我的叔叔于勒教学设计方案

—我的叔叔于勒教学设计方案作为一名辛苦耕耘的教育工，经常会需要准备好教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过讲述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的看法，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。二、学情分析：同学从前学过几单元小说，对小说的学习有肯定的方法和基础。三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。2、把握曲折的情节，体会深入的主题。四、学习重点人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。由于小说一般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有肯定难度，被列为本课的难点。六、课时布置教具。课时布置：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的选择运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲解并描述故事、补充订正、去伪存真。八、教学想象思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、老师范读，同学角色朗读，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。2、参加同学自己的生活体验，缩短与作品的距离。（假如你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元钱。师：我们生活中能离开钱吗？生：不能。师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有很多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？生：友情、亲情、食物、抱负、学问……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。（多媒体展现，师读析）。学习目标：（1）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。（2）把我曲折情节，体会深入的主题。（环节分析：目标展现，假如一闪而过，达不到展现目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）2、简介：（多媒体展现）莫泊桑：19世纪下半叶，批判现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》3、速读课文，整体感知。问题设计：（1）同学速读课文，划字词，概述情节。（2）师多媒体展现生字词。生朗读，记录生字词。（3）概括小说的故事情节。教学实录：甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的看法前后不一。丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。师：（多媒体展现，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。于勒穷富穷菲利普夫妇撵盼赞怕躲（开端）（进展）（、结局）4、精读课文，把握主旨：（1）同学依据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的看法。（2）逐项梳理看法改变。（师多媒体展现）逐于勒：糟践钱、坏蛋、、无赖、分文不值。↓盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。↓赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有方法。↓怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。↓躲于勒：换船（3）生分角色朗读。师：我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同学留意菲利普夫妇对于勒看法的改变，勾画表现不同看法的语句。读完以后请评价朗读的情况。（师分好角色，同学有感情地读。）甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来。乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。丙生：读陈述部分的同学读的好，娓娓道来。5、研读课文，分析人物性格。（1）小组商量：菲利普夫妇人物性格。（2）课堂实录甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。乙生：冷酷残忍丙生：贪欲丁生：希望能有许多钱。戊生：……（师照实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪欲、希望能有许多钱。）（3）深化商量：（去粗取精，去伪存真）甲生：“虚假”不能用在人物性格上，应删去。乙生：“希望能有许多钱”，只是一种愿望，语言也很累赘，应换成“贪财”。丙生：“残忍”，这一词用的过重，可换成“无情”。（4）师归纳总结：菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。6、拓展训练：假如菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间会进行怎样的对话？甲生：船上，川流不息，菲利普夫妇突然尖叫起来，“您，您，我最最亲爱的于勒，您终于回来了，我们想死您了！一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒，我就明白了……。”“滚开，你们认错人了！”那绅士怒容满面……乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地，不省人事。“乐极生悲”丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子，让于勒出钱买下来。丁生：他们会赶紧郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位绅士就是你正直、好心、有方法的于勒叔叔。”教学反思：1、本课情节梳理虽然不够抱负，但在品析小说情节的过程中，学习了情节梳理的方法，且明确了什么是好的情节概括，同学学到了方法。2、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。同学能很好的依据情节来分析，但同学在表述人物性格的用词上很粗糙，甚至显现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况，在课上引导同学进行商量辨析，在商量辨析中，同学既对教材有了更深化的挖掘和理解，又学会了去粗取精、比照分析的鉴赏、品析方法，效果较抱负。3、抓住了读议这一课堂结构。读，分教色朗读，在读中品析人物性格，既活泼了课堂气氛，又使同学能很好的设身处地地体会作品。议，使课堂教学深化。读议的结构很适用。4、拓展训练中，同学的想象力丰富，五花八门。通过思维拓展，深化了对课文主旨的理解和把握，同时又锤炼提高了同学的写作力量。5、本课布置为一课时，课容量较大，可依据实际情况，布置两课时。6、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，但不管是哪种方法，关键是要与详细的教学实践相结合。我的叔叔于勒教学设计方案篇2【教学目标】1、娴熟诵读课文，梳理小说的故事情节。2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。