教学 设计：天安门广场

天安门广场教学设计教学目标1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。3.通过上述观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念。4.密切与其它学科的联系，发展与同伴合作的意识，获得积极的情感体验。教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点：正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。教学策略：利用学生的生活经验引导新课，进入数学思考。让学在仔细观察，认真辨认，小组讨论，交流中学习新知，用2题“试一试”来巩固新知。一、照片引入，激趣导课师：上课前我们先欣赏几张照片（课件播放）你们知道这是哪儿吗？同是拍摄我们学校，为什么画面却不一样呢？生：…….师：是的，观察物体就因为观察的位置不同，所以看到的景象也是不同的。师：你们想成为一名摄影师吗，或者画家吗？想成为一名摄影师或者画家得具有观察力和空间想象力，那老师考考你们，敢不敢接受挑战？老师带你们去一个地方，（出示课题）天安门广场二、合作交流，探究新知这是哪儿？（天安门广场。）天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。图上标有①②③④四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的①②③④号四个不同的位置，拍摄到的照片会是什么图像？想好后跟你的同桌说一说。请看到36页下半部，这是拍摄到的天安门广场的四幅照片，要拍摄到这样的照片，应该站在哪个位置拍摄？请你仔细观察，想一想，把拍摄位置的编号填在照片下面。你们都填好了吗？你是怎么想的？把你的想法在四人小组里说一说。反馈汇报：谁来说说你是怎么想的？（师可根据学生的回答引导学生找出相应位置的参照物帮助辨认位置。）都是在天安门广场，在不同的位置拍摄到的画面会怎样？小结：同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。三、实践应用，巩固提高试一试（p37）这是淘气在一次乘船游览的景点，游船是从哪儿往哪儿航行？你是怎么判断的？书上是他先后看到岸边景物的一组图片，请你按照时间的先后顺序，把淘气看到的图片进行排序。填完后跟你的同桌说一说，你是怎么想的？请你用饮料瓶、铅笔盒和橡皮擦分别表示图中从高到低的三个建筑物。它们的位置应该怎样摆？请你从A点出发，顺着“河道”一路“航行”，看一看你在“河”上“航行”时所看到的三个建筑物之间的位置关系是不是与上面填写的顺序一致。反馈：首先我们看到纪念碑在东方之珠和方形楼之间，这呈现了图片b的景象；“游船”向前“航行”，渐渐地，我们看到纪念碑与东方之珠交错，这时，东方之珠在纪念碑和方形楼的之间，这与图片c的景象很相似；紧接着，东方之珠步入了我们的视线的中央，它坐落在纪念碑和方形楼之间，这与书中图片d的景象极为相似；最后，我们驶入河的下游，美丽的东方之珠渐渐地被方形楼遮住，此时，我们看到的是图片a的景象。小结：同一个景物在不同的位置看到的画面不同。这也提示我们看问题要多角度去考虑，得到的结果才是全面的。四感受与反思今天大家的收获都