医学护理本科论文范文鉴赏（共6篇）

医学护理本科论文优秀范文鉴赏〔共6篇〕第1篇：某医学院校护理本科生社区护理就业认知现况调查地方院校是为基层输送高素质专业人才的主要基地，在高等教育入学率不断升高、大学生就业难的大背景下，面向基层就业成为地方院校毕业生的主要方向。自2009年颁布〔关于深化医药卫生体制改革的意见〕以来，基层医疗卫生体制改革一直在不断深切进入。社区卫生效劳机构作为基层医疗卫生体制改革的主要构成部分，有着深切厚重的发展动力和广阔的发展前景。同时，随着科学技术的发展、老年人口的增加以及人们对生活质量要求的不断提升，护理效劳也必需跨出医院，迈向基层，走入社区，更好地效劳于人民，造福于人民。固然近年来国家已陆续出台相应的优惠政策，不断加强社区卫生效劳机构的建设力度，但是护理本科生社区就业意愿并没有显著提升。一方面，社区卫生效劳机构很难招到高学历护理人才；另一方面却出现了毕业生培养过剩、求职难等趋势，最终出现了大医院护士饱和而社区护理人才严重紧缺的矛盾现象，同时也造成了社区护理人才队伍质量偏低，社区护理的水平有待改善的状态。该研究旨在了解护理本科生的社区护理就业认知及其影响因素，讨论能有效引导护理本科生提升社区护理就业认知的方法，充分社区护理队伍，提升护理效劳质量。1对象与方法1.1调核对象选取某医学院校专升本科班学生54名〔已修〔社区护理〕且已实习〕，随机抽取四年制护理本科生54名与其进行比照分析。调核对象均理解调查目的，并同意承受调查。1.2调查方法采取自行设计的调盘问卷进行调查。统一解释填写方法及留意事项后，受试者当场填写，当场收回。共发放问卷108份，回收108份，其中有效问卷108份，有效率100.0%。1.3统计方法所有数据均采取SPSS20.0软件进行整理、分析。重要采取描绘叙述性统计和χ2检验，检验水准α0.05差别有统计学意义。2结果2.1社区护理就业认知四年制本科生多数选择“听说过，但不了解〞，占54.7%，专升本学生多数选择“有一定了解〞，占68.5%。不同专业条理差别有统计学意义〔P0.05〕。见表1。2.2社区护理就业意愿四年制本科生及专升本护生多数选择“未找到工作能够考虑〞，一二线城市、小城市、农村分别为59.3%、55.6%、35.2%。2.3社区护理就业意愿影响因素四年制本科生及专升本护生愿意到社区工作的首要原因是“工作自在度高〞，均占48.1%。四年制本科生不肯意到社区工作的首要原因是“发展时机少〞，占48.1%，专升本护生首要原因是“薪酬待遇低〞，占46.3%，不同专业条理之间差别有统计学意义〔P0.05〕。3讨论与分析3.1专升本护生社区就业认知高于四年制本科生不同专业条理的社区了解度差别有统计学意义〔P0.05〕。专升本护生已经学习过〔社区护理〕，把握了部分社区护理的基本理论知识，并去过社区医院进行见习理论。同时护理专升本护生已有实习经历，真正参与和体验过医疗卫生效劳，对社区卫生效劳机构的信息来源也就更为丰富。因而，专升本学生对社区护理的就业认知高于四年制本科生。针对这一现象，护理本科生应做好个人职业定位，根据本身情况合理规划，避免盲从，做好就业的双重选择；学校应当尽早开展社区护理职业宣传，加大就业引导力度，增长社区理论的时机，提升学生对社区护理的熟悉水平和对社区护理观念的构成，以加强学生社区护理的认知度；应当加大对社区卫生效劳机构的宣传力度，并建立良好的政策体系，确保社区优惠政策的明确落实，避免政策流于形式，为将来学生走向基层，走向社区护理岗位奠定坚实的基础。3.2总体社区护理就业意向不乐观四年制本科与专升本护生选择“未找到工作能够考虑〞最多，在一二线城市、小城市、农村分别占59.3%、55.6%、35.2%。从这里能够看出，当前护理本科生的社区就业意愿偏低，就业意向并不是很乐观。对于大部分护理本科生来说，社区卫生效劳机构并不是就业的第一意向，而仅仅仅是作为找不到工作时的后备选择。因而，对于专升本护生应当根据其生源地、学习能力、综合素质、个人能力等因素帮助护生找准本身定位，做好职业生涯规划。而对于四年制护理本科生的职业教育及职业引导应当尽早进行，实习阶段能力够愈加清楚本身的定位。另一方面，要不断深化和推进社区护理教育改革，从教学方面引导护生了解社区、效劳社区。社区护理学的起步较晚，教学多停留于理论层面。应当帮助护生分析当下的就业形势和护理事业的发展前景，积极宣传国家有关社区卫生效劳工作的相关政策、法律法规，介绍社区卫生效劳机构的现在状况和将来发展趋势，同时可以汲取“校地共建社区理论基地〞培养形式的先进经历体验，使护理本科生认识到社区护理的意义和发展前景，引导护理本科生向社区就业。