【教学重点、难点】学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。【教具准备】多媒体【教学过程】一、导入投影出示：中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。你明白这是用来说什么的吗？（同学七嘴八舌，最终达成全都：亲情）——亲情!那么亲情是什么呢？亲情是什么？亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么？是彼此的思念，是永远的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠亲情是笔财宝，沉淀在你生命之中当你幸福的时分，它象根隐形的丝线当你四面楚歌的时分，它则会自告奋勇你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不行以缺少那丝丝血浓与水的情怀（投影出示）二、出示学习目标：三、检查预习：1、了解（投影出示）莫泊桑（1850-1893），法国十九世纪闻名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的契诃夫、的欧·亨利并称为世界三大短篇小说。2、字词：拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào惊诧chà牡蛎mlì别墅shù皱纹zhòu褴褛lánlǚ阔绰chuò与日俱增jù3、概括故事：用一两句话概括这个故事。四、速读课文，整体感知1、于勒的生活犹如股票一样大起大落，改变巨大，那么这些改变对谁的影响最大？（菲利普夫妇）2、请用简洁的词语概括他们对于勒看法的改变。（赶于勒—盼、赞于勒—见、躲于勒）（那么，文章是不是开篇就写赶于勒去美洲呢？不是!从记叙的挨次看，这属于插叙。为什么不开篇就写，而是运用插叙的手法呢？一是防止了平铺直叙；二是在于勒还没正面出场时先写对他的渴望，制造悬念，引发爱好，同时也为后文落魄的于勒出场作了铺垫。）五、探究称呼语（于勒到底是一个怎样的人呢？为什么一家人对他的看法前后如此迥异呢？）画出文中全家对于勒不同的称呼词语，有感情地朗读出来。大家全家唯一的希望全家的坏蛋、、无赖克拉丽丝正直的人、有良心的人好心的于勒、有方法的人菲利普这个家伙克拉丽丝小子，贼，讨饭的，若瑟夫我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔六、品读课文，细说人物：人物的称呼表现了人物的命运改变，对人物“称呼”的改变表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个”，既表现出于勒的身世、命运和遭受，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的怜悯。原来，称呼的改变是为表现人物服务的。接下来我们细读课文25—49段，品析作品的人物形象。以“我读的是段，通过描写刻画了（谁）（怎样）的形象（或性格特征）”为例。小结：菲利普夫妇自私、冷酷、虚荣、贪欲、唯利是图。七、主题探究：过渡：阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇冷淡了爱心和怜悯，变得庸俗、狭隘和自私。（出示对联）十年思盼，天涯咫尺，同胞好像摇钱树；；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（人不如钱/金钱至上/炙手可热）明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予美妙的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。至此，我们不难发现造成菲利普夫妇自私、冷酷性格的社会根源，即资本主义金钱至上的价值观念。八、拓展延长——金钱观1.明星谈金钱。马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。2.你如何看待金钱？钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以XXX，但买不到XX；钱可以XXX，但买不到XX；钱可以XXX，但买不到XX。过渡：在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。九、作业：学习了这篇课文你懂了什么？试写一篇学习收获，不少于我的叔叔于勒教学设计方案篇3教学目标：1.学问与技能：分析人物形象。2.过程与方法：培育同学自主学习、合作探究的力量。3.情感看法与价值观：理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学重点分析菲利普夫妇的性格特点。教学难点理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学过程：一、导入1.复习。2.小说三要素。3.小说的主人公是谁？4.小说的结构。二、自主学习自读课文填写于勒的简介。姓名于勒性别男年龄５０多岁籍贯法国哈佛尔政治面貌无主要阅历青年时期无钱，行为不端、糟践钱中年时期有钱，正直、有良心，阔绰老年时期无钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿三、合作探究（探究1）填表说明菲利普夫妇对于勒称呼的改变。于勒的经济状况对于勒的称呼实行的行动当时行为不正，糟践钱坏蛋、、无赖，全家的。打发他到美洲去。赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失正直的人，有良心的人。租了一所大店铺，做一桩很大的买卖全家唯一的希望，好心的人，有方法的人。于勒成了穷水手这个贼，这个家伙，这个。改乘其它船，躲开他。大家思索一下：菲利普夫妇对于勒看法的改变是围绕什么而变的？于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上”的观念对他们这类小市民的严峻腐蚀--有钱则亲，无钱则疏。揭示全文主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹（赤裸裸）的金钱关系。”（探究2）菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的人呢？自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。答复方式：（）这一句或者这一段运用（）描写方法，表现菲利普夫妇（）性格特点。虚伪、势利、自私、贪欲、冷酷无情、唯利是图老师小结：（与明星的沟通）钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到才智；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到好友；钱可以买到听从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。四、拓展延长运用两种以上的描写方法，描写本班的一位老师或一个同学，不能显现真实姓名，让同学们猜猜你描写的是谁。五、作业续写训练：假如如今又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些杰出的表现呢？请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时分，我们换乘了圣玛洛船……我的叔叔于勒教学设计方案篇4教学目标1.从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。2.探究品尝小说的艺术特色。3.正确的对待金钱与亲情。教学重点难点1.对小说“三要素”的把握及主题的理解；2.对小说语言特色的赏析。教学过程一、课题导入：同学们，假设如今有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上全部人都会这样选择呢？