叔叔于勒课时2课时学段学科九年级教材版本人教版作者黄淑霞学校顺迈学校一、教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。

2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。

3、培养学生关爱亲人的情感和责任心。二、教学重难点重点：通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。难点：品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。三、学情分析对于资本主义社会的认识，学生都停留在对其先进的科学技术和异域文化的吸引上，不能认识由于金钱关系导致的人情冷漠，这篇文章无疑是一面镜子，让学生可以透视资本主义社会的人情冷酷。小说在塑造人物方面堪称典范，学生通过不同角度对人物进行分析后，也能掌握分析人物形象的不同方法。四、教学方法教师导读、问题引领五、教学过程第一课时导入课文检查预习作家作品介绍整体感知问题：1、速读课文，了解于勒，完成表格。把对于勒的不同称呼找出来，这些称呼的变化中可以看出人们对于勒的态度有什么变化？想一想：为什么会有这样的称呼变化？要点：表格详见课件。称呼变化：坏蛋、无赖→好人、有办法的人、正直的有良心的人→贼、讨饭的、流氓

态度变化：赶→盼→赞→躲

情感变化：恐怖→希望→恐怖、仇恨

变化原因：占钱→有钱→没钱归纳主题问题：通过于勒有钱没钱的前后诸多变化，你有什么发现?要点：文章主题--本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。拓展：一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）要点：人不如钱／金钱至上／世态炎凉……第二课时回顾上节课教学内容。情节：盼于勒---赞于勒---遇于勒---躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）明确学习目标学习并掌握多角度分析人物的方法。分析人物形象小说知识点回顾1、小说的三要素人物、情节、环境。2、人物是小说的灵魂。3、表现人物性格的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。（二）提示方法分析小说的人物形象从哪些方面入手？要点：情节、人物描写、景物烘托。（三）分析人物形象问题：1、本文刻画了哪些人物形象？2、请从情节、人物描写、景物烘托的角度品析人物形象。要点：2、菲利普夫妇：自私、势利、贪婪、冷酷无情菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私）于勒早期：行为不端，糟蹋钱中期：正直，有良心晚期：自食其力，不拖累人若瑟夫：真诚善良、有同情心四、问题补充1、作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？2、“信”在小说中起什么作用？3、“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语，同指一个对象,为什么要反复？要点：1、标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。2、于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。3、反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明他对于勒充满侄