教学设计 完整版：索溪峪的“野”

第4课《索溪峪的“野”》教学设计【教学内容说明】

《索溪峪的“野”》是第一单元的第四篇课文，也是一篇略读课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

【教学设计特点】

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

【教学重点、难点】

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

【教学过程】

一、课前导入，介绍资料

1．激趣导入：置身大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心灵对话；我们也可以伫立旁观，尽情欣赏大自然美景。今天，就让我们一起去索溪峪游览一番好吗？看着老师写的这三个字，你有什么发现？那你们知道索溪峪在哪吗？2.张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。师：我们开始游览了，怎么游呢？找谁当导游呢？（作者）请你们快速浏览一下课文，看看索溪峪在作者的脑子了留下的印象是什么。（野)哦，难怪课题叫索溪峪的“野”。读课题，你有什么疑问？3．板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？

二、初读课文，质疑解疑1.师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪带给我们的快乐。出示自读要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。（3）把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。2.检查预习,理清思路（1）读准字音,扫清障碍。出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳（2）理解词语猜词游戏。形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）

古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）

气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）

面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女）（3）检查：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

（4）学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。（5）师:你们是怎么找到答案的，画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)三、精读课文，谈“野”论野①赏析“山是野的。”a.齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b.赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c.还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d.有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（观看课件）b.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。在常人眼中，溪水是弯弯曲曲，一路朝前流去的，为什么读文章时你会觉得它野趣十足呢？（作者想象力丰富）这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c.赛读，读出索溪的趣。③赏析“山上的野物是‘野’的读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。用自己的话谈谈体会有感情齐读课文，读出“野”趣来。④赏析“游人也‘野’了起来。”a.人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了。读课文最后一段，从哪一个词最能看出这一点？（返璞归真）b.赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）四、再读全文，探“野”品“野”探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人