小学教案 5AU1MyfutureP1【教学参考】

小学教案5AU1MyfutureP1【教学参考】小学教案5AU1MyfutureP1【教学参考】欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档小学教案5AU1MyfutureP1【教学参考】欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档上海教育出版社小学英语教材教学设计5AModule1GettingtoknoweachotherUnit1Myfuture(Period1)学习内容Listenandsay,Lookandlearn教材分析模块教学内容分析：上海教育出版社英语（三年级起点）五年级上册Module1Gettingtoknoweachother，该模块是关于认识自己及了解他人的话题，共包括Unit1Myfuture，Unit2Goingtoschool和Unit3Mybirthday三个单元。单元教学内容分析：本单元介绍了各种职业，探讨未来想从事的工作与职业，共包含七个板块（Listenandsay/Lookandlearn/Askandanswer/Readastory/Thinkandwrite/Playagame/Learnthesounds）。其中Listenandsay呈现了学生们谈论自己职业理想的场景，同时初步使用核心句型Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe.....表述自己想从事的职业并简单说明理由。Lookandlearn以图文形式呈现核心词汇cook,pilot,taxidriver。Askandanswer通过问答形式谈论学生的理想职业，进一步巩固核心词汇与句型。Readastory讲述了Froggy寻找工作的过程，进一步呈现核心句型在真实语境中的运用。Thinkandwrite和Playagame旨在复习巩固核心词汇及句型“Doyouwanttobea....?及其答句。Learnthesounds来呈现字母组合sk在单词中的发音。课时教学内容分析：本单元共分三个课时，Listenandsay和Lookandlearn是第一课时的学习内容；Askandanswer和Readastory是第二课时的学习内容；Thinkandwrite,Playagame,Learnthesounds是第三课时的学习内容。本课时为会话课，是本单元的第一课时，呈现了MsGuo在课堂上与学生谈论他们未来理想职业的场景。从语言知识与技能角度分析，涉及的职业类词汇为pilot,cook,taxidriver，涉及的核心句型为“---Whatdoyouwanttobe?”“--Iwanttobea/an...”“--Iwantto...”；从学习策略角度分析，旨在培养学生的听、说、阅读能力以及与他人合作学习的能力；从情感态度方面分析，旨在让学生通过对话学习，体会职业幸福感，并认真思索未来自己的理想职业。学情分析授课班级为五年级学生，经过两年的英语学习，他们能做简单的角色扮演；能做简单的交流和表达。学生在四年级上册Unit6已经学过职业类单词doctor,nurse,fireman,busdriver和句型Whatdoesyourfather/motherdo？He/Sheisa…，会基本表达现在所从事的职业，本节课将谈论未来的理想职业，学习新的职业类单词pilot,cook,taxidriver及句型不会有太大的难点，难点在于语言的功能性，学生如何更好地理解职业幸福，寻找出自己最真的意愿，能够为将来的职业发展做打算。学习目标能借助图片、文本及视频初步理解关于谈论未来理想职业的对话。能在合适的情境中初步用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”来询问和表答自己的理想职业并简单说明理由，同时能听说、认读职业类词汇pilot,cook,taxidriver。体会职业幸福感，并认真思索未来自己的理想职业。教学重难点重点：核心词汇:pilot,cook,taxidriver核心句型:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...Iwantto...难点：1.want与what的发音区分；want与wants的用法区别。根据自己的爱好，选择未来的职业，并体会职业幸福感。教学准备课件，卡片，点读机、Peter等头饰教学过程教学环节设计意图Step1:Warmingup（5＇）1、Greetings.2、Free-talk:LookatthepicturesofjobsandanswerT:Whatdoeshe/shedo？S:He/Sheisa....(driver,taxidriver)由Busdriver引出taxidriverdriver，用自然拼读法学习taxidriver.3、Leadin(出示更多职业图片)Therearesomanyjobs.Now，I’mateacher,Inthefuture,Iwanttobeaheadteacher.Todaywe’lllearnUnit1Myfuture.(板书课题并学习future)Step2:Presentation（20＇）LookatpicturesonP2:T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess?Whatdotheywanttobe?1、Watchthevideotwiceandthenfillintheblank.NameWanttobea(想成为一名)PeterKittyAliceJoe2、Picturewalk’shavealook.Picture1：Look！MsGuoissayingsomething.WhatdoesMsGuosay?Listencarefully!Whatdoyouwanttobe,children?（区别what与want的发音，并板书）Whatdochildrensay?Let’sgoandsee.Picture2：Listen,WhatdoesPetersay?Peter:Iwanttobeapilot.Why?Peter:Iwanttoflyaplaneinthesky(借助图片和拼读学习pilot，flyaplane,强调“o”的特殊发音）Maybeflyingaplaneisexciting.Maybe....T:Doyouwanttobeapilot?Why?S:dangerous/cool/interesting...Picture3：WhataboutKitty?Pleaselisten!Kitty:Iwanttobeadoctor.Iwanttohelppeople.T:Doyouwanttobeadoctor?Why?S:..Picture4：T:Lookatpicture4,WhatdoesAlicewanttobe?S:Shewantstobeateacher.T:WhatsubjectdoesAlicewanttoteach?Canyouguess?S：English/Art/Maths...T:OK,listen,WhatdoesAlicesay?Iwantstobeateacher.IwanttoteachEnglishinaschool.(情景：用自己的身份介绍教师职业，I’manEnglishteacher.IteachEnglish.MissZhangisaMathsteacher,sheteachesMaths.)Picture5：Thesameway.3、AnswerthequestionsonP3同桌俩人，合作交流Step3:Practice（6＇）1、Quickresponse.（PPT出示jobs图片，若图片闪烁，学生迅速说出对应词汇）2、Listenandsay.学生听录音，并模仿原声跟读录音3、Role-play教师扮演MsGuo和学生对话4、Retell根据板书以及提示词，进行文本复述Step4:Production（7＇）1、Actout例句：Hello！I’mPeter.Inthefuture,Iwanttobeapilot.（Because）Iwanttoflyaplaneinthesky.2、Doasurvey.Interviewingroupsoffour.T:Whatdoyouwanttobe?S:Iwanttobea/an...Iwantto...NameWanttobeaStep5:Emotion（2＇）PPTshows:Jill’sfather/JingHaipeng等更多职业中的幸福感。I’manEnglishteacher，Ilovechildren,Ilikeworkingwithyou,Ilovemyjob.Step6:Homework(选择其一）