3.3影响护生社区就业影响因素分析在愿意去社区就业的原因上，不同专业条理差别无统计学意义〔P0.05〕，首要原因均为“工作自在度高〞，均占48.1%。社区卫生效劳机构作为三级预防的最后环节，接触的大多是患有慢性疾病及稍微疾病的病人，重要目的是预防和保健，工作内容较为简单轻松，能够更好地布置时间，工作自在度相对较高，相比于人满为患的综合性医院，社区卫生效劳机构能够成为护生就业的一个较好的新渠道。在不肯意去社区工作的原因上，不同专业条理差别有统计学意义〔P0.05〕。四年制本科生的首要原因是“发展时机少〞，占42.9%。从这里能够看出，四年制本科生非常重视本身的职业发展空间。但当前的社区护士只是服从医嘱进行简单的护理操作，缺乏足够的社会支持及居民认同感，使护生无法较好地实现本身价值，这也就大大降低了其社区就业的积极性。而专升本的首要原因是“薪酬待遇低〞，占46.3%，这与我们国家当前的社区医疗发展状态有关。我们国家的社区医疗起步晚，在体制建设、人才培养及资金投入上仍有不足，且当前社区护士待遇较二、三级医院护士稍差，发展潜力不足，导致社区护士来源困难、编制不足、队伍不稳定、流失严重，难以吸引护理本科毕业生直接去社区卫生效劳机构就业。总体来看，护理本科生缺乏奉献精神与责任意识，没有将社会的进步需要和个人努力联络到一起。针对这一情况，能够通过开展职业教育，树立正确的择业观，以此来培养护理本科生的职业精神及社会责任感，提升护理本科生的自我价值认同，凭仗本身的努力在社会上树立良好的形象，以此来促进社区护理乃至护理事业的整体发展。同时，社区方面应当不断推进社区卫生效劳机构的建设和改革。当前，很多发达国家已有系统规范的社区护理机构，严格的管理制度和管理办法，并建立了“医院——社区护理——家庭护理〞的一体化效劳，构成了“疾病护理——预防保健——生活照料〞的连续性效劳系统以及专门开设社区护理课程和社区护理专业，这些办法对于我们国家社区护理建设都具有主要的指点意义。及公共卫生部门也应当做好大学生进入社区工作的引进政策，提升毕业生待遇及福利，提供更好的职业发展机制、更多的专业培训和进修时机。只要通过各方的共同努力，能力推动社区护理事业的进步，使其在整个医疗体系中发挥更大的作用。杨娟等第2篇：德育教育对医学院本科护理生就业的主要性本科护理生是社会卫生医疗的主要人才资源，是社会现代化医疗建设的重要力量，其就业直接影响到医疗事业发展、护理效劳水平提升，也关系到其本身人生价值实现和职业发展。从当下本科护理生就业形势出发，讨论德育教育对就业的影响，会认识到德育教育对于医学院本科护理生就业的主要性。1德育教育对本科护理生就业的作用1.1德育教育可帮助本科护理生树立正确的就业观德育教育有利于纠正大学生就业目的和选择上的偏差，树立正确的就业观。而正确的就业观能引导他们提升自我、完善自我，并培养出一个优秀护理人员该有的良好品德和素养。包含：〔1〕正确认识本科护理生就业难的现实，近五年来，我们国家本科护理专业的毕业生翻了近两番，固然国家加大了医疗卫生的投入，但是护理人员所需仍然有限，使得就业形势仍然严峻。因而，必需充足认识到这种就业难的现实，引导本科护理专业的学生要坚持客观冷静的心态面对当下的就业形势，并要鼓励他们要不断提升专业理论知识和技能，强化专业素质，为顺利就业打下基础；〔2〕有助于消除急功近利的心态，德育教育有助于改变学生的思想观念，提升形势的认识度，消除急功近利的心态，要把自我的专业技能、聪明才智和国家、社会需要结合起来；〔3〕有利于明确本科护理生的职业规划，根据本科护理专业的特殊性，应该根据不同学习阶段进行就业指点，并通过德育教育提升学生思想、素养，加强学生的责任感和责任感。1.2德育教育有助于提升本科护理生就业竞争力和综合素养对于本科护理生而言，其综合素养和就业竞争力直接影响到其能否能顺利就业，德育教育在提升本科护理生的综合素养和就业竞争力方面具有极为主要的作用，重要表如今：〔1〕有利于培养本科护理生良好的职业素养和品德，医学院本科护理生就业方向是医疗效劳方面，是直接效劳人们的生命和健康，意义重大而又深远。所以，必需要有良好的职业道德和素养。