二下《沙滩上的童话》教学设计-【教学参考】

二下《沙滩上的童话》教学设计二下《沙滩上的童话》教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档二下《沙滩上的童话》教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档沙滩上的童话教材分析：《沙滩上的童话》是著名儿童文学家金波先生的作品。这一课安排在统编版二下第四单元，本单元以“童心”为主题进行编排。课文中孩子们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，然后天马行空地想象着其中发生着的一个充满惊险的童话故事。文字充满想象，富有童趣，贴近孩子的生活。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学生分析：二下年级的学生已经初步具有一定想象能力和语言表达能力，因此在本课教学中可尝试引导学生抓住课文中孩子们在编织童话故事中的“有序表达”和“合理想象”两大要素，让学生大胆进行童话故事的续编。这既可以让学生对课文内容有一个回顾与梳理，也能对学生思维进行有效的训练与提升。教学目标：1.通过多种识字方法认读堡、插、狠、轰、药等5个生字，学习多音字干、量。会写“句、周、围”3个字。2.了解文章有条理地讲述玩耍的过程。通过抓住关键词把事情的过程表达清楚。3.通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。教师准备：多媒体课件，板贴字条。学生准备：课前预习课文，自主识字。课时：第一课时教学过程：谈话导入，营造快乐的氛围谈话：去过海边的沙滩吗？在沙滩上你是怎么玩的？著名儿童文学家金波爷爷也跟我们一样深深喜爱着海边的沙滩，还把自己的童年趣事写进了课文呢，跟老师一起板书课题《沙滩上的童话》。导入新课，齐读课题。二、初读正音，整体感知导语：孩子们，在沙滩上到底会有一个怎样的童话呢？让我们走进课文去看看吧。1.听老师读故事。2.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上段落序号。读后反馈：19个自然段。（序号都标对了吗？和老师的对一下）3.再读正音。（1）出示第一段。（齐读取名）（师：这个自然段我们一起读。如果你给这个自然段起个名字，你会用这个自然段里的哪个词呢？生：快乐天地师：是呀，你这样一说就很简洁了。板贴：快乐天地）（2）出示第二段。a.多音字“干”。（师：这一段请小朋友自己读。亮眼睛找一找这里藏着的多音字。反馈：“干”的两种读音。我们一起读读这两个词：干树枝、树干）b.解读：城堡、周围、围墙（课件出示三个词语。师：这三个词语你会读吗？看，这幅图中正藏着这三个词语呢。你能找到他们吗？是的，这是“城堡“。绕着城堡周围筑起一道墙，这就是”围墙“。师：小朋友们看，“城堡”的“堡”，你有什么好方法记住它吗？生：加一加。保+土，就读“堡”。师：好办法。“堡”原来的意思是用土筑成的小城。它还有一个近义词叫“堡垒”，我们一起读读这两个词。师：“周围”这两个字也很有意思，它们里面都藏着一道围墙呢，你能找出来吗？反馈：这两个字外面的边框就像一道围墙。“围”是一个形声字，里面的“韦”表示读音，外面的国字框表示意思。“围”就是环绕的意思，你还能给“围”找到哪些朋友呢？反馈：冬天围在脖子上的是“围巾”；妈妈做饭时在身上系一条“围裙”；大家围在一起观看，可以叫“围观”。c.动画演示“插”（小朋友，这个字怎么读？你有什么好方法记住它呢？老师这里也有一个，看，这是“插”以前的样子，左边是一只手，右边是一根捣米的木棒，下面是一个容器，把木棒放入容器中，“插”就是放入、挤进的意思。“插”也是一个形声字，右边的这个部分就读插，把秧苗插进田里叫“插秧”；把花插进花瓶叫“插花”；小朋友们在排队呢，突然有个人挤进队伍里叫“插队”。师：小朋友们，你能不能也像刚才那样给这一段起个名字呢？师：嗯，其实，筑围墙、插干树枝，就是在类城堡呢。现在你觉得可以用哪个词呢？师：太棒了。老师就用你起的这个名字。板贴：类城堡）（3）出示3~6自然段。a.请小朋友自己练读这部分内容。b.“凶狠的魔王”，这个短语我们一起读。“狠”的记字方法。（“狠”你有什么好方法记住它？反馈：“换一换”的方法。把“很”的“双人旁”换成“反犬旁”，就是凶狠的“狠”。“狠”的右边读“艮”，它是一个母体字，那小朋友们，你知道“艮”字家族还有哪些字吗？课件演示。是的，眼、退、银、跟、限。字族文识字也是一个不错的方法。d.给段落起名（师：小朋友们，再用心读读这部分内容，你又会用什么词给它起个名呢？生：公主被魔生抢走了。师：再简洁一点，谁？她怎么了？像刚才那样，用4个字试试生：公主被抢师：说得越来越简洁了。（课件出示：公主被抢）板贴：公主被抢这部分内容说是：公主被抢。（4）出示7~13段。a.师生合作读。（师：咱们接着读故事。这部分的内容好长呀，老师和小朋友们来合作着读，好不好？我读前两个自然段，你们读剩下的。听明白了吗？那我们开始吧。（合作读文）b.解读“商量”。（师：小朋友们真棒。课件变红“商量”。这个词你们刚才听清楚了吗？老师读成什么了？“shāngliang”，咦，是不是读错了呀？，在书中它标的是第二声（课件单独出示这一句）c.利用多种方法认读生字轰、药。d.给段落取名。（5）出示14~19段，取名。（6）依据提纲，简单说说课文讲了一件什么事情。三、研读课文，学习表达导语：下面，请小朋友跟着老师走进沙滩，去看一看小伙伴们垒的城堡吧。默读第二段，思考小伙伴们是如何垒城堡的。做了哪些事情？用直线画出来。垒城堡筑围墙插树枝2.试着把动词重新搭配，读一读。说说看法。3.学习用一系列动词来讲清一件事情的方法。4.方法迁移。学习第12~13段。a.用刚才的方法找一找，他们做了哪几件事情？b.趴在沙滩上、挖着地道、合力用手往上一抬、把城堡给轰塌了。c.再次学习用上一系列的动词把一件事情说清楚的表达方式。四、书写1.书写生字：句、周、围。2.说结构，说笔顺规则，说内外比例，说关键笔画。3学生练写。附板书：沙滩上的童话快乐天地垒城墙编童话公主被抢攻打城堡救出公主

如何加强学生写作想象力的训练自古有句俗语“好记性不如烂笔头”，培养学生的写作想象力还需多加训练。加强学生想象力的训练主要形式有续写、扩写、改写等。续写就是提供文章开头，通过想象继续写下去直至完篇。扩写就是将一篇短文扩写成长文，运用想象对原文进行补充、发挥和扩展。改写就是将一篇文章改写中心思想和主要内容相同的另一种形式的文章。训练的形式多种多样，在小学众多课程中，最能发挥学生想象能力的就是写作，教师在学生日常写作中必须注重在作文训练中培养学生丰富的想象力。在日常写作教程中学生可以通过续写、扩写、改写等多种形式的训练方法不断丰富想象力，让想象得到锻炼，能更有助于写作中想象力的培养。学生在写作中进行再造性想象训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。在写作中教会学生质疑的方法，从课题上质疑，从关键