为什么有的人遇到别离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》（板书课题）二、互动学习设计：（一）目标展现：首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展现）1.从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。2.探究品尝小说的艺术特色。3.正确的对待金钱与亲情。（二）学问准备：为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示）1.本文选自短篇小说集（），（），（）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有（）（）等。2.小说的三要素有（）（）（），其中（）是最重要的。3.字词：阔绰栈桥褴褛万无一失与日俱增（三）整体感知：看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思索以下问题：（大屏幕出示）1.文中显现了哪些人，写了什么事？2.读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。3.谈谈你对小说主题的认识。点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。B、小人物生活的辛酸。（四）合作沟通：请同学们四人一组商量以下问题：（大屏幕展现）1.试根据故事情节的进展挨次划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）2.你认为本文的主人公是谁？3.找出文中环境描写的句子，说说起作用。小组代表发言，老师点拨明确：1.故事情节开端（1—4）盼进展（5—19）赞（20—47）骂结局（48—49）躲2.主人公应当是菲利普夫妇3.举例略A、社会环境描写反映一个时期或地区的风俗习惯，交代时期背景、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系等。B、自然环境描写主要起衬托人物心情、渲染气氛等作用。（五）品尝赏析：下面我们就本文的语言运用和比照手法两个方面进行赏析：1.找出文中运用比照手法的地方，体会它的作用。2.以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。写作特色总结（大屏幕展现）设置悬念，引人入胜；环境描写，衬托心情；比照手法，深入鲜亮；语言传神，看头心灵。（六）课后练笔：借鉴本文写作特色，进行想象写作：“我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”板书设计：我的叔叔于勒于勒：穷——————富————————穷菲利普夫妇：撵于勒盼于勒骂于勒躲于勒莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。判断主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否表达了的创作意图和所要表现的主题思想。对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应当进一步研讨它的写作技巧，教后记：处理教材合适同学的理解水平，留意诱发同学的思维活动，使同学处于主动的学习地位，充足发挥同学的主观能动性。我在本节课的教学中，留意多让同学自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的商量，切有体会的表达等，效果还不错。我的叔叔于勒教学设计方案篇5一.导语：金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使如今，在我们四周，这也是一个深入的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲切起来，迫使势不两立的人相互亲吻。”我们之所以能够经常感受到温馨，是由于我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。二.回忆上节课部分内容上节课我们说到了，这个故事按情节的进展可以分为三个阶段：1（6-7段）于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。2（3、4及8-18段）于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利普一家的损失。3（19-49段）菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产，沦落为以卖牡蛎为生的于勒。三.讲授新课（一）（实物投影出示一个圆）这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。请结合故事进展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲：（出示要求）这张脸是什么表情。为什么会显现这种表情表现了菲利普夫妇对于勒的什么看法1请同学们准备一张白纸，我们先画第一个阶段的脸谱（1）（由同学在纸上画出脸谱，到实物投影上展现，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释）明确：这个阶段应是一张愤慨的脸，由于于勒占用了他们的钱。（2）在这个时分，对于勒有怎样的称呼？明确：坏蛋、、无赖2画第二阶段的脸谱并演示、讲解明确：应是一张笑容。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好转变他们一家贫困的生活状况，并且已经计划好盖别墅了。这时对于勒又有怎样的称呼明确：正直的人、有良心的人、好心的、有方法的3第三个阶段是全文的重点内容（25-49段）我们对这部分做细致地研读。（1）分角色朗读这部分。（2）结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱明确：这部分菲利普夫妇内心活动比拟丰富，他们的表情可以是：惊慌：怕水手是于勒；怕女婿看出来愤慨、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们绝望：对将来的美妙向往泡汤了狼狈：怕于勒认出他们，改乘圣玛洛号回家。（3）这部分对人物形象地刻画采纳了那些描写方法？明确：语言描写：菲利普夫妇的对话动作描写：如“向旁边走了几步”“赶紧向我们走来”“给了我一个5法郎的银币就走开了”……神态描写：“突然好像担心起来”“脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样”“突然暴怒起来”……（4）这时对于勒的称呼改成了什么明确：我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、（二）通过多种描写，把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。1小说的情节，可以用一个“变”字来概括，对于于勒，他的什么在变？明确：经济地位：穷——富——穷2伴着于勒经济地位的改变，菲利普夫妇对于勒的看法发生了什么改变。明确：在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后，他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶”当得知于勒发了财，而且情愿赔偿他们的损失之后，又总是到海边等他回来。“盼”再次见到于勒时，它已变成一个衣衫褴褛的穷水手，于是菲利普夫妇不仅恶语相加，回来时还改乘另一艘船，以免再遇见他。“躲”于勒的经济地位在变，菲利普夫妇对他的看法随之改变，对他的称谓也在改变着。（三）小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画，你觉得他想表现什么主题？明确：1、资本主义社会中异化的人与人之间的关系。