虎丘记教案3篇

虎丘记教课设计3篇虎丘记教课设计1一教课步骤：（一）简介：１、虎丘，别名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因此得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（此刻江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。２、记，一种文体，学过的有《岳阳楼记》《游褒禅山记》，一般“记”这类文体末端都要抒发感情或谈论，如《岳阳楼记》“天生下之忧而忧————”，《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众——————”。那么这篇__抒发的感情或谈论究竟是什么？（乌纱之横、皂隶之俗）3、“三袁”、“三苏”、“三曹”（变通，是钱钟书先生治学的重要方法，变通有助于学生想象联想等创建性思想的培养）4、公安派的主张，以及反对复古，联系唐“古文运动”（二）重点指导阅读第一、二节。1、教师发问，帮助学生理解重点词语。（1）虎丘去城可七八里（大概）（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）（3）竹肉相发（借代）（4）月影横斜，荇藻纷乱（互文）2、朗诵全文：（1）问：《陋室铭》中有“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”之说。虎丘虽无高岩邃壑，但也必定有其独到的风景，阅读全文，找出虎丘风景点。（虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）问：各有什么特色？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）最喧闹的场面是什么时候？什么场面？（中秋、歌唱会）３、重点剖析第二节：（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）（2）是如何来描绘场面的？达成课内练习，填写表格。时间歌者情况环境成效布席之初歌者百千声若聚蚊不行辨别（联系背诵<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨———）分曹部署，竞以新艳相角雅俗既陈妍媸自别不多数十人摇首顿足已而三四辈竹肉相发明月浮空石光如练清声亮彻，听者销魂比至夜深一夫登场月影横斜，荇藻纷乱飞鸟为之彷徨，壮士听而下泪（联系背诵《赤壁赋》中“客有吹洞箫者－－－泣孤舟之嫠妇”）虎丘记教课设计2一、教课目的：1、领会公安派散文“独抒性灵，不拘格套”的特色。2、剖析“丘积”“云泻”“晚树”等词语的运用。3、剖析描绘中比喻、夸张、衬托等手法的运用。二、教课重点：标新立异的.写作方法和字里行间表露的真情。三、教课假想：1、学生充分预习的基础上自己翻译全文，教师点出重点。2、指引学生剖析.写作方法，领会__独到的个性。3、安排一教时。四、教课内容和步骤：（一）简介：1、作者及公安派：袁宏道，字中郎，号石公，明朝公安人，著有《袁中郎全集》。与其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文学见长，时号“三袁”，被称为“公安派”，此中以袁宏道的成就最高。曾为反对复古（后七子---王世贞、李攀龙的“文必秦汉，诗必盛唐”的主张），主张“独抒性灵，不拘格套”（“性灵”说）。（1、反对剿袭，主张通变。2、独抒性灵，不拘格套。3、推重民歌小说，倡导平常文学。）其主张有必定的踊跃意义，然其作品大多缺少深刻的社会内容。2、虎丘与虎丘记：虎丘，别名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因此得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（此刻江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。尔后写了这篇游记。（二）重点指导阅读第一、二节。1、教师发问，帮助学生理解重点词语。（1）虎丘去城可七八里（大概）（2）而中秋为尤胜（特别超出平常）（3）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）（4）莫不靓妆丽服（与“靓女”比较）（5）檀板丘积，樽罍云泻（像丘那样，像云那样）（6）布习之初，呕者百千（讴，唱歌）（7）全部瓦釜（比喻的说法）（8）属而和者（注音）（9）竹肉相发（借代）（10）、月影横斜，荇藻纷乱（互文）（11）、壮士听而下泪矣（名作动，流下）2、学生翻译一、二节，教师实时指引学生谈论修正。3、剖析第一节：（1）本节文字主要写了什么内容？（虎丘旅行盛况）2）分几层来写？分别写了什么？（两层，以“而中秋为尤胜“为界，以前总写，以后以中秋为例，详细写。）（3）前后两层分别从何角度来写？（第一层，从时间“无日无之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空间“游人来往，纷错如织”两个角度来写。第二层，从“概略”（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”）、“长卷”（“从千人石上至庙门，栉比方鳞，檀板丘积，樽罍云泻”）和“全景”（“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”）三个角度来写。