我们的节日大班教案

第第页我们的节日大班教案

我们的节日大班教案1

活动目标：

1、知道六一国际儿童节是全世界小伙伴的节日。

2、学习自己设计六一节日活动，产生对节日的憧憬。

3、积极参加争论和策划，协商安排详细预备工作。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

历届庆六一活动的录像或者照片资料。

活动过程：

1、幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。

(1)录像或照片中的小伙伴在干什么？

(2)哪一天是小伙伴的节日？去年的六一是怎样度过的？

2、组织幼儿争论我们如何在幼儿园庆祝自己的节日。

今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢？幼儿自由争论。

3、师生共同决断庆六一的活动方案。

4、以招标的方法安排各项预备活动。

(1)与幼儿共同列举开展活动需要预备的事宜。

(2)老师做好各项预备工作，鼓舞幼儿积极争取参加。

活动反思：

为了让每个孩子把自己上学来的第一个六一节日过得充盈而有意义，并能充分让他们发挥他们的主动性、制造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的欢乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的美满与欢乐。所以，我们打破传统的节目为主的形式，让孩子们都能成为节日的主人，减削孩子们活动中的消极等待，我们结合之前制定的活动方案，在孩子自报节目中在进行组合优化，在文艺节目的中间穿插上多个游戏，如：抢椅子、踩气球等小游戏，以多样化的形式让我们的六一联欢不在是少数孩子在台前，多数孩子在等待的现象。这样的效果比以往的效果都要好许多，孩子看着节目，玩着游戏，时间在大家快乐的笑声中结束了，结束的时候孩子们还在问：老师什么时候在玩这个游戏呀？不难看出这样的联欢形式多么受孩子们的喜爱。

小百科：节日，是指生活中值得纪念的重要日子。是世界人民为适应生产和生活的需要而共同制造的一种民俗文化，是世界民俗文化的重要组成部分。

我们的节日大班教案2

目标：

1、知道六一国际儿童节是全世界小伙伴的节日。

2、学习自己设计六一节日活动，产生对节日的憧憬。

3、积极参加争论和策划，协商安排详细预备工作。

预备：

历届庆六一活动的录像或者照片资料。

过程：

1、幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。

〔1〕录像或照片中的小伙伴在干什么？

〔2〕哪一天是小伙伴的节日？去年的六一是怎样度过的？

2、组织幼儿争论我们如何在幼儿园庆祝自己的.节日。

今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢？幼儿自由争论。

3、师生共同决断庆六一的活动方案。

4、以招标的方法安排各项预备活动。

〔1〕与幼儿共同列举开展活动需要预备的事宜。

〔2〕老师做好各项预备工作，鼓舞幼儿积极争取参加。

活动反思：

活动开始，我是以谈话的方式径直导入，让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。在谈话中，孩子们都很积极表达，“我以前和小伙伴们一起玩游戏，以前在班级表演节目，老师帮我们化妆了，我觉得很快乐……”有的还说：“妈妈送给我一份礼物，我很兴奋……”通过谈话，还让他们争论这样过“六一”节你们觉得怎么样？让他们表达自己对自己的节日的一种看法和憧憬。接着通过观看图片，观赏其他小伙伴庆祝节日的方式，让孩子来讲一讲别人的欢乐，最末结合已有阅历和习得阅历，大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过，旨在让孩子们畅所欲言，尽情的表达自己的想法。活动中我采用了个别沟通。小组争论。两两争论等形式，改变形式，进一步加强谈话的多样性。

活动结束后，结合以前组织得谈话活动，我做了一下反思与总结，为以后的谈话活动作参考：

1、选择的话题要贴近幼儿生活

恰当的话题，使幼儿有话想说，有话要说，选择相宜的话题很重要，既要符合幼儿年龄特点，又要有肯定的挑战性，以促进幼儿表达技能的提升。谈话活动中，老师可适时援助幼儿理清话题的头绪，从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”，这是幼儿感受较深的话题，贴近生活，当老师让幼儿谈谈“你以前是怎么过六一”时，孩子们个个津津乐道。乐此不疲。

2、语言环境要宽松。自由。

在谈话活动中老师应真诚同等地同孩子沟通，耐烦倾听幼儿的每一句话，不任意打断幼儿。学会等待幼儿，不断鼓舞。支持幼儿，努力营造宽松氛围，让幼儿在无压力。无拘束的氛围中自由的表达。

3、援助幼儿学会倾听。

运用体态。眼神。手势等无声的方式默示幼儿尊敬他人，用心听老师。同伴的发言，养成仔细倾听的好习。可以径直告知幼儿，也可通过表扬会倾听的孩子，树立榜样示范作用，倾听习惯的养成需要持之以恒，在任何领域都特别重要。

4、关注幼儿爱好点让孩子会说。

幼儿对于自己感爱好的事情更愿意去交谈和探究，老师应随时关注幼儿活动，捕获幼儿的兴奋点，激发幼儿思维过程中的爱好点，抓住各种表达的机会，鼓舞幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平，培育与人交往的技能。

5、老师要提高语言驾驭的技能。

老师提问时，问题指向要明确，使幼儿能很快抓住问题的实质，进行有效思索后回答。老师要推敲