1、Readandtrytoact“Listenandsay”.2、Makeamind-mapof“Listenandsay”.利用卡片,通过问答形式，复习jobs类词汇，引出课题，学习词汇future培养学生的读图能力，通过观察图片获取一定信息。观看视频，整体感知，加深学生对文本的理解，并完成表格信息。want与what发音易混淆，让学生观察区别.逐图学习，帮助学生理解Peter/Kitty/Alice/Joe未来的职业及选择职业的理由。激发学生的思维，让学生学会真正的选择职业并说出选择的理由。利用对比情景帮助学生理解teacher及teach的含义。发散学生的思维，根据爱好选择自己的未来的职业。通过Quickresponse环节对职业类词汇进行操练设计不同层次的活动。进一步操练句型。通过角色扮演，加深对语言的运用。在小调查情境中操练句型，以此达到语言的真实应用。通过图片，体会不同职业的幸福感，帮助孩子从小树立正确的理想职业。板书设计:教学反思： (Period2)学习内容Askandanswer，Readastory教材分析课时教学内容分析：本节课是第二课时，是一节故事课。包括Askandanswer、Readastory两个板块。旨在第一课时的基础上，通过故事载体，学会寻找适合自己的工作，树立正确的职业理想。Askandanswer通过问答形式学生谈论理想职业，进一步巩固核心词汇与句型。Readastory以图文并茂的故事体裁进行呈现，文本为叙述式的一篇故事，讲述了Froggy寻找工作的艰辛过程。从语言知识与技能角度分析，涉及的词汇和短语为singer,lifeguard，save，goodat…涉及的核心句型有：Hewantstobe…从情感态度角度分析，旨在培养学生寻找自己擅长且适合自己的工作，学习Froggy坚持不懈的精神，树立正确的职业理想观念，争做一名对社会有贡献的人。学情分析授课班级为五年级学生，经过持续不断的英语学习，他们有了一定的语言基础。就本节课而言，如：能在图片帮助下听懂、读懂简单的小故事，但是孩子们在组织语言表达时，连贯性不强，尤其是整体复述故事。孩子们的阅读技巧和方法还是比较欠缺，比如：猜生词的含义、找主旨句等。本课中可以引导学生根据上下文或图片猜生词的含义，如singer/lifeguard。在第一课时中，学生已初步接触句型“Hewantstobea/an...”表达他人的职业了职业，但是singer/goodat/save/fallinto对学生来说都是生词，尤其是singer的发音是难点。学习目标1.能借助图片、文本及视频理解故事Froggy’snewjob。2.能通过划出主旨句和根据上下文及图片理解生词，了解简单的阅读技巧。3.能借助关键词简单复述故事，体会Foggy寻找工作的艰辛，学习Froggy坚持不懈的精神，从而学会选择适合自己的工作，从小树立职业理想。学习重点难点重点：理解故事Froggy’snewjob的大意。难点：借助关键词或板书简单复述故事。课前准备课件，图片，单词卡片等。学习流

