教学 设计：乡村四月

《乡村四月》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识生字，正确读写“规、插”等字词。有感情地朗诵、背诵、默写古诗。2．过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。3．在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。【教学重点】理解诗意，体会诗的意境。【教学难点】理解诗意【教学方法】以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。【教学时间】两课时第一课时一、创设情境，导入新课田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在田野里尽情奔跑、玩耍的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是乡村独特的风景。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就让我们走进《乡村四月》这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。回忆古诗的学法。(知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情)从题目中，你读懂了什么？想知道什么？(江南农村初夏时节的景象)(三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏)引导学生看23页的插图，说说看到了什么？诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢？二、初读古诗，理解诗意1．师范读古诗。2．学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。3．针对学生提出的不懂的问题，引导学生通过多种方法来解决问题。绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。看图，全是绿的吗？河流，稻田里的水泛着白光，(白满川)读到这你有什么感受？总结：这是一幅多美的画哇，你能用优美的语言来描述吗？真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”。读一读。扮演诗人吟诵。作者还看到了什么？看第二幅图(雨如烟)这雨如烟，是怎样的雨？(蒙蒙细雨)除了像烟，还像什么？(像纱、像一层薄薄的雾)对啊，同学们，你们看，把这山原笼罩的，不是烟，不是雾，是那春雨啊，飞烟卷雾弄清风，随风潜入夜，润物细无声，描写的就是这春雨啊！雨是如烟的，应该读得轻些。最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……(杜鹃的叫声)绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。让我们用美的声音把这种美读出来吧！在这诗一般的画卷里，农民又在干什么呢？请你再赶快读读看。(采桑养蚕，插秧种田)“了”是什么意思？是忙完了采桑才去种田吗？是仅仅就做这两件事吗？是哪些词告诉你们的？想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)他们虽然忙碌，心却是快乐的。读出快乐。质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？(诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！)刚才我们说前两句诗写得很美，现在我觉得学完三四句，这首诗更美了。你们知道为什么吗？诗一般的画卷和人们劳动的欢乐和谐地交融在一起，使得乡村的四月变得更美了。现在你能用自己的话说说这首诗的意思。三、想象意境，体会情感请一名学生读诗，想想用什么样的语气读。其他同学闭眼倾听，在倾听中想象你看到的景象。你仿佛看到了什么？在这样的景象中，你有什么感受？(德育渗透：劳动是光荣的，劳动是快乐的)让我们再一次在朗读中体会乡村的美丽，感受劳动的快乐。四、课堂小结，总结写法1．这首诗写的是什么？表达了什么思想感情？2．给你感受