教学设计：排序与筛选

初中信息技术七年级上册第十六课排序与筛选教学设计目的内容①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。④培养学生自主、协作学习的能力。重点难点重点：数据排序与筛选的操作方法。难点：关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。课堂反思筛选是重点，有些同学不能筛选到预期效果。教学过程：教学环节教师活动学生活动预期效果引入通过前面的学习，同学们体验了Excel强大的数据计算功能。下面请同学们观察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张筛选出总分大于430分的同学）这两张成绩表有什么区别？学生思考、回答。教师总结：第一张工作表是按总分从高到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大于430分的同学。提问：如何实现总分从高到低排列？学生回答：排序如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？学生回答：筛选引出课题：大家想不想将一些无序排列的数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛选。通过对比，观察两张成绩表的区别。学生思考并回答老师提出的问题。师生互动，引出本课的学习内容。通过两张成绩表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲。通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。讲解关键字请大家打开表“2022-2022年我国各类网络应用用户规模”，我们首先来学习对数据进行排序。在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。例如我们想依据“年增长率”进行排序，“年增长率”就是排序的关键字。学生认真听老师讲解“关键字”的概念。排序前给学生讲解“关键字”的概念，便于学生确定排序的依据，对数据进行排序。做一做下面请同学们参照书本67页“数据排序”的操作步骤，依据“年增长率”对表“2022-2022年我国各类网络应用用户规模”进行排序。学生参照书本，对表进行排序，鼓励相邻的学生间相互交流、帮助，小组内也可交流。学生通过自主探究，实现按“年增长率”为关键字对表进行排序学生演示操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行集中讲解。学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他组学生进行简单评价。将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。做一做假如现在想要知道“2022年-2022年我国各类网络应用用户规模”中“年增长率”出现负数的数据，要怎么做呢？在EXCEL中，可以通过筛选显示那些符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来。请同学们打开“2022年-2022年我国各类网络应用用户规模”，尝试探索一下数据筛选的强大魅那个力。观察“2022-2022年我国各类网络应用用户规模”表，针对任务自主探究，寻求解决问题的方法。创设与学生生活接近的情境，让学生产生要学习的欲望，然后给出具体的任务，让学生在任务中去理解数据筛选的意义和作用。学生演示操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他学生观察他的操作步骤。将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。讲解提出问题：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，是不是丢失了？讲解：筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录。恢复数据的方法是：点击“筛选标记”后选择“全部”即可显示全部数据。针对问题，寻求解决问题的方法。让学生通过自主探究，筛选出结果，老师根据筛选结果适时提出问题，激发学生想要寻求答案的欲望。实践练习刚才我们对网络应用用户规模表进行了分析，那么生活中还有很多信息可以用Excel进行分析和管理。老师这里有一些数据，下面请同学们以小组单位，每一小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。（运动会成绩表、人口表、天气状况表、奖牌表）。教师对各小组分析结果进行点评。学生打开“实践练习”。

按要求分组，选定分析的数据对象，按要求对数据进行分析、总结、交流。创设情境，提高问题，以身边的一些常用信息为例，让学生进行分析，培养学生综合分析能力和解决问题的能力。课堂评价发放学生自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价。学生进行自我评价。通过评价表，让学生对自己本节课的学习情况进行总结、分析，找出自己本节课的亮点，分析不足之处。总结经过这一节课的学习，同学们已经掌握了数据排序和筛选的基本方法，相信同学们能利用它解决我们学习生活中的一些