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文档简介
《生物群落中的种间关系》教学设计教材分析本节内容是高中生物教材(苏教版)必修三第三章第二节《生物群落中的种间关系》中极为重要的一部分内容。它涵盖了种群间互利共生、竞争、捕食与寄生四种关系,教学过程中重点在于四种关系的概念与实例。本节内容属于上节课所提到的群落特征的一部分;同时,也为后续的食物链、食物网的学习奠定了一定的基础。教学目标知识目标:描述群落中的种间关系;比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系。能力目标:理解四种种间关系关;紧密联系生活实际。情感目标:学习由现象到本质的科学探索精神,逐步养成发现问题并用科学的方法解决问题的好习惯。教学重点与难点教学重点:比较互利共生、竞争、捕食与寄生四种种间关系。教学难点:对种间关系的解释;对实际问题的解决。教学过程让学生用2分钟的时间自学发给学生的相关资料,并提出下列问题:1.什么是种间关系?2.常见的种间关系有哪些?3.在接下来的学习中,你能不能很清晰地整理出上面几种种间关系的区别?明确:(1)种间关系指不同种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是直接的,也可以是间接地相互影响,这种影响可能是有害的,也可能是有利的。(2)常见种间关系有互利共生、竞争、捕食与寄生四种,具体逐一介绍。构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么?她们属于什么关系?这种关系有什么特点?你还能举出哪些相关实例展示地衣的图片,并提出下列问题:这种真菌和藻类是什么关系?构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么?她们属于什么关系?这种关系有什么特点?你还能举出哪些相关实例?教师引导学生进行思考,并详细讲解,提出概念以及特点,并板书关键词:共生——同生共死展示高斯的草履虫实验,教师进行讲解,并提出竞争这一词汇,继而提出下面问题,即同桌小任务:什么是竞争?竞争的资源有哪些?竞争的结果是什么?教师引导学生回答相关问题,并解决上述问题。在这个过程中教师通过展示图片的方式向学生提示竞争的资源,并进一步通过其他方式提示学生竞争的结果可能有哪些?问题中带有的问题的方式解决教学。教师板书关键词:竞争(此消彼长,你死我活)教师通过PPT的方式直接展示捕食的概念(这种种间关系比较简单,并且学生比较容易接受),并让学生通过自己的生活经验发现生活中的类似现象:你能举出哪些捕食的实例?捕食关系会不会导致其中一个物种灭绝?为什么?所有的捕食者都是动物吗?学生回答过这些问题之后,教师展示相关图片进行解释,或提示这类种间关系存在的方式。教师板书:捕食——你来我往教师展示冬虫夏草的图片,并进行相关资料的补充,继而提出问题:这种真菌和幼虫的关系是?学生回答问题后,教师进行概念的解释,并举出其他的相关例子,让学生清楚更多的事例。进一步挖掘学生的思维:如果将寄主和寄生生物分开,有什么后果?展示图片,让学生思考,并请学生回答,教师在学生回答问题的过程中适时进行补充,或纠正,并总结两种结果。教师板书:寄生——损人利己学科只是交叉:让学生在学习函数的基础上对这些图形进行分析,教师适时进行引导,师生合作完整这些知识。教学效果反馈1.几十年前,欧洲的一种百灵鸟被引进美洲,这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似,后来发现草地百灵鸟绝迹了,这种现象在生物学上称为()A.捕食B.竞争C.寄生D.共生2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开,当小虫进入触动腺毛,两片叶子合拢,将虫体消化,吸收营养。这种关系在生物上是()A.竞争B.捕食C.寄生D.共生3.谚语“苗多欺草,草多欺苗”反映的种间关系是A.竞争 B.共生C.寄生 D.捕食4.大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内,吸取养料,同时又可合成一些维生素供人需要,这些大肠杆菌与人的关系是()A.共生B.捕食C.寄生D.竞争5.下列古诗中从生物学角度看,表现为物种间竞争关系的是()A.兰溪三月桃花雨,半夜鲤鱼来上滩B.种豆南山下,草盛豆苗稀C.满园春色关不住,一枝红杏出墙来D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
【课外延伸】请你查阅资料,认真分析与讨论,回答下列问题:1.引起我问脚气的真菌和我们
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