程设计意图Step1：Warmingup（3＇） 1、Greetings.2、FreetalkT：WhatdoesPeter/Kitty/Alice/Joewanttobe?S:He/Shewantstobe...He/Shewantsto...T:Whatdoyouwanttobe?S:Iwanttobe…Iwantto…3、.Askandanswer.Practice“Askandanswer”inpairs.Step2：Pre-reading（5＇）T:Iamateacher.WhenIwasachild,Iwantedtobeasinger,butnowI’mnotasinger，Why?Iwantedtobeacook,butnowI’mnotacook,Why?(自由发言）。Everyonehasadream.Animalshavedreams,too.Todaylet’slearnastory——Froggy’snewjob.T:CanyousaysomethingaboutFroggy?（外形、爱好、能力等)预设：Heisgreen.Helikescroaking.Hecanswim.WhatdoesFroggywanttobe?Why?(workinpairs)Step3：While-reading：(21＇)1、Gistreading（6＇）Readforthefirsttime:（1）ReadthestoryNowreadthestoryquickly,underlinethemainidea.Checktheanswer:Froggybecomesalifeguard.Helikeshisnewjob.（2）MatchandsayHewantstobe...Hewantsto...Readforthesecondtime:Readthestoryagain,underlinethenewwords.（Tips：trytoguessthemeaningofthenewwordsaccordingtothetextorthepictures）根据学生划出的生词中学习：lifeguardsinger、fallinto、goodat等（方法：采用救生员或歌手照片学习lifeguardsinger、肢体动作学习fallinto。）2、Mainreading（15＇）（1）Watchthevideotwiceandjudge“T

or

F”.1)Froggy

likes

flying

in

the

sky.(F)2)Froggy

likes

singing,

and

he

is

good

at

singing.(F)3)Froggy

is

good

at

swimming.(T)4)Froggybecomesalifeguard.(T)（2）PicturewalkNow!LookatPicture1&Picture2（方法：学生看图根据提示说话。）Lookatthepictureandtrytosay.Thinkandnumber.(方法：学生以pairwork形式朗读、排序)c.ThinkandsayT:LookatPicture3，Whathappened？Ss：Achickfallsintothelake.T:Whenyouseechicksfallingintothelake，whatcanyoudo？Why？(discussingroupsoffour)d.listenandreadPicture3&Picture4e.LookandtrytosayStep4：Post-reading：（8＇）1、Listenandreadthestory.2、Readthetextinroles.3、Trytoretellthe

storyaccording

tokeywords（可选择一幅图，也可多幅图）help

don't

worry

come

quick

brave

be

good

at

lifeguard

wantStep5：Productionandemotion（3＇）T:

At

last,

Froggy

becomes

a

lifeguard.Why?S:

...T:Yes,he

is

brave

and

good

at

swimming,

Hebecomes

a

lifeguard.Weknow

SunYang,heis

good

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swimming

and

he

can

swim

well,

so

he

becomes

a

good

swimmer.

If

youare

good

at

something

and

you

love

it,

just

goand

do

it.Step6：HomeworkReadthestoryandretellthestorytoyourparentsagain.活跃课堂气氛，迅速带学生进入英语课堂。复习旧知，巩固核心语言以自己的身份叙述故事，激起学生的阅读兴趣，揭示课题。通过猜测Froggy的职业，让学生初步建立选择职业与职业理由之间的关系。培养学生快速阅读，学会寻找主旨句初步了解Froggy寻找职业的过程及最后的选择。培养学生根据上下文及图片理解生词。在语境中学习词汇通过观看视频和判断正误，进一步理解故事大意。通过看图说话，引导学生说出Froggy没有成为pilot和singer的原因，目的是培孩子的观察和分析能力，进一步学习故事文本。挖空练习和选择适当的词，加深对课文的理解。检验学生对课内容的理解程度。发散学生的思维，懂得见义勇为。检测学生们对故事的理解，并锻炼学生的语言组织能力。让学生们做自己喜欢的事情，树立符合实际的职业理想，做一个社会有用的人。板书设计Unit1Froggy’snewjobF教学反思(Period3)学习内容Thinkandwrite，Playagame，Learnthesounds教材分析本节课是第三课时，是一节复习拓展课，包括Thinkandwrite、Playagame和Learnthesounds三个板块。Thinkandwrite活动是继续加深对职业词汇的熟练使用及对职业特点的理解。Playagame呈现了两个人在玩纸牌游戏的情景，学生通过游戏操练“Doyouwanttobe....?及其答句，巩固使用职业词汇，也可拓展其它职业词汇。Learnthesounds采用韵律儿歌呈现了字母组合sk在单词中的发音，学生从chant中感知并找出字母组合sk在单词中的发音规律。学情分析授课班级为五年级学生，经过两年的英语学习，学生已有了一定的英语基础,能说唱简单的英语歌谣。基于前两课时的学习，学生已初步学会了职业类词汇pilot、cook、taxidriver等，会用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”讨论未来的职业，学生在运用Hewantsto…..这一句型方面还存在困难，经常出现Hewantto…..的表达，还需强化学习。学生在三、四年级已经学习了26个字母以及部分字母组合的发音，掌握了简单的单词拼读能力，能根据拼读规律写出简单的单词，为本节课的学习奠定了一定的基础，但是以sk结尾的单词相对较少。学生学过类似的词也更少。可采用分组说唱儿歌、拼读单词、听音写词等活动突破字母组合sk的发音。学习目标1.能通过Playagame、Thinkandwrite活动操练,帮助学生熟练使用职业词汇及句型描述自己及他人的理想职业。2.能正确读出字母组合sk在单词中的发音，并能迁移到其它含有该字母组合的单词拼读中。3.能在小组说唱歌谣、自主拼读含有字母组合sk的单词中感受英语学习的乐趣。学习重点难点重点：1）运用句型“I/Hewant(s)tobe...”介绍自己及他人的职业理想。2）拼读含有字母组合sk的单词。难点：1）当句子主语为第三人称单数时，动词要做适当的变化。2）自主拼读含有sk字母组合的单词。课前准备课件，图片，单词卡片等。学习流

