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第3页共3页一年级《分类与整理》教学设计一年级《分类与整理》教学设计1教学内容：人教版数学一年级下册《分类与整理》教材分析^p：分类思想是一种根本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。本节数学课是对同种物品按照不同标准进展分类是在学生已经学习了对不同的物品进展分类的根底上进展教学的。学生可以学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。学情分析^p：小学一年级的学生对于分类都有一定的理解，在生活中或多或少都有接触，只是没有系统化的认识，如知道桃子、苹果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通过引导、活动、归纳去深化的认识分类与整理。教学目的：1.引导学生根据给定的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2.让学生经历简单的数据整理过程，可以用自己的方式〔文字、图画、表格等〕呈现分类结果。3.在与实际生活的联络中，体会分类与整理的目的和作用。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生考虑得出一些分类规律。教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进展分类。并用自己的方式表达出来。教法：一年级学生的抽象概括才能较差，要他们一下子按物体的用处、性质分类较难。通过对于他们容易承受的身边事物引入，并按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进展分类。再过渡到比拟抽象的层面进展分类。学法：一年级的孩子活泼好动，注意力集中的时间较短。以活动提问的方式参与的整个学习过程中，考虑交流中去发现分类的规律。教学准备：课件制作、一些小道具教学过程：一、情境引入师：同学们，教师这里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你们可以帮教师分一分吗？提醒：把一样的东西放在一起就叫分类。〔板书：分类〕二、探究分类1、出例如1主题图同学们，六一儿童节时，教室里布置了许多的气球，假如让你们将这些气球分一下类，你们该怎么分呢？开动你们的小脑筋考虑一下，看哪一组最先分好。学生展示交流生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。师：同学们，你们同意他们的观点吗？为什么？学生自己总结：〔1〕按形状分〔2

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