13诗歌鉴赏各种题型的答题技巧综合 高考语文一轮复习 （全国通用）

【高考一轮复习考点专题精讲】古代诗文阅读.古代诗歌阅读13.诗歌鉴赏各种题型的答题技巧综合教学目标综合掌握诗歌鉴赏各种题型的答题技巧教学重点难点熟练运用答题技巧解答各种诗歌鉴赏的题教学过程一、形象类1、鉴赏诗歌的人物形象诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象（一）鉴赏角度：看背景看描写看意图（二）解题思路：先总后分，规范作答。说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）作分析—结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点明作用—揭示形象的意义（情感、理想、追求、品性等只要求概括形象特点时，就只需一步到位。（三）答题模式：（要根据题干要求灵活运用）本诗塑造了一个（特点）的（身份）形象。通过（分析），抒发了（情感）。【当堂练习】1.阅读下面这首诗，回答问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（说特点）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（作分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（明作用）2.阅读下面这首唐诗,完成问题。送邹明府游灵武①贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注：①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答案：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。（说特点）三年县令任满离去，马依然瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪能抵得住透骨寒风。（作分析）正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（明作用）比较鉴赏鉴赏呈现：相同点：词和诗都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

不同点：《夜游宫记梦寄师伯浑》抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。《书愤》着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（详见课件）2、鉴赏诗歌的景物形象（一）解题思路：象—描绘诗中展现的图景画面(意象)境—概括景物所营造的氛围特点（意境）情—分析景物渗透着的作者的思想感情（情感）（二）答题模式：本诗运用……意象，描绘了一幅……的画面(或营造了……的意境)，表达了……情感。或：这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地点＋意象／事件）图：（用优美的语言描绘相关诗句内容），营造了（2个双音节词）氛围，表达了诗人因（何事／何景）产生的（何种）感情。解题步骤①找意象。应抓住诗中的主要意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。②点意境。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③表感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。例阅读下面这首诗，回答问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（象）这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（境）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（情）3、鉴赏诗歌的事物形象事物形象常见于托物言志诗（一）解题思路：象—指出形象（物象）并概括物象的基本特征析—结合诗句具体分析形象(结合托物言志等手法)理—点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等（二）答题模式：诗中的××是……的形象，诗中通过……来刻画，作者借此表达了……情感（理想、追求、品行等）。【事物形象】阅读下面这首诗，回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（说特点）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（作分析）作者以梅自喻（托物言志），展示了孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（明作用）比较鉴赏齐安郡中偶题（杜牧）两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上（杨万里）细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。对比：1、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?2、请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（详见课件）解题要领：1、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。2、由果寻因，准确理解诗句表达的不同含义。3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。

二、语言类1、炼字类（一）答题思路（1）明观点——明确是非选择（2）释字义——解释语境含义（注意表里）（3）现景象——再现构画情境（4）说作用——说明表情达意效果答题公式：（详见课件）（二）解题思路：①重点找动词。（五字句的第三个字和七字句的第五个字）巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，如临其境。其次是形容词、副词（往往也是诗眼所在）。②从修辞入手。一个字的锤炼往往运用了拟人、夸张、通感等修辞手法，可结合修辞手法分析其表达效果。③从语法入手。语言悖谬处往往可以发现诗人的特有用心。例1.菩萨蛮【李白】平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（详见课件）2、炼句类（一）解题思路：（1）释句意——结合诗意,解释句意。（2）作分析——指出句子特殊之处和运用的表达技巧。（3）明作用——分析作用（景物特点、意境、情感）。（二）答题模式（详见课件）望江怨•送别万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）【答案】“怪人催去早”意思是责怨人们催促得太早。（释句意）该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。（作分析）全词虽没有一句言离别，却以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达的韵味十足。（明效果）3、语言风格（一）解题思路：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出意境和作者的感情。（二）答题模式（详见课件）例.横江词（其一）【李白】人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。本诗在语言运用方面有何特色？【答案】这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华(点明特色)。一二句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，描写出横江的气势磅礴，波澜壮阔(具体分析)。诗人以浪漫主义的彩笔，平实自然的语言，创造出雄伟壮阔的境界，表现出诗人开阔的胸襟(情感)。三、技巧类（详见课件图标）（一）解题思路：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。（二）答题模式点明技巧+具体分析+情感（详见课件）例1.邯郸冬至夜思家【白居易】邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写“思家”的？【答案】作者用了对写手法（虚实结合）(点明技巧)，通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，从对方的角度来表现自己“思家”的（具体分析），表现了诗人孤寂的心情和对家乡亲人的思念（情感）。比较表达技巧（详见课件）情感类（一）解题思路：(1)总：总说诗歌抒发或表达了什么情感。(2)分：联系诗歌内容具体分析情感的表达。（二）答题模式明确观点+具体分析例1：霜天晓角（赤壁）辛弃疾雪堂迁客，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。【注】雪堂迁客：即苏轼。有人认为这首词与苏轼《念奴娇·