而德育教育就是通过思想、政治教育，培养学生的传统美德、职业道德，并培养学生的责任感、团队意识和效劳意识；〔2〕有利于提升本科护理生就业的发展能力，护理专业的本科学生，通过4年的专业学习，已经具备一定的护理理论知识和专业技能，但要走上护理岗位，就必需看重护理生发展能力的培养，比方：应变能力、履行力、学习能力、沟通能力等，由于这些能力是一个优秀护理人员必需具备的。德育教育就是强调培养现代本科护理生的理论和创新能力，根据护理生在就业中可能面临的问题，通过各种德育教学活动，比方：校外义诊、技能竞赛、社会效劳等，提升他们自我专业发展力；〔3〕有利于培养本科护理生的创新能力，创新能力是本科护理生顺利就业的主要能力和专业素养。德育教育通过创新教育，激发学生的创新创造欲望，以此提升他们的专业技能和创新思维，为顺利就业奠定基础。1.3德育教育有助于强化本科护理生对就业挑战的心理素质当下，对于鼓励的就业形势，健康稳定的就业心理素质是本科护理生顺利就业的基础，也是顺利就业的关键。有些学生以为自己是护理本科生，在就业中有很大优势，而产生自负、攀比等心态，假如本科护理生在就业中失败，往往会产生消极、自卑等不良情绪，这些负性心态均会影响他们的就业。但是，德育教育可有效引导他们自我认识、自我调节及自我鼓励，以把握就业的挫败，强化就业心理素质，重要表如今：〔1〕完善本科护理生的人格，健康的人格是顺利就业的基础保障，德育教育可培养本科护理生的积极、乐观、自负、自强等良好人格，加强他们的内心；〔2〕加强本科护理生的心理防御力，德育教育可引导学生正确面对就业的失败和困难，加强他们的就业自信心和上进心；〔3〕有助于加强学生的自尊，德育教育可产生补偿和升华效益，让学生在碰到困难、失败时，能够积极调整心态，化挫折为动力，努力提升自我。2医学院护理本科生德育教育的现在状况对于医学院护理本科生的德育而言，应该以人才培养和就业为指点。当下，我们国家医学院本科护理德育中普遍存在这样的问题：〔1〕德育课程中缺乏就业系统、全面的就业指点，大多数是方面的教育，固然能提升护理生的政治素养和道德涵养，但是没有根据护理专业来制订课程；〔2〕参与社会效劳和理论的课程较少，护理专业是效劳人们健康的，是和患者打交道，德育中理论课程较少，没有能让学生在理论中提升自我、强化自我；〔3〕德育教学形式不够完善，当下医学院护理本科生的德育一般通过教学材料教学，且学生参与度不高，晦气于培养学生创新能力。3强化德育教育在本科护理生就业中作用的对策3.1强化就业形势政策的教育在当下严峻的就业形势下，对于本科护理生而言，由于学生本身和家长的期望过高，对就业形势认识不到位，没有能及时改变就业观念，使得不能顺利就业。因而，医学院应该加强对护理本科生的形势政策教育，让学生及时有效的把握国家人才培养计划和国家医疗改革的方向，以此就业形势，进而树立正确的就业观念。一方面有利于让护理本科生充足认识当下社会护理行业就业的宏观形势，另一方面要让学生了解和把握国家对医疗建设方面的政策，改变就业观念，结合本身情况积极投身到国家需要的地方，将自我价值和社会价值统一起来。3.2强化心理健康教育对于医学院本科护理就业而言具有一定的特殊性，由于该专业就业面相对较窄，且面向医院，就业形势更为严峻，使得学生在面临就业失败后产生消极、自卑等心态。所以要加强对本科护理生的心理健康教育，以培养他们的正确、积极的就业心态，树立敢于挑战、敢于竞争的勇气，正确对待就业失败和困难，积极调整就业心态，提升就业成功率，实现自我的人生价值。3.3强化护理职业道德教育对于护理本科生就业而言，职业道德是其立身的根本。所以，医学院护理本科专业的德育教育的重点就是培养学生爱岗敬业、效劳患者、真诚实在信誉的职业道德。同时，还要培养他们的团队协作精神、积极进取和用于挑战的精神，进而提升他们的就业品质，提升就业竞争力。4结束语在新时期，要实现医学院本科护理生良好的就业，就应该开展系统、全面的德育教育，以促进学生的自我学习、自我强化、自我完善，以此提升他们的护理理论知识和技能，并强化他们的内心情感，升华思想，提升职业素养，为就业奠定扎实的基础。同时，还应积极改变就业观念，积极响应国家号召，敢于面临挑战，用于创新，大胆理论，将自我价值和社会价值统一起来，为自己的护理职业的发展集聚能量。温艳萍第3篇：护理本科生在医院运用信息能力现在状况分析信息是消息、情报、数据、知识以及信号的统称。要认识信息，就必需培养一定的信息能力。护理信息能力是指护理工作者为了能在护理工作中充足发挥护理信息知识、技术、态度等方面优势，提供更优质、更高层次效的护理效劳而进行的护理信息活动经过中具体表现出出来的知识、技能和态度的整合。