谈礼貌教学设计

《谈礼貌》第二课时教学设计预习提示：1、学会本课的生字、新词，并理解由生字组成的词语。2、通过理解课文，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。3、能正确流利有感情地朗读课文教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例说说礼貌待人的好处。教学重难点：通过理解课文让学生懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。学法指导：朗读法、自学法、质疑法、总结法课时安排：一课时课前准备：1.收集关于礼貌待人的名言和事例。2.多媒体课件。教学过程：第二课时一、导入,解题。1、（*过渡：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，板书课题。）2、提问：什么是礼貌呢？（多媒体课件出示礼貌：言语动作谦逊恭敬。）3、多媒体出示课文朗读。二．学习第一自然段（一）精读第一自然段。1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？全文是围绕哪个中心句写的？

2、自读，交流。（多媒体课件出示：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）

为了说明这个道理，作者用了一句古训。学生自读课文，找出古训。

板书：君子不失色于人，不失口于人。

齐读。

3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。*过渡：、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。三．小组合作学习3个事例1．出示学习目标（多媒体课件）2、学习课文第二自然段。（1）第一个小故事（可用分角色表演形式展示）（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”（8）分角色朗读。（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价）（9）教师小结过渡：确实“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。学生汇报，大家评，老师评（理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思）。3、学习第三自然段。（1）听故事，思考：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？③你从中体会到什么？（2）指名回答：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？小朋友的态度是：连忙抬起脚。说；“对不起，把您的裙子踩脏了”。女青年的态度是：微笑着。说：“没关系。”结果：一场可能发生的纠纷避免了。③）师评：大家看，小学生的一句“对不起”，女青年的一句“没关系”就化解了一场可能发生的纠纷，礼貌待人的好处真是太大啦！）（4）其实在前天的语文课上就发生了一起纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发现后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场矛盾就产生了。下面就请大家来给他们出出主意，这样一场纠纷怎样才能避免呢？（学生讨论回答）（5）大家的回答都很好。看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（师评：大家看，小学生的一句“对不起”，女青年的一句“没关系”就化解了一场可能发生的纠纷，礼貌待人的好处真是太大啦！）（3）第三个小故事（表演兼采访形式）4、学习第四自然段。（自学）（1）自由朗读课文第四自然段，思考：①这一自然段中发生了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？③作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。（2）讨论：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。两人的表现：朱师傅：深感不安。周总理：安慰他，并说：“这不能怪您……躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。（3）记者采访。①朱师傅给周总理理发，一记者在一旁边理边看，把课文内容表演完。②记者采访总理记者：总理您好，（握手）我是今日访谈栏目的记者，对不起想打扰一下您，行吗？刚才看到的一幕令我深有感触，请问，您的脸上明明被划了一道小口子，怎么脸上还带着微笑，那么宽容呢？总理：说实在的，我真是觉得有些疼，但是你想，朱师傅手下失误已经很不安了，我再责备他，他会更加不安，再说了事情已经发生了，一味的埋怨也与事无补了。记者：您真是宰相肚里能撑船呀！谢谢总理接受我的采访。记者：（面对大家）大家请看，这就是我们的周总理，多么文雅，多么和气，多么宽容呀！多媒体课件出示三个故事蕴含的道理师总结：通过这三个故事，我们可以看出当自己有求于别人时，礼貌可以使人满心喜悦地帮助我们，当我们无意中伤害别人时，礼貌可以减少矛盾，化解纠纷，当别人无意中伤害自己的时候，礼貌可以沟通心灵，体现修养，这真是（屏幕出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌；）可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。第二到四自然段分别列举了古代的人、现代的普通人和伟大的人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。四．学习最后一段1、指名朗读第五自然段。思考：讲礼貌有什么好处？（多媒体课件出示）2、这一段在全文中起到了什么作用？（总结全文）3、齐读课文第五自然段。五．拓展1．你周围的人因