菲利普对于勒的不同看法，就是由于于勒的不同的经济地位，也就是说由钱来支配的。2、表现小人物生活的辛酸于勒占用了菲利普夫妇的家产（西方文化中，私有制是社会基础），是于勒的恶行，将他们一家拖累到贫困的境地。菲利普夫妇将于勒打发到美洲（是当时的风俗），不然怎样应付这个游手好闲的败家子呢？莫非要养他一辈子？于勒发财的消息，成了他们挣脱困惑生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下他，等于生活更加困惑，等于扼杀了女儿好不简单得来的婚姻……菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。我的叔叔于勒教学设计方案篇6教学目标：1、把握小说故事情节，分析小说主题。2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。3、在经典阅读中启迪人生，引导同学在成长中坚守本心。教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法刻画人物性格。难点：体会文章主题，认识社会现象。教学过程一、导入新课赏识漫画：花钱买踢老师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是由于他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。二、预习检测1、简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮好友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的根本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应当向莫泊桑脱帽致敬。”2、字音字词拮据jiéjū手帕pà惊诧chà糟践zāota赚钱zhuàn拟定nǐ别墅shù栈桥zhàn煞白shà牡蛎mǔ撬开qiào拖累tuōlěi女婿Xù哆嗦duōsuo褴褛lánlǚ三、解题师：文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。师：但文中故事却围绕一个“变”字绽开，你觉得什么在变，请联系文章内容答复。预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的看法在变。四、梳理情节——“变”师：请大家速读课文，思索：菲利普夫妇对于勒的看法有几次改变？并据此梳理文章的情节结构。第一部分（1—4）开端——盼于勒。第二部分（5——19）进展——赞于勒。第三部分（20——47）——见于勒。第四部分（48——49）结局——躲于勒。五、品析人物——如何“变”师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看是如何描写菲利普夫妇的看法改变的？（可以从整句动身，也可以从关键字词动身来品析。）1、方法示范：示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个！”她没再往下说，由于父亲指着女婿对她使了个眼色。品析：这句话运用语言描写，表现出母亲由于“我”给叔叔小费而异样愤慨的心理。“”是对于勒带有污辱性切不精确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。2、自主品读：同学进行圈点批注，限时四分钟。3、全班沟通：老师依据同学的答复，引导同学品析重点语句，指导同学有感情帝朗读。4、总结方法：是通过什么方法来表现人物的心理的。5、总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？预设：虚荣贪欲、唯利是图、自私无情等。六、主题探究——为何“变”师：菲利普夫妇始终变来变去，那么他们不变的是什么？预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。师：请大家小搭配作，结合详细语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因。预设：经济原因：同学可能只限于找到变现贫困的语句。老师可引导同学想象如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。社会原因：同学可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。老师可引导同学通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。爱慕虚荣唯利是图的性格：老师可通过引导同学读文章家人有时机就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的详情来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。七、期许——不变的1、谁不变师问：不过文中有一个人却散发着美妙人性的芬芳。他是谁？从哪里可以看出？生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句可以看出。老师让同学采纳波浪式语音强化朗读法朗读——一排同学读“这是我的叔叔”，两排同学读“父亲的弟弟”，全班同学读“我的亲叔叔”，并体会在朗读中读出了什么。2、为何能不变？师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母迥然不同的选择？预设：由于他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）师（总结）：原来若瑟夫过去如此，如今如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的种种影响慢慢丧失了本心，而有的人却能始终坚守本性。就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的比照，表达了他对人性的思索。八、课堂小结同学们，请相信——不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。同学们，也请记住——恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！九、作业布置续写训练：假如如今又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些杰出的表现呢？请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时分，我们换乘了圣玛洛船……板书设计：我的叔叔于勒莫泊桑设计思想及教学反思语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础绽开的。唯有对文本做小容量，慢节奏，深挖掘和实效益的研读，同学才能真正有所收获。听完张万国的《中学语文教学真谛的探究与实践》教学讲座，我从同学的事迹动身设计了这节课。主要紧抓两点：一、“长文短教”抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。二、“经典新教”挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导同学在成长中坚守本心。本课以“变”为贯穿整堂课的关键点。通过“变”梳理情节，“如何变”来赏识刻画人物性格的方法，“为什么变——什么不变”来挖掘文章的主旨，最终再以“什么不变”来启发同学坚守本性，固守和善。整堂课下来，同学的爱好很高，能紧紧结合文原来分析人物，并品析的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。改进措施：1、在时间上略微有点不充足，同学预习不够充足。这样的长文短教，肯定要让同学充足地预习课文。2、重点不够突出，在分析人物环节时间有点仓促，对同学的评价不够按时。下次讲这一课，要重