范围涵盖认识到问题所在及信息需求；把握信息检索〔计算机检索〕技术；制定信息检索策略等。21是以信息知识和技术为特征的世纪，已经融入到医疗卫生行业中。在信息高速发达的今天，除了精湛医疗技术、优质医疗效劳、先进设备设备和合理医疗收费外，把握和利用信息能力也成为医院生存与发展的竞争力。作为医院医疗团队中的最大群体—护理人员，其信息能力将成为从事护理工作的主要条件和必备素质。笔者对所在医院全日制护理本科毕业护理人员进行了问卷调查，现将调查结果汇报如下。一、目的了解护理本科生在医院运用信息能力的现在状况，探寻求索提升护理本科生在中医医院运用信息能力的方法。二、对象与方法1、对象以临床护理病区为单位，采取整群抽样的方法，共从12个病区具有执业资格的全日制护理本科人员中抽取120名作为调核对象。120名护理人员中，年龄23-35岁，其中19—24岁37人，25—30岁33人，30—35岁40人。2、方法采取问卷调查法。调盘问卷参照国内外有关文献，结合实际自行设计〔中医医院护理本科生信息能力调查表〕。由承受调查者独立匿名方式当场填写，当场收卷。结果：发放问卷调查表120份，合格问卷116份，有效率96.67%。3、统计学方法资料采集完成后对资料进行整理并统一编码，采取SPSS12.0统计软件，P0.005，具有统计学意义。三、结果1、护理人员对不同信息能力的纯熟水平调查显示，护理本科人员对计算机、信息检索、英语水平、专业知识等信息能力还有待加强，尤其在专业知识在临床中的应用方面，还需要很大水平的提升。2、护理人员获取信息的重要途径中医医院护理人员获取信息的途径比较单一，大部分人都是通过网络途径获取，通过读书馆和杂志获取信息的人员比较少，还有许多人群不知道怎么获取。四、讨论1、加强培养和培训提升护理本科生学习信息能力意识首先，加强在校护理全日制本科生信息意识及能力培养。在大部分医院，尤其是西部地区医院，护理本科毕业生在医院护理人员所占比例仅为20%左右，由于我们国家护理人员培养体制的原因，全日制护理本科毕业生当前尚未到达全覆盖，许多医院人才招聘护理人员要求还是大专毕业生的要求，使得一些护理本科生容易产生护理行业是“铁饭碗〞的观念，不太重视本身信息能力意识的培养与提升。因而，对在校护理本科生，学校及教师应该多引导护理人员自动开展信息活动，看重信息能力培养，让他们在获得知识的同时，重视专业知识在临床中的应用。其次，加强护理本科生继续教育力度。继续教育对在岗所有护理人员来说显得非常主要，对于在护理群体中属于学历条理较高的护理本科生更应加强继续教育的学习。一方面能够有计划、分批次的选派护理人员去进修，举办国家级及省市级继续教育护理培训班和专题讲座，使全院医务人员对信息管理有全面深切进入的了解与学习。另一方面，护理管理者也要不定期的组织业务学习，通过学习前的文献检索和知识搜集，不断培养护理本科生在信息使用能力方面的意识，逐步提升护理本科人员科研能力。2、健全医院护理信息系统，创造护理本科生获取信息的条件护理信息系统〔NursingInformationSystem，NIS〕是医院信息非常主要的内容，由护理人员和计算机构成，是指能对护理管理和业务技术信息进行采集、存贮和处理的集合。NIS在国外各医院已广泛应用，近年来在国内各医院也在运用，包含护理质量管理信息系统、护理人力资源管理信息系统、护理成本核算信息系统、护理综合信息管理系统等。笔者所在的医院就通过建立医院的信息系统，大大提升了护理本科生的信息检索和搜集资料的能力，也进一步提升了护理本科人员的信息使用能力和在临床工作中的科研能力。3、通过临床护理工作，不断促进护理本科生信息能力的提升临床理论是国内外备受关注的话题，是培养护理人员非常主要的经过，越来越多地遭到国内外医学院校的看重。一方面能够通过临床护理教学查房来提升护理本科生信息能力。临床护理教学查房是以个案或病种为查房对象，以教授理论和技能、介绍护理理论经历体验或某种先进技术为重要内容的护理查房。科室能够定期、有计划的开展重点典型病例、疑难病例教学查房，激发护理人员分析问题兴趣、解决问题的能力，使护理人员积极自动投入护理理论中，不断提升医院护理人员专业知识水平及临床应用能力。在开展护理教学查房的同时，可以以开展疑难护理病案讨论。护理管理者在临床中有针对性地选取典型疑难护理病案开展讨论。通过病案讨论式教学法，让护理人员讨论问题，培养自动独立考虑能力，围绕问题进行相关知识的搜集与整理，在讨论中将检索到的最新护理问题信息进行讨论，理论与临床病例有机结合，使枯燥的书本知识变得生动形象，记忆结实。