程设计意图Step1:Warmingup(5＇)1、Greetings.2、Enjoyasong:Jobssong.3、Freetalk.Therearemanykindsofjobs.I’mateacher.IliketeachingEnglish，It’sinteresting,andIlovemyjob.T:Whatdoyouwanttobe?Why?S:Iwanttobea/an...Iwantto....T:Whatdoes...wanttobe?Why?S:He/Shewantstobe....He/Shewantsto...(板书）Step2:Review(10＇)1、Review“listenandsay”Workingroupsandthenactout.WhatdoesKitty/Peter/Joe/Alicewanttobe?Why?2、TalkaboutjobsReadthestory“Froggy’snewjob”andthenanswerthequestions.a、DoesFroggybecomeapilot/singer?Whynot?b、WhatdoesFroggybecomefinally？Why?c、Howdoyouchooseajob?Step3:Playagame(5＇）Nowlet’splayagame.Takeoutsomepicturesofjobs.1、Askandanswer.师说明游戏要求，师生示范。（游戏方式为：S1抽取卡片，问S2是否其理想职业。如S1抽中的不是S2理想中的工作，S2回答No,并运用句型。）

S1:Doyouwanttobeacook?

S2:No,Idon’

want

to

be

...2、Practiceinpairs.3、Act.Step4:Thinkandwrite（5＇）Nowlookatthepictures,thinkandwrite(writecorrectlyandneatly)。（方法：想一想，写一写，然后请个别学生大声读出自己的答案，全班学生判断他的答案是否正确。）Step5:Learnthesounds（15＇）T:Youdidwell.Nowlet’senjoythevideo.1、Enjoythevideoabout“sk”T:What’sthesoundof“sk”?S:/sk/2、Findoutthewordswith/sk/inthechant.deskaskmask……3、Readthewordswith/sk/4、T:Canyousaysomewordswith/sk/?（方法：学生自己说出带有/sk/组合结尾的单词）deskaskmask……出示含有/sk/组合的单词:diskriskduskrusktask(让孩子利用自然拼读规律自主拼读)5、Enjoythesoundsandfollowa、观看两遍回答问题:Whositsatthedesk?What’shedoing?b、Listenandrepeatc、Practiceingroupsandshow6、Listenandwritea.riskdeskdiskaskb.checkinpairs.Step6:Homework.Saythechantwithyourpartner.板书设计：Unit1MyfutureWhatdoyouwanttobe?Whatdoes...wanttobe?Iwanttobe...He/Shewantstobe..sk动画歌曲导入，激发学习兴趣。为学生营造和谐的英语氛围。通过自由谈话，引出重点句型。通过对话表演复习句型Whatdoes...wanttobe?Why?He/Shewantsto....”复习故事，让孩子们在选择职业时要学会考虑自身的情况及适合自己的工作，也要学习Froggy坚持不懈的追求精神。在玩纸牌的游戏中，操练句型“Doyouwantto....”及回答，巩固职业单词及表达自己的理想职业。加强学生对职业词意的理解及查看学生的书写能力。通过chant、找出带有sk的单词、感知其发音,再通过含有sk的已学词和新词，让孩子根据自然拼读，同伴拼读，加强学生的拼读的能力。模仿chant、小组练习、能说唱chant,体验学习的乐趣。锻炼学生听音写词的能力教学反思：

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要