学前教育科学研究全套课件-第五章教育文献研究法

学前教育科研方法

（第二版）

全套精品课件第五章教育文献

研究法主编：刘昕出版社：教育科学出版社学前教育科研方法（第二版）1教育文献研究法概述2教育文献研究法的实施目录3内容分析法

伟大的科学家牛顿说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”教育研究总是站在前人的肩膀上，没有继承和借鉴，教育科学就不能得到迅速的发展。问题导入问题：面对浩如烟海的前人的研究成果，我们如何进行文献资料的查阅、整理与分析呢？技能目标：能根据自定研究课题撰写一份规范的文献综述。能根据自定研究课题，尝试运用内容分析法进行研究。知识目标：了解文献的含义、类型与作用。了解教育文献研究法的含义与特征。掌握教育文献研究法的实施步骤。掌握内容分析法的实施步骤。01教育文献研究法概述文献与教育文献教育文献研究法的含义与特点第一节教育文献研究法概述

文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报信息的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报信息的最基本手段。文献既然指固化一定知识的一切物质载体，它就突破了纸质形态的载体，其他一些物质形态的材料也属于文献的范畴。也就是说，除图书、期刊、科学报告等出版物外，凡载有文字的甲骨、金石、简帛、拓本、图谱乃至缩微胶片、光盘、声像资料等，皆属文献的范畴，可以是已发表过的，也可以是未发表的。一、文献与教育文献（一）文献的含义第一节教育文献研究法概述（二）文献的类型根据载体不同可分为印刷型、缩微型、机读型、声像型。根据文献正式出版与否可分为正式文献和非正式文献。根据文献的加工程度可分为一次文献、二次文献和三次文献。第一节教育文献研究法概述（三）文献的作用文献是人们获取知识的重要媒介文献是时代发展状况的真实反映文献是科学研究的基础综上所述，文献对人类的文明、社会的进步至关重要，无论古今中外，凡从事科学研究，都需凭借有关文献。

文献对于人类社会历史文化的发展和科学研究工作有着重要的价值。只有站在前人的肩膀上，吸收和借鉴已有的研究成果，人类才可以迅速地前进与发展。文献在科学和社会发展中所起的作用体现在以下三方面。第一节教育文献研究法概述（四）教育文献的分布

教育文献是指一切记录教育科学、技术、理论、实践和成果等教育信息、对教育研究有一定价值的载体。教育文献资料的分布虽极为广泛且形式多样，但主要是在书籍、报刊、档案类和计算机网络等类型中。研究者熟悉教育文献资料的主要分布情况，有助于检索工作的高效进行。书籍类教育专著教科书论文集......报刊类期刊报纸档案类教育年鉴教育法全集教育统计......计算机网络数据库超星数字图书馆中国知网......第一节教育文献研究法概述

教育文献研究法指的是通过收集、鉴别、整理和分析研究各种现存的教育问题有关文献资料，从中选取信息，形成对教育事实的科学认识，以达到某种教育研究目的的一种研究方法。它所要解决的问题是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。教育文献研究法是一项经济且有效的信息收集方法，与其他研究方法最显著的不同在于研究者不与研究对象直接打交道，而是间接地通过各种文献获得信息，所以它又被称为“非接触性方法”。二、教育文献研究法的含义与特点（一）教育文献研究法的含义第一节教育文献研究法概述（二）教育文献研究法的特点历史性；继承性和创造性；灵活性；费用低廉性。时代偏见；不完整性；抽样偏差性；非标准形式性。优点缺点02教育文献研究法的实施确定研究课题收集文献资料整理文献资料综合分析文献资料，形成研究结论撰写文献综述第二节教育文献研究法的实施01确定研究课题，考虑课题的价值性、创新性和可行性。02利用学校图书馆和互联网等渠道收集文献资料。03整理文献资料包括文献资料的鉴别与分类保存。04综合分析文献资料，形成研究结论。05最终的研究结果通常以文献综述的形式出现。第二节教育文献研究法的实施搜藏快照参考文献著录的通用格式1.专著类作者．书名［M］．出版地：出版者，出版年：（起止页码）．2.期刊类作者．文题［J］．刊名，年，卷（期）：起止页码．3.报纸类作者．文题［N］．报名．出版日期（版次）．4.会议录类第二节教育文献研究法的实施搜藏快照

作者．引文文题．主编．题名［C］．出版地：出版者，出版年．引文起止页码．5.电子文献类作者．电子文献题名［电子文献及载体类型标识］．（发表或更新日期）［引用日期］．获取和访问路径．文献类型标识方法说明：专著［M］，会议录［C］，报纸文章［N］，期刊文章［J］，学位论文［D］，报告［R］，标准［S］，专利［P］。03内容分析法内容分析法概述内容分析法的基本步骤第三节内容分析法