同时也进一步锻炼和加强了护理本科人员对信息使用的兴趣。4、逐步建立护理本科人员信息能力评价考核体系对于信息素养的看重，其效果取决于护理人员的自发性。提髙护理本科人员队伍整体的信息意识，还需建立一系列的护理本科信息能力考评机制。可将专业知识在临床中的应用纳人业务考核，与护理人员的晋升、晋级和外出培训等有机结合，让本科护理人员自发树立培养信息能力的意识，在临床护理工作中自动依靠信息解决临床护理中的护理问题，提升解决临床疑难护理问题的能力。同时不断鼓励护理本科人员寻求新知识、新概念和新技能，浓烈厚重本科护理人员的科研意识，提升科研能力。信息技术是医院科学技术的主要指标之一，对提升医院竞争力有着无足轻重的作用。怎样运用最新信息也是护理本科人员在医院工作中必需加强的工作之一，提升医务人员的信息能力是医院发展的需要，是培养人才的需要。作为一名较高条理的本科护理人员，必需有一定的护理信息意识和能力，能力适应21世纪医学更新的挑战，适应临床护理工作的发展。汪建英等第4篇：浅析地方综合性大学施行护理本科生导师制的意义一、导师制的概念及其在国内的发展导师制，即导师对部分学生进行个别指点的教学方法，它的目的是以问题为中心，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。它提倡学生与导师之间、学生相互之间积极的思想沟通，要求被指点学生提出、论证自己的观点，并能承受别人建设性的批评和建议。导师制教学管理形式源于14世纪的英国牛津大学，由温切斯特主教威廉·维克姆首创，从施行导师制至今，牛津大学共培养出了46位诺贝尔奖获得者和英国历史上半数以上的首相，可谓效果显著。我们国家高校导师制重要在研究生培养阶段施行，实行本科生导师制始于2002年9月，为了提升本科生的综合素质，北京大学和浙江大学先后在本科教育阶段正式引入导师制教育形式。此后，全国其他各条理高校逐步实行本科生导师制。二、我们国家护理本科人才培养的目的〔高等教育法〕规定：本科教育应当使学生比较系统地把握本学科、专业必须的基础理论、基本知识，把握本专业需要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。〔关于深化教育改革全面推行素质教育的决定〕也明确指出：高等教育要看重培养大学生的创新能力、理论能力和创业精神，以培养学生的创新精神和理论能力为重点。所以，为了跟上21世纪我们国家医疗行业迅速发展的步伐，知足社会对护理人员的进一步需求，高等护理教育必需培养出集临床知识、临床技能、科研能力、管理能力、教育能力、良好的沟通能力等于一体的高素质、强技能、全面发展的综合性人才。三、地方性综合大学护理本科教育现前阶段存在的问题1.护理学生职业认同感不强。职业认同感〔professionalself-identity〕是一个心理学概念，是指个体对于其所从事职业的目的、社会价值及其他方面因素的看法。有学者指出，护士的职业认同感受个体喜好和学校教育等多种因素的影响，其中在校的职业教育阶段对于护士的职业认同感的构成产生主要影响。据调查显示，护理本科生比大专生更换专业的愿望更突出[3]。胡忠华的调查研究结果也表示清楚，四川省护理本科生专业认同为一般而且职业认同感不稳定，随着年级的增加专业认同感逐步降低[4]。2.护理学生对自己的将来缺乏合理的职业规划。大学生制订职业生涯规划，有利于精确地自我定位，完善自我认知，提升适应岗位变化的能力。2011年，郝玉玲调查不同年级的护理本科生后结果显示护理本科生自我认知不够，专业满意率不高，将来就业自信心不足，职业生涯规划意识冷淡[5]。3.大学期间是护理学生自我认知构成的关键时期，受与社会接触有限，对护理职业认同感低，个人内在因素欠缺考虑等因素的影响，当面临一系列现实问题，很容易发生心理冲突，护理学生很难做出一个切合本身的职业规划。同时，在进入临床实习前后，过度关注社会工作信息，在考研还是出国留学等人生道路的重大选择问题上不知道怎样进行正确、合理的抉择。即便就业后在岗位上也很难将个人的潜力得到充足发挥。4.护理学生的职业道德培养力度不够。护士的道德涵养、道德信念与道德品质，影响并决定着护理工作质量及护患关系，良好的护理职业道德建设是提升护理质量和护士本身社会地位的前提。将来护理的对象是人，所以护理学生在本科阶段必需学会怎样与人沟通，尊敬别人，理解别人，关心别人，谅解别人。