牛顿请客教学设计_第1页
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文档简介

《牛顿请客》教学设计（品读感悟）教学目标：1.体会牛顿对科学的勤奋与痴迷，了解牛顿所取得的成就及他取得这些成就的原因。2.培养学生自能读书的习惯。3.有感情地朗读课文，认识“顿、与、奋”等9个生字。教学重、难点：通过读文体会牛顿的勤奋与痴迷，学习他热爱科学，工作勤奋忘我的精神。教学准备：生字卡、牛顿挂图、牛顿小故事。教学时间：1课时。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗？从前，英国有位大科学家请客，饭菜准备好了，可客人还没到，他便走进工作室去工作。待他想起请客之事时，便急忙从工作室跑出来，可客人们早已离去。面对吃剩的饭菜，他自言自语地说：“原来我已经陪客人吃过了。”说完又走进工作室工作去了。你们想知道他是谁吗？就让我们一起走进“快乐读书屋”——《牛顿请客》一文寻找答案吧！（板书：牛顿请客）齐读课题，并与老师一起书空。二、初读课文，整体感知。1.借助拼音自由读文。要求：边读边画出不认识的字，并争取自己想办法和它们交上朋友。（求助同学、老师或自查字典）2.再读课文。要求读通顺，并思考：牛顿陪客人吃过饭了吗？为什么他会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”？三、品读感悟，寻求真谛。1.指名读课文,其他学生思考：你是怎么知道牛顿并没有吃饭的？找到有关语句读一读。2.如果你是牛顿请的客人，你会怎么做，怎么想呢？3.牛顿的客人们怎么做的，从中你知道了什么？预设：客人们自己吃完饭就走了。从中我知道了：（1）牛顿经常会这样，所以大家习以为常了；（2）朋友们都了解牛顿对科学的痴迷，常常会做出一些莫名其妙的事来，所以没有人跟他计较。4.既然他没陪客人吃饭，为什么他还会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”呢？请大家以小组为单位，读文思考。先组内交流，然后分组汇报。预设：（1）因为他对自己的科学研究已达到痴迷的程度，早就忘记了自己。（2）他将自己与自己的研究已融为一体了。（3）在他的心中只有自己的工作，没有其他了。5.小结：用一个词概括牛顿钻研科学的精神——痴迷。四、通读全文，回归整体。1.齐读第一段，读后你知道了什么？你还知道牛顿的哪些故事呢？预设：发明万有引力、牛顿回家等。2.有感情地朗读全文。五、随文识字，拓展延伸。1.出示生字卡片，学生认读。2.根据课文内容，编写一段话，用上本课要认的字，让学生在读中加深对生字的识记。编写的短文如下：牛顿对科学是勤奋与痴迷的。一次他要请客人，自己去工作了。客人们知道他的脾气，不去打扰他，吃完就走了。而牛顿压根儿就没想到自己还没吃饭呢！3.阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中《园艺师的发明》一文。六、总结。这节课我们在快乐读书屋

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