幼儿园托班科学领域：玩“拉拉”

第第页幼儿园托班科学领域：玩“拉拉”十月中下旬是托班孩子由适应阶段逐步向进展阶段过渡的时期，在这一时期投放有趣的材料，开展有趣的游戏活动，不仅能满意托班孩子身体动作进展的需要，快乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦心情。玩具拉拉是此阶段特别相宜投放的游戏材料，它具有色泽艳丽、质地松软又富于改变的特点，多变的玩法吸引着孩子的参加爱好，同时也能丰富孩子的认知体验。

活动目标愿意仿照老师的动作，参加游戏，感受和老师、同伴一起游戏的欢乐，并从中获得开心的心情体验。

活动预备1．用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具拉拉，每个孩子人手一个。

2．拉拉树两棵。

活动过程一、环节一：发觉拉拉、找找拉拉1．老师和孩子围坐在拉拉树边，老师示范如何将树上的拉拉找出来，向孩子介绍新玩具。

●重点提问：看，它是谁?这个拉拉是什么颜色的?

●观测要点：孩子的视线是否被拉拉吸引。

2．引导孩子一起找找、看看，动手拉出拉拉。

●重点引导：鼓舞孩子动手，找到藏在树洞里的拉拉，并用力拉出来。

●观测要点：孩子是否情愿和同伴一起去找拉拉。

3．说说自己手中拉拉的颜色、特征等，为拉拉取名字，如红拉拉、绿拉拉等。

●重点提问：你的拉拉是什么颜色的?叫什么名字?

●观测要点：孩子是否能开口回应老师，是否有亲近拉拉的表情、动作或语言。

4．小结：对拉拉说一句话，如拉拉，我喜爱你，我要亲亲你(鼓舞每个孩子开口表达)。

二、环节二：仿照老师玩拉拉老师利用拉拉的弹性，配以情境性的语言，引导孩子仿照老师的动作玩拉拉，感受拉拉可以变长变短的特性，体会仿照游戏的乐趣。

1．游戏：拉拉变变变--拉拉拉，用力拉，拉拉变长了；变变变，拉拉变短了；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小脸蛋；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小手手(要实时鼓舞与回应和老师一起做动作的孩子：你真棒，拉拉喜爱你)。

●观测要点：孩子能否仿照老师玩拉拉的动作，能否听懂老师的情境性语言，是否会用拉拉来碰触身体的各个部位。

2．游戏：套拉拉--变变变，拉拉变成圆拉拉(指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上，变成一个圆拉拉)套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小脚上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖颈上，亲亲小拉拉。

●观测要点：孩子套的动作是否正确，关注个别有困难的孩子，予以援助。

三、环节三：和同伴一起玩拉拉1．游戏：开火车引导孩子将自己的拉拉和同伴的拉拉套在一起，变成一个大拉拉，两组孩子手握大拉拉，玩开火车的游戏。

●观测要点：孩子和同伴共同游戏时的心情是否愉悦，留意调控游戏节奏，由慢到快。

2．游戏：做小饼饼、大饼饼将两根长拉拉分别变成两个圆拉拉，将孩子团团围住，变成一个小饼饼。将全部的拉拉合并成一个最大的圆拉拉，将全部的孩子围合在一起，变成一个大饼饼。

●观测要点：关注孩子和同伴身体接触时的心情反应，留意掌握人数，渐渐增加人数。

3．小结：拉拉玩得有点累了，我们把拉拉送回家吧，跟拉拉说再见。

活动建议第一，仿照和重复是托班孩子最主要的学习方式，但这种仿照和重复不能是单调的、乏味的，而是要在富有改变的游戏情境中，在欢乐的心情感染下，不断地在仿照和重复中学习。因此，老师可以在活动中利用富有节奏感的情境性语言，营造不同的游戏情境，让孩子充分感受玩具拉拉的多变和好玩，吸引孩子围在老师身边，仿照老师的动作玩拉拉，同时初步建立小群体活动的阅历。当孩子们发觉拉拉在自己的把玩、操作中发生种种改变时，这种满意感、成就感会给他们带来愉悦的心情体验。

第二，在活动中，老师应当先充分地和孩子一起玩，满意孩子对老师的依恋，建立和老师一起玩真快乐的情感。然后，老师可以组