同时，将来的临床护理工作急、忙、杂、乱，需要护理人员具有坚定不移的意志力、高度的自发性、坚韧的耐受力和坚持精确的行为原则，慎独认真，不为利益诱惑所动，以高尚的人格维护患者的利益。然而，人文社科类课程的缩减以及在本科教育阶段与社会接触较少，直接影响了护理学生高尚职业道德素养的构成，最后出现护理学生进入临床后，固然有扎实的、系统性的理论知识，但是出现责任感不高、与病人沟通沟通不畅等一系列影响医患关系的问题。5.基础教育和临床教育的分开进行导致护理学生进行毕业实习时不能很好地将所学的理论知识与临床理论结合起来。固然护理学生在寒暑假期间进行了断断续续的实习或是见习，但是整体效率不高。有资料表示清楚，许多护理学生只是为了完成学校布置的暑期社会理论作业，所以，外表上护理学生完成了布置的医院实习或见习任务，而真正强化理论知识、加强操作技能的目的没有彻底到达；再者，护理学生在校学习阶段真正接触临床的时机也不多，这些都导致大四实习阶段，护理学生无法更快、更好地适应医院环境，同时也无法将以前所学的理论知识灵敏用于临床，实习的效果也大打折扣。6.班主任或是辅导员的精神有限，不能随时关注每个学生的生活、学习和思想状态。按我们国家如今的学制，在校本科护理大学生的年龄一般在18～23岁左右，是构成自己科学的人生观、观和价值观的主要时期，也是生理和心理发展极其不稳定的时期。传统的本科护理教育只重视临床基础知识把握和技能的强化训练，而忽略了护理学生本身在生活、学习中碰到的各种问题。近年来，不管是地方性医学类专科高校还是综合性大学，对医学各专业的招募生源比例不断扩大，构成医学院学生越来越多，辅导员学生比日益降低的局势。结果是，固然辅导员们竭尽所能地想去关心和帮助每一个学生，但是他们的精神有限，学生的生活和思想状态并不能得到很好关注。7.差别化人才培养形式要求根据不同学生的知识水平、认知能力、性格特点、特殊需要等方面的不同，制订合适该学生的最佳个体化培养方案。然而，现代的大学生教育受我们国家传统高等教育形式重理论轻理论的影响，忽视了对学生动手能力、分析解决问题等能力的培养，学生学习仅局限于自己的兴趣以至采用应付考试的学习方法，学生在选课上出现就易逃亡，晦气于专业素质的培养。学生盲目选修课程直接导致学分制难以到达因材施教的目的，学分制的优势难以充足发挥。其次，现行的护理本科课堂教育为群众化“填鸭式〞教育，而每个护理学生的学习能力、性格等都不同，以同样的标准去培养每一个护理学生显然与科学的人才培养目的存在一定差距。8.护理教学质量评估体系不够完善，不能全面评估护理学生的综合素质。调查表示清楚，武汉地区四所高校本科教学质量评估重要采取的方法是学生对老师课堂的评教，此方法对提升老师教学质量具有一定的作用，但是存在片面性，教学质量评估完全根据学生的偏好来决定，失去了教学评价体系的公正性和科学性。许多地方性综合大学的护理教育仍采取课堂讲授为主的方法，十分是理论教学中学生没有主导权，教学形式单一，考试方法也不能反映学生的实际能力和灵敏应用等方面内容，期中、期末考试多从卷面成就和课堂考勤两方面来考核学生的专业课学习效果，针对教学中出现的问题也不能及时反应和进一步改良。这种评价体系显然晦气于客观、全面地评价护理教学质量，同时晦气于学生综合素质能力的培养。四、地方综合性大学护理本科教育中建立导师制对解决上述问题的积极意义1.克制护理本科传统教育中人为地将思想教育和专业教育割裂开的矛盾，提升护理学生对护理专业的职业认同感。导师制强调导师在进行专业教育的同时，饰演学生思想引导者的角色。在课外时间，导师是与学生接触和沟通最多的人，导师高尚的人格和精湛的专业技术潜移默化地熏陶着护理学生，有利于护理学生提升自己的职业认同感，构成自己正确的人生观、世界观和价值观，克制了本科护理传统教育中人为地将思想教育和专业教育割裂开的矛盾。2.跟上护理发展的脚步，提升本科护理生的临床科研能力。大学阶段是生理和心理上的黄金阶段，护理学生的思维活泼踊跃、学习能力强，为科研思维的成长创造了肥沃的土壤。但同时，护理学生缺乏自我约束力，中学教育带来的固定思维根深蒂固等又限制了其科研思维的培养和发展。科研的经过牵涉立项、选题、查阅文献、撰写等一系列复杂经过，十分是开始阶段，立项选题的困难、查阅文献的枯燥等很容易使护理学生半途而废。科研能力的构成是一个漫长而又艰辛的经过，需要一个知识渊博、品德高尚、科研经历体验丰富的人予以引导。导师无疑是最佳人选，导师制的专人指点不仅能够及时将最新、最前沿的知识与技术介绍给学生，而且能够在护理学生科研思维构成中起到很好的引导和鼓励作用。