教学设计完整版：卡罗尔和她的小猫

第8课《卡罗尔和她的小猫》教学设计【设计意图】《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。【教学目标】1.会认15个生字。2.采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3.自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4.感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。【教学重点、难点】指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。【教学准备】字卡、词卡、挂图【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1．小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（打一种动物）猫2．小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3．让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。4．趣味识“卡”“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）5．卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）二、初读课文，趣味识字1．轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2．趣味识字。（1）自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）齐读。●出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）领读—跟读（争做小老师）（2）找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。（3）猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。●生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）同桌对读、齐读。（2）开火车读。3．读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。三、初次默读，了解大意1．导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2．出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）3