4）“概略”“长卷”“全景”分别抓住了哪些特色来写？（“概略”是“面广、人多、场面大”；“长卷”是“人多、乐器多、酒多”；“全景”是从“形、色、声”三个角度比喻夸张。（5）本节文字所写场面能够用哪个字归纳？（“乐”）。表面上写旅行之盛况，其实是在写什么？（“民之乐”）字里行间，能够看出作者如何的思想感情？（与民同乐）6）小结：本节文字向我们展现了一幅琳琅满目的虎丘游乐图。4、剖析第二节：（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）（2）是如何来描绘场面的？达成课内练习，填写表格。略（3）本节文字相同表现了作者的哪一种思想感情？（与民同乐）（4）小结：本节文字层次清楚、令人着迷地描绘了斗歌场面。（三）简要指导阅读第三节：1、学生翻译第三节，教师实时纠正。（1）最可觞客（合适）（2）晚树尤可观（暮色中的树）（3）仅虞山一点在望（修辞方法剖析）（4）余与江进之谋所以复之（用的方法）（5）欲祠韦苏州、白乐天诸公于此中（建祠供奉）（6）而病寻作（不久）2、剖析：1）本节文字主要写了什么内容？（简介了虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）2）各抓住了其什么特色来描绘？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）3）表达了何种感情？（本节文字写了“景之美”，抒发了钟情山川之情）（四）要指导阅读第四节1、翻译第四节，教师实时纠正。（1）吏吴两载（当官）（2）迟月于生公石上（等候）（3）乌纱之横、皂隶之俗（官吏）（差役）2、剖析：本节文字作者发了如何的谈论？（乌纱之横、皂隶之俗）此谈论缘何而发？（歌者闻令来，皆避匿去）抒发了作者如何的思想感情？（憎恶、歧视政界）（五）指引学生领会“公安派”散文的特色。1、“不落格套”“个性”：（1）并不是某次旅行的记述，而是六次旅行的总记。景点是介绍性的。（2）不是先写自己之旅行，而是先写民之游。旅行主体在第三节才出现。（3）自己的感觉于百姓的快乐之中。2、“真情”：（1）依照第一、二节领会作者对百姓“旅行、斗歌之乐”的衷心赞叹之情，自己“与民同乐”的盼望。（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”“栉比方鳞，檀板丘积，樽罍云泻”“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”“竞以新艳相角”“摇首顿足”“听者销魂”）2）依照第三节领会作者对虎丘美景的赞叹之情，自己钟情山川的人生追求。（“最可觞客”“晚树尤可观”“仅虞山一点在望”）3）依照第四节领会作者对政界的憎恶、歧视之情，自己辞官归隐的'信心。（“改日去官，有不听曲此石上者，如月”“余幸得解官”）4）此文与一般“公安派”散文有所不一样，表现了必定的社会内容。（“与民同乐”的思想；对“乌纱之横、皂隶之俗”的揭露）（六）部署作业：1、达成课后练习“二”、“三”。2、给以下词语的用法归类：A、冠B、蔀屋C、樽罍D、新艳E、瓦釜F、竹肉G、荇藻H、乌纱I、皂隶（七）板书设计：“个性”————“真情”旅行之盛——乐——与民同乐公——独抒性灵——斗歌之乐安——风景之美——美——钟情山川派——不落格套——游后之感——憾——鄙视政界虎丘记教课设计3教课目的知识目标：１．读懂课文，理解词句，累积文言词语。２．学习__写景的艺术与构想的方法。能力目标：培育品尝文言文精良语言的能力，学习鉴赏优异古代散文。情义方面：正确评论作者的思想感情；培育对祖国山川雄奇壮丽之美的感觉力。教课过程一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书增补改正）二、研读课文，整体感知１．学生借助说明，自读课文。要修业生找出疑难语句。２．师生谈论疏导文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）３．归纳各自然段粗心第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。第3段：写虎丘的自然光景（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。第4段：写作者任吴县令时最后一次旅行虎丘的感觉。三、重点研读，品尝赏识。__重点写了哪个场面？如何逐层睁开，加以仔细描述的？文中两处描绘月夜风景，写观众反响有什么作用？联系第4段说说你如何理解“壮士听而下泪”？明确：（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“不多”“已而”“比至”等几个标记时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜亮而自然的层次感。场面由喧杂的导向清静，境地由单调的唱描述到声、景、情的衬托衬着。（2）写月夜交代时间推移；起到衬着衬托作用，仿佛那月亮也懂得该去钟情如何的对象。写听众的反应，写出了歌声的艺术成效，属侧面描绘。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术成效，拓宽了__的艺术境地。联系第4段，正是因为官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以感人，在于他是用血和