3.加强师生之间的情感沟通，促进学生对护理专业的职业认同感逐步加深。在传统的本科护理教育教学中，学生和教师仅限于课堂上的接触和沟通，课余辅导基本缺失，再加上老师更换频繁，许多学生在学期末都只认识屈指可数的几个教师，教师基本对学生没有什么影响。导师制的实行使学生在业余时间经常与导师接触、沟通，在与导师相处的经过中，对护理专业的认识逐步加深。4.与大学的学分制相辅相成，促进学生综合素质的提升。导师制的实行能够让导师结合护理学生的个人兴趣、性格特点，为护理学生制订一套合理的个人培养计划，包含选修课程、参与社团、加入社会理论活动等。例如，若是护理学生对老年护理感兴趣，导师能够指点其选修与老年健康保健相关的学科，如〔老年心理学〕、〔老年社会学〕等；可以以让护理学生多加入一些老年公益社会活动或是开展一些老年健康讲座等。在加入这些活动经过中，护理学生学会怎样与老年病人更好地沟通，了解他们的身心需要。更主要的是，在导师的引导下，护理学生学会了怎样发现问题、解决问题，科研能力、创新能力得到了提升，批判性思维这一主要思维形式也得以培养。5.促进基础和临床的过渡和有效结合，提升护理学生学习效率。地方性综合大学当前仍着眼于传统医学形式，没有能明显突出护理专业特色，课程体系陈腐，多数院校一直延用公共必修课+基础医学+临床医学+护理技术的老四段构造，这直接导致基础和临床的脱离，不仅违犯了早临床、多临床、反复临床的教学理念，也导致了护理学生普遍理论知识强、动手能力差现象的出现。本科生的导师一般都是医院的护士长、主管护师或护理部主任，她们能够根据上课内容、护理学生本身知识把握情况，为护理学生布置定期的临床见习以及实习。在这个导师布置的临床见习经过中，护理学生能够及时将所学的理论知识应用到临床理论中，将理论知识把握得愈加结实，动手能力同步提升。6.导师制是国家当下中长期教育改革和发展规划中创新人才培养形式的主要内容之一，导师制的实行能全面地考察导师的工作能力[11]，不断对导师提出更高层次的要求，对于提升学校办学水平以及培养高素质人才目的的实现起到强大的促进作用。所以，导师制的实行使导师的科研能力、专业素质等更上一层楼，学校的师资力量将愈加雄厚，进而整个院校的办学水平得到了质的提升，地方性综合大学的综合竞争力随之得到提升，将来发展也将更快、更稳。7.导师参与护理学生综合素质测评，使专业测评结果愈加公正、公平。导师与护理学生的接触比辅导员或者班主任更多。所以，无论是从学业成就上，还是思想道德素质上，都对护理学生有更为全面的了解。每位导师能够根据学生的本学期详细表现给予客观而全面的评价，如护理学生学习的积极性、科研进展情况、个人思想素质等，这样综合测评的结果会愈加公正、公平。8.导师与辅导员、班主任互相配合管理护理学生，促进护理学生身心全面健康发展。导师能够与辅导员或班主任互相协调配合，减轻辅导员、班主任管理学生工作的负担，为护理学生创造更好的学习生活环境，提升学生管理效率和人才培养质量。导师制固然在我们国家已经得到普及和快速发展，导师的选拔、评价等制度也逐步完善。但是，在这个经过中也出现了一系列棘手问题，我们在看到并发挥其积极一面的同时，也要不断反思并改良施行经过中出现的现实性问题，进而促进该形式为我们国家培养更多优秀的综合性护理人才。杨丹丹等第5篇：医院对护理本科生使用的常见误区考虑及对策怎样合理使用护理本科生，充足发挥他们的潜能，帮助他们成长成才，是每个医院需要思考的问题。但是根据近些年护理本科毕业生在医院的工作情况，我们发如今对护理本科毕业生的认识和使用上，医院普遍存有一些误区，现就这些问题进行讨论。一、医院对护理本科生的使用误区当前，医院在对护理本科生的使用中存在下面几点误区：1.护理本科毕业生普遍年龄偏大，平均年龄在22岁，效劳期短，有效工作时间明显不如中专毕业生。2.护理本科毕业生工资高，大中专毕业生工资低。医院为了减少运营成本，不同水平地使用大中专毕业的聘任制护士或高学历低待遇使用护理人员。3.护理管理者以为：在临床工作中，护理本科生个性较强，难于管理，不便于调谴，不如护理中专生踏实肯干，服从管理。4.普遍以为，护理本科生进入工作岗位后，临床操作能力没有大中专毕业生强，工作自动性差。二、医院对护理本科生使用误区的考虑综上所述，我们不难看出，护理本科毕业生在临床工作中的艰苦与无奈，对护本生表现出来的一些现象，我们应换个角度考虑。1.