全国硕士研究生入学统一考试

PAGEPAGE7全国硕士研究生入学统一考试语文课程与教学论考试大纲目录Ⅰ考查目标……………2Ⅱ考试形式和试卷结构………………2Ⅲ考查内容……………2Ⅳ题型示例及参考答案………………4

Ⅰ考查目标语文课程与教学论教育硕士入学考试科目“语文课程与教学论”考试内容包括语文教育史、语文课程论、语文教学论和语文教师论等四个主要部分。要求考生系统掌握语文课程与教学论的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文教育实际问题。

Ⅱ考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构总分为150分，各部分内容所占分值为：语文教育史

约20分语文课程论

约40分语文教学论

约60分语文教师论

约30分四、试卷题型结构名词解释题

4小题，每小题5分，共20分简答题

4小题，每小题10分，共40分分析题

1小题，每小题15分，共15分实践操作题1小题，每小题25分，共25分论述题1小题，每小题50分，共50分Ⅲ考查内容语文教育史【考查目标】1．理解语文课程发展历史轨迹，掌握中国古代语文教育和现代语文教育概况。2．熟记语文教育家的观点、著作，影响。3．理清现代语文课程、教材、教学的发展历程。一、中国古代语文教育概述（一）中国古代语文课程（二）中国古代语文教材（三）中国古代语文教学（四）中国古代语文教育家（五）中国古代语文教育论著二、中国现代语文教育概述（一）中国现代语文课程（二）中国现代语文教材（三）中国现代语文教学（四）中国现代语文教育家（五）中国现代语文教育论著语文课程论【考查目标】1．系统掌握语文课程的性质、特点与价值。2．理解语文课程目标，掌握语文课程标准。3．熟悉语文课程的内容、资源，掌握教材编写理论。4．了解我国语文教材的发展过程与特点。一、语文课程性质（一）语文课程的含义（二）语文课程的特点（三）语文课程的价值二、语文课程目标（一）语文课程目标概述（二）义务教育阶段语文课程目标（三）普通高中阶段语文课程目标三、语文课程标准（一）语文课程标准的历史沿革（二）语文课程标准的基本理念（三）语文课程标准的内容结构四、语文课程内容（一）语文课程内容概述（二）语文课程内容的选择五、语文教材的编制（一）语文教材的内涵与功能（二）语文教材编制的新理念及构成要素（三）语文教材的结构类型六、语文新课程教科书评介（一）小学语文新课程教科书评介（二）初中语文新课程教科书评介（三）高中语文新课程教科书评介七、语文课程资源（一）语文课程资源概述（二）语文课程资源的开发与利用（三）语文地方课程与校本课程语文教学论【考查目标】1．全面掌握语文教学的基本理论知识，包括教学设计；2．了解和掌握语文识字写字教学、阅读教学、写作教学的过程与方法；3．熟练地进行语文教学设计、说课与评价。一、识字写字教学（一）识字写字教学目标（二）识字写字教学方法与策略二、阅读教学（一）阅读教学目标（二）阅读教学方法（三）阅读教学过程三、写作教学（一）写作教学目标（二）写作教学方法（三）写作教学过程四、口语交际教学（一）口语交际教学目标（二）口语交际教学方法（三）口语交际教学过程与设计五、语文综合性学习与语文研究性学习（一）语文综合性学习与语文研究性学习的目标（二）语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计（三）语文综合性学习与语文研究性学习的组织与指导六、语文教学评价（一）语文教学评价概述（二）语文学习评价（三）语文教师评价（四）语文考试七、语文学习心理（一）行为主义、认知主义、建构主义及后现代主义学习理论（二）智力因素、非智力因素、多元智能理论与语文学习（三）中小学生语文学习的心理特点八、语文学习方式方法和习惯（一）语文学习方式（二）语文学习方法（三）语文学习习惯九、课外语文学习（一）课外语文学习的价值（二）课外语文学习的特点（三）课外语文学习的指导语文教师论【考查目标】掌握语文教师基本素质及专业发展的相关理论知识，包括语文教师基本素质要求、语文教师校本教研、语文教师行动研究和语文教师专业发展理论。一、语文教师的角色定位二、语文教师的基本素养三、语文教师行动研究四、语文教师的专业发展Ⅳ题型示例及参考答案一、名词解释题：l～4小题，每小题5分，共20分。1．语文课程2．语文教材第3～4小题(试题示例略)二、简答题：第5～8小题，每小题10分，共40分。5．确定教学目标的依据是什么？6．试说明作文批、改的含义及适用范围。第7～8小题(试题示例略)三、分析题：第9小题，本小题共15分。9.以下是一位小学语文教师教学《赠汪伦》的思路：第一步，读诗歌《赠汪伦》。第二步，请学生看课文情境的投影。第三步，进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。第四步，读两首赠别的诗。第五步，学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。请你综合分析这个教学过程。四、实践操作题：第10小题，本题共25分。10.根据提供的课文选择其中某部分内容设计一个教学片断（拟写说课稿）或按照要求评改一篇学生作文。五、论述题：第11小题，本小题共50分。11.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育教布鲁纳也说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，兴趣的力量是巨大的。试谈谈如果你是一位语文教师，将如何提高学生的学习语文的兴趣。

要求：题目自拟；中心明确，论述严密，层次清晰；字数不少于1000字。

参考答案一、名词解释题1.语文课程是以语文的内容与形式的关系及意义为对象，以培养学生语文素养为目标的教育、教学活动，是具有实践性特征的学科课程。2.语文教材这一概念，可以有“泛指”和“特指”两种解释。“泛指”的语文教材范围广泛，包括社会、家庭、学校中对人的语言文字修养产生影响的一切书面、非书面的材料。“特指”的语文教材是指根据课程标准和教学需要编写，供师生在语文教学中使用的材料，主要包括语文教科书、语文教学参考书、语文学习指导书、语文练习册、语文音像材料、教学软件、语文活动材料、教学挂图、幻灯片等，但人们习惯上称“语文教科书”为“语文教材”。二、简答题5．确定教学目标的依据是课标要求、教学内容、教学对象。6．作文批改的“批”是指出作文的优缺点，适用于思想内容、篇章结构、表达方式等大的方面；“改”直接帮助纠正学生作文中的毛病，适用于字、词、句等方面的具体问题。三、分析题9.综合分析教学过程。答题要点：首先要肯定这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足：（1）没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。（2）自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看似形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。四、实践操作题10.评分标