越中览古教学设计

《越中览古》教学设计课程名称《越中览古》课时一课时学段学科高中语文教材版本人教课标版作者李宁学校哈尔滨第十三中学一、教学目标1、知识与技能：掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、过程与方法：学习通过对比，表达情感的写法。

3、情感态度价值观：通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力。二、教学重难点教学重点：探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

教学难点：掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色三、学情分析此前学生对咏史怀古诗已有一定接触，基本了解咏史怀古诗常抒之情以及常用的手法，这里只是再次巩固加强，帮助学生归纳概括方法规律。四、教学方法诵读法、讨论法、点拨法五、教学过程导入：春秋时期，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，他终于灭掉了吴国。李白南游越中、凭吊古迹，这段历史引发了他怎样的感想呢？今天，我们一起来学习他的《越中览古》（板书），体会其中所蕴含的情愫。一、了解诗人

李白（701年—762年），字，号青莲居士，又号“”，是伟大的诗人，被后人誉为“诗仙”。与并称为“”，其人大方，爱饮酒作诗，喜交友。温故知新概念：咏史诗:就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

怀古诗:则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗作文短意长、含蓄蕴藉。

欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。

2、情感主题

1).（古人）感慨身世，观照自我：抒发对古人的缅怀之情；表达建功立业的雄心壮志；悲叹年华消逝，时不我待、壮志难酬。

2).（古事）借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

3).（古迹）抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛衰无常、昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至批判。三、诵读感知四、品味鉴赏问1：一二两句写了什么内容？越王和战士们当时的心情、神态又是怎样的？

明确：一二两句写的是越王勾践灭掉吴国、凯旋而归的情景。“尽锦衣”三个字，淋漓尽致地将越王及其将士们凯旋归来时喜悦得意的神情烘托出来。

问2：“如花”一词写宫女的什么？“满”字写出了什么？

明确：“如花”是用来形容宫女的容貌的，说明宫女各个长得貌美，“满”字是“充满”的意思，形容宫女量多。

问3：这一句写的是勾践回宫登基后的情景，写出了勾践的什么特点？

明确：这一句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日簇拥着勾践，时时陪侍在身旁。“春”字在于表现繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。对宫女的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。

问4：诗歌最后一句写历史还是写现实？诗人借此是想表达什么情感？

明确：最后一句是写眼前所见之景，说的是昔日的热闹繁华已经被现实的衰败凄凉取代，几只鹧鸪鸟在皇城废址上盘旋飞翔的情景寓意深刻，昔盛今衰的对比不免令人产生世事变幻、盛衰无常的慨叹，诗歌暗含了对勾践骄奢淫逸终致亡国的嘲讽。比较阅读：

思考：《苏台览古》与《越中览古》在思想主旨和艺术手法上有哪些相同和不同？

明确：两首诗都是览古之作，思想主旨相同（感慨盛衰无常，讽刺荒淫误国），都用了对比的艺术手法。但对比的运用上有差异：《越中览古》将今天的现实（衰败凄凉）与昔日的历史（热闹繁华）作对比，来突显主旨；《苏台览古》将现实中的两种事物（今古常新的杨柳、荒凉废弃的宫苑）作对比，并以人事的变幻无常与明月的永恒不变作对比（“今月曾经照古人”，明月是盛衰荣枯的历史见证），来突显主旨。

板书设计越中览古苏台览古李白怀古吴越争霸主旨感慨盛衰无常，讽刺荒淫误国手法对比今天的现实（衰败凄凉）今古常新的杨柳