年龄大，并不一定效劳期短：首先，效劳期长短并不取决于年龄大小；其次，三至四岁的年龄差别不会对效劳期造成宏大影响；再次，护理本科毕业生与专科生相比，在护理理论基础、解决临床问题的能力、临床教学能力、临床管理能力、健康教育能力、语言文字水平等方面均有明显竞争优势，在临床评判性思维能力等方面也显著优于专科生。只要管理者培养使用得当，他们的效劳期可能更长。2.使用成本，不能仅从工资角度衡量：高学历护士是寻求自立性、个体化、多样化和富有创新精神的群体，他们更看重能促进其发展、有挑战性的工作；对知识、对个体及事业的成长有连续不断的寻求。本科生固然工资相对高，但从某种角度讲，高投入能力带来高收入，医院的发展需要不断购进新设备、开展新业务、提升管理水平等，而在这些方面具体表现出了高学历工作人员的物有所值。3.个性较强，不能等同于服从管理意识差：医院护理管理层中，如护理部主任、科护士长等，起始学历大多数以大中专为主，这些管理者在对护理本科毕业生的使用上，存在不同水平的心理排挤。国外有研究表示清楚，工作满一年具有本科学历的护士，其对医院文化环境的不适应，影响了他们不断学习、稳固技能和理论的应用，而不可预测的急剧的环境变化让他们感到缺乏支持。本科护士以为护理工作简单、技术性差，无发展前途，干护理工作有屈才感。值得强调的是，护理专业作为一门独立的科学，它必需有自己的学科理论家与理论家，必需有一批具有独立思维和科学思维能力，有明晰学科自立意识的建设者。本科护士与大中专护士相比，心理上比较成熟，独立性强，不能简单地要求他们绝对服从，而是要尊敬他们的想法，鼓励他们表达不同的见解，为他们营造自在广阔的发展空间。4.临床操作能力，并非仅局限于程序化护理操作：这一误区存在的原因与护理专科生的理论学习时间相对护理本科生较短，进入医院临床实习和临床工作岗位较早，工作年限长有关。当前，护理操作多以规范化、程序化的操作为主，护理本科生进入工作岗位后，可通过快速强化临床操作技能，提升纯熟水平，进而在工作中独当一面。在这里经过中，护理本科生凭仗其扎实的理论知识功底，能够不断归纳总结经历体验，完善护理操作规程，实现护理技术更新。和〔2010〕以为，医院员工的构成，尤其是拥有本科学历的护士数量与临床专业技能水准亲密相关。三、护理本科生的使用对策1.扬长避短，有计划培养：为了更好地发掘护理本科毕业生的潜能，在初到医院的一段时期里，还需要有计划地培养，进行更多地护理教育和训练。与传统的教室相比，临床理论发生在一个复杂的社会背景下，更能锻炼护理工作者的综合能力。在临床工作的前几年中，应在各大科室不同的岗位进行理论锻炼，使其了解医院的基本情况。在科室内，应充足发挥护理本科毕业生医学知识基础厚、外语水平高、有一定的管理理论知识等优势，因势利导帮助他们理论联络实际。这也有利于管理者对其进行全方位的了解，如优点、特长、个性等。在这里基础上，根据他们不同的特点，布置适宜的岗位，做到知人善任，能职相称，扬长避短。2.关心体贴，鼓励帮助：护理本科毕业生有着扎实的医学理论基础，较系统的健康教育、心理护理知识，较强的护患沟通能力，过硬的外语水安然平静使用现代化计算机的本事，他们厚积薄发。这些新生力量走进医院，无疑会提升医院的护理质量，会给医院护理人群带来新鲜血液。走入新的单位，生疏的环境，繁重的工作量，护理本科毕业生们大都需要一定的适应经过。在这一环境中，他们必需友善、亲切、乐于学习，提升自己的自负和能力，进而比教室的学习更能提升人文关心精神。护理管理部门应布置一些素质高的同志率领他们熟悉情况，因势利导。护理本科生是一支年轻的队伍，他们的成长经过需要护理前辈们不断地帮助、教育，随着他们专业思想和价值理念的日趋成熟，必将引领护理事业不断向前发展。吴倩徐淑秀第6篇：跨学科教学对临床护理本科生实习效果的影响护理教学时一门理论性、应用性很强的学科，而临床护理实习是护理教育的主要构成部分。是培养护生的临床素养、独立工作能力的必经阶段。这一阶段对稳固实习护生的基础知识、熟悉把握临床诊疗基本技术、强化临床基本技能操作、培养严格规范的工作作风至关主要[1]。本院是一所集医疗、教学、科研为一体的大型综合医院，承当着各级护生的实习任务。近年来，随着护理本科的普及，本科护生的临床实习也逐步成为带教主体。我院针对护理本科护士基础理论知识扎实、有一定的科研基础的特点，制定了一系列教学改革办法。其中一项重大变更是让实习护生进入临床前2w跟着医疗带教教师，系统把握医疗组收治患者流程、患者查体、医疗文书书写等。通过这一举措使提升了本科护士的临床实习兴趣，培养了医学临床思维。现将详细做法报告如下：