内容分析法是一种对传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法。其实质是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，形成有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。它实际上是一种半定量研究方法，内容分析的过程是层层推理的过程。一、内容分析法概述（一）内容分析法的含义特征优势定量性；客观性；系统性。较为客观的研究方法；结构化研究；非接触研究；定量与定性结合；揭示文献的隐性内容；方便经济。资料贴吧文献分析法内容分析法分析对象对某一课题一系列文献的分析综合。直接对单个样本做技术性处理。内容处理鉴别评价文献内容，并做归类整理。把内容分解为分析单元，断定单元所表现的客观事实。分析程序文献查阅，鉴别评价，归类整理。预先制订分析类目，并按顺序做系统评判记录。结果表述对事实资料做出评述性说明。定量的统计描述。文献分析法与内容分析法的区别第三节内容分析法二、内容分析法的基本步骤1524673确立研究目标确定研究总体和样本选择分析单位设计分析维度及体系量化处理信度分析统计推断师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle【案例展示】学前儿童英语教育研究综述【摘要】当前，学前儿童英语教育研究主要包括可行性探讨、实践性研究和理论性研究三方面。在可行性探讨中，赞成派与反对派各抒己见，但目前已趋于达成共识，即有条件的地方应该开展教育与研究；在实践性研究方面初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题；而理论性研究方面尚较薄弱。【关键词】学前儿童英语教育；可行性研究；实践性研究；理论性研究当今，学前儿童英语教育（特别是幼儿园英语教育）已成为人们无法回避的一个热点。专家对此的态度与看法可谓是见仁见智，莫衷一是。现将见诸文献的观点综述如下。一、关于可行性方面的探讨师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle（一）主要的观点1.赞成者的观点（1）英语学习对学前儿童语言、认知和社会性发展具有正向功能。（略）（2）学前时期是英语学习的最佳期。（略）（3）学前儿童具有学习英语的心理优势。（略）（4）学前儿童学习英语不会干扰母语的掌握，反而有促进作用。（略）（5）学前儿童学习英语是社会和时代发展的需要。（略）2.反对者的观点（1）学前儿童学习英语得不偿失。（略）（2）学前儿童学习英语会增加学习负担。（略）（3）学前儿童学习英语应慎之又慎。（略）师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle

（二）达成的共识关于学前儿童英语教育可行性的探讨，清楚地表明对学前儿童进行英语教育既有利，也有弊。经过一番激烈的争论后，现对此问题关注的焦点趋向于以下两点：一是从可不可以教或学的分歧，转向如何教好或学好的研究。大多数研究者认为，学习英语的起始年龄越小，最后可能达到的程度就越高。儿童习得的成分大于学得，有天生的“语言学习机制”。在语音方面，从小学习英语能保证儿童克服成人学习英语的“口语”现象，儿童有可能达到本族语使用者的水平，而从成人开始学习则达不到这样的效果。二是有条件的可以进行实验，但不能盲目推广。南京师范大学余强博士（2003）认为，第二语言学习存在着敏感期，在敏感期（6岁前）学习第二语言具有不可逆转的优势。因此，在条件许可的地方，若能进行学前双语教育，则能使儿童第二语言的学习达到事半功倍的效果。二、关于实践性方面的研究（一）取得的主要成果师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle

目前国内在幼儿园开展学前儿童英语教育实践研究所取得的成果主要体现在教材建设和教学模式（途径、方法及评价等）两方面。（略）（二）存在的主要问题1.作为体现实践研究成果形式之一的教材，有“虚假繁荣”之嫌，市场上所流通的版本，良莠皆有，究其原因无非是受经济利益等功利思想的驱使。如果使用者缺乏辨别的能力，将“莠”作“良”，则可能会造成不可估量的损失。2.学前儿童英语教育如何有效地整合在幼儿园已有的课程中，既实现英语教育的目的，又不会增加幼儿在园的学习负担，这一点有待深入的研究。3.实践研究的时间短，处于初级阶段，研究方法主要以行动研究居多，更多的是在积累经验。实验研究较少，可说服的数据尚少，可推广的经验尚不多。4.对如何科学全面地评价英语教育成效，有待于通过更进一步的研究，拿出更具有权威性的研究报告。师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle

5.随着学前儿童英语教育研究的不断深入，师资建设问题已成为制约学前儿童英语教育顺利有效开展的关键，对学前儿童英语教育师资的培养研究（包括学前儿童英语教育师资的规格标准和培养模式的研究）也越来越成为人们关注的焦点。三、关于理论性方面的研究关于学前儿童英语教育的理论研究，可以概括为：无暇顾及、无力应对，整体上尚属薄弱。理论是对实践的概括和反思，学前儿童英语教育理论就是通过对学前儿童英语教育实践进行概括，从中抽象出构成学前儿童英语教育的各要素的结构及其运动规律，以指导和规范该学科教育的实践。目前，此领域的研究更多的是停留在实践研究层面，即依据有关理论（如语言学、语言心理学、神经心理学等），对学前儿童英语教育的可行性进行探讨，大多数研究也只停留在对表面现象的认识与描述上，不能由现象认识其实质，尚未形成一整套揭示学前儿童英语教育内在联系及其运动规律的理性认识。这其中的原因主要在于，一是学前儿童英语教育的历史还非常短暂；二是在学前儿童英语教育的实践中，较高的理论要求与普遍的理论水平不高之间师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle的矛盾还非常突出，用于指导学前儿童英语教育的理论认识还比较零落。【分析】研究者选取了近年来学前儿童英语教育方面的研究成果作为研究对象，采用文献分析法，对文献进行了梳理，从可行性、实践性、理论性等三个维度，归纳了其主要研究观点与存在的问题，为学前儿童英语教育的进一步研究指明了方向。师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle【实践活动】结合自己的兴趣，选择研究课题，查阅相关的10篇文献，并且根据参考文献的格式列出相关信息项。知识巩固

一、单项选择题1.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是（）。A.选题B.写出论证报告C.文献检索D.制订课题计划2.题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献3.资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（）。A.分类B.审核C.归纳分析D.演绎分析师生总动员Thisisagoodspaceforashortsubtitle4.四种关于文献综述的说法中，不正确的是（）。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不