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文档简介

第第页幼儿园观察记录：培训过程的记录目的:观测了解该孩子在区域活动中的活动状况

目标:1.记录该孩子在进行区域活动时与材料的互动状况

2.记录该孩子在运用材料遇到困难时的行为表现。

状况记录:

背景介绍:

中一班正在进行区域活动,邬雨含小伙伴参与了美工区的活动,她的主要操作材料是即时贴,将即时贴一条一条撕开,然后装饰在"一件衣服'上。

时间

事项

在场的人

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15:12

拿了一条即时贴,但是怎么都撕不开,于是换了一条,撕开了。

旁边有一个女孩子与其一起进行这项活动。

通过对邬雨含撕的动作的观测,发觉她应当原先就已经有过这方面的阅历,只是对这个撕的技能掌控还不够好,当遇到困难之后,她就换了一条,也是自我解决困难的其中一种方法吧。

15:15

继续撕即时贴,但又撕不开了,这时老师发觉状况,主动过来指导和帮忙。

旁边的小女孩一同观看。

老师主动发觉孩子的困难,并实时进行了指导,可见老师的指导是比较到位和有效的。

15:17

再次拿了一条,用了劳力士教的方法,但仍旧撕不开,老师再次过来指导

旁边的小女孩也正在进行此项活动。

显着对老师教的方法还是运用不娴熟。

15:18

继续撕即时贴,先用了老师教的方法(揉),但是发觉不行,然后用了自己已经习惯的方法(挖),撕开了。

撕开以后,这个旁边的小姑娘对她说:"你真棒!'

先用老师的方法,不行后改用自己的方法,可见邬雨含处理问题的技能还是比较敏捷的。

15:20

又拿了一条,老师的方法与自己的方法结合着用,撕开了。

撕的过程中旁边的小女孩一贯从旁观看。

处理问题的技能还是比较强的,而且经过多次的练习之后,显着撕即时贴的技能也在增长。

15:25

拿了一条即时贴,但一开始撕不开,但是没有放弃,一贯都在尝试,用了大约30秒钟的时间,究竟撕开了,兴奋地对同伴说:"我撕开了。'

同伴微笑地看着她

尽管再次遇到困难,但没有放弃,始终专注地解决这个问题,最终完成之后特别欣慰地与同伴共享。

结论:

通过对这一时段的区域活动的观测,发觉邬雨含小伙伴有以下几方面的特点:

●社会方面:

1.做事的专注性比较好,尽管在与材料的互动中涌现困难,但始终没有放弃对这一项材料的探究和操作,活动进行的二非常钟里面,也没有涌现留意力分散的状况,直至活动结束,完成自己的作品。

2.遇到困难之后没有放弃,而是积极寻求方法,或者自己探究琢磨,在尝试老师教的方法不行之后,继续运用自己的方法,再将两者结合,可见对困难的处理是比较积极和敏捷的。

●技能方面:

发觉该孩子的动手技能还是比较强的,由于撕即时贴对孩子的小肌肉进展有肯定挑战性,但她经过自己的努力,还是完成了作品。可见动

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