我想教案锦集六篇

第第页我想教案锦集六篇

我想教案篇1

教学目标

1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给同学深入思索的方法，提高同学思维水平的技能。

2.引导同学以《感恩》为话题写作，整理思维成果，解决同学无话可说的问题。

重难点

归纳思维方法，整理思维内容深入发散。

乐学善思

方法诗、歌、名言对抗赛。

教学流程

一、激趣导入

1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。

2.导出课题。

二、自主思索，发散思维

1.由母亲节你想到了什么？〔生说〕

2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的开展想象，把想到的写在本上。〔至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最正确〕

3.小组内整理思维成果，组内沟通。

4.小组汇报沟通成果〔相同的思维点，别人说过的，不再重复〕

5.全班汇报师生评价。

6.诗、歌、名言对抗赛。〔以大组为单位，诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲〕

三、教给方法，深入思索

1.师生共同把思维成果归类。

2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。

3.生汇报，师点拨。

四、运用思维，轻松写作。

1.主题

2.生练写

3.读作品，师生评议

五、总结

我想教案篇2

一、教学目标

1、情感与立场：通过学习，让同学懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育同学合理消费，节省资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导同学养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划，不糜费。

二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

三、教学预备：超市部分商品及价目表；家庭须要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：通过活动，使同学初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要依据家庭的收入进行。

教学过程

一、设置情景，引出课题：

学校要组织同学秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们需要预备预备，怎么样？我们一起去逛超市吧！

〔课件出示：超市的各种食品及价目表〕面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？

〔设计意图：在教学中，设置贴近生活的、同学感爱好的、生活化的情景，往往能让同学获得生活的体验。在这里，老师有目的地创设秋游情景，并让同学为自己预备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，同学的消费欲望欲罢不能，引出了教学争论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。〕

二、同学沟通，引发体验：

1、同学自由沟通想要的食品，并说出购买这些东西的理由。

2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？同学各自进行午餐搭配。

3、小组沟通午餐搭配，评出小组里“最正确小购物师”。〔评价标准：经济、合理〕

4、大组沟通，师生评价，在争论评价中引导同学理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。

〔设计意图：以同学真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不肯定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让同学选购商品的技能。〕

三、探究延伸：

1、观看录象，思索：这些同学的`做法合理吗？

镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”

镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”

镜头三：芳芳常常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。

2、争论、沟通。

3、平常你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。

〔设计意图：在同学的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导同学移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。由于父母工作不同，收入不同，在此基础上，让同学说说生活中的消费故事，引领同学性格化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。〕

四、布置作业：

完成P81小调查：全家的须要开支自己的生活和学习用品开支

〔设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使同学通过询问与调查体会到自己对家庭的依靠，父母对自己的哺育，但由于不能侵害家庭隐私，因此本环节放在课后进行。〕

板书1：板书2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科学合理合理用钱不糜费

价位合适有计划

自我爱好

第二课时

教学目标：通过活动，继续使同学感受现代化的消费理念，并能让同学初步参加家庭经济管理，懂得消费要有计划、不糜费。

教学过程：

一、复习回顾，引出课题：

通过上节课的学习，你们知道了些什么？

这节课，我们继续争论合理用钱的问题。

二、同学沟通，体验生活：

1、最近你们家有特别想要的东西吗？同学沟通。

2、这些物品是不是就能买呢？小组沟通：结合对自己家庭开支调查进行。

3、大组沟通。

〔设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让同学明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导同学参加家庭经济管理。由于本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。〕

三、参加生活，提出建议：

1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？

你能向家里提一些建议吗？

2、同学写建议书，沟通。板书：不糜费

3、你有零花钱吗？你预备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？沟通。板书：有计划

〔设计意图：让同学向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参加家庭生活，培育肯定的家庭责任感。同时，设计零用钱运用计划，激发儿童对零用钱的运用进行规范。〕

四、老师小结：

1、通过这两节课的学习，你有什么收获吗？

2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭须要开支，还要支付你在学习上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理运用家里的每一分钱。

我想教案篇3

活动目标：

1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，掌控画飞行中的人物技能，激发对想象画的爱好。

2、运用已有的阅历对画进行合理的添画。

活动重点：

让幼儿掌控飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。

活动难点：

运用已有的阅历对画面进行合理的添画。

活动预备：

1、Ppt2、白纸、勾线笔、油画棒

活动过程：

一、引导幼儿听歌曲，(两只小蜜蜂)并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

师：今日啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧!

师：这首歌曲中有谁啊?幼：小蜜蜂师：噢!对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊?(飞)，为什么呢?

幼：自由回答师：那小伙伴们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢?

幼：自由回答师：小结

二、引导幼儿观测飞行人的动作特征

师：好，那现在呢!小伙伴看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦!仔细观测，看看他们有什么不同?(提问个别幼儿)

老师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人那么是直立的。

师：那现在老师来仿照一下飞行人，你们仔细看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢?

幼：争论回答、

师：对了，由于我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具!才能够自由飞行!才能够飞到自己想去的地方!

三、引导幼儿观测飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景阅历

师：哦!我有飞行的工具咯!我现在要飞到我最想去的地方了!小伙伴仔细看看我飞到了什么地方?飞呀飞呀!!咦!我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢?有谁知道能告知老师吗?

幼儿回答。

小结：原来啊!由于我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。

四、幼儿绘画

1、师：小伙伴你们想飞吗?那哪个小伙伴来告知我，你会用什么方法飞上天，又想飞去哪里呢?飞到了以后又会看到什么东西?

2、师：那今日我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，(鼓舞幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方)2、幼儿作画，老师巡回指导。(重点指导技能弱的幼儿)五、结束活动

我想教案篇4

教学要求：

1、指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4、在理解课文的基础上，想象我要和爸爸妈妈商量什么。

教学重点难点：

指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、预习课文要求

1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。

2.标记自己不懂的地方，以便上课进行争论。

二、导入新课

1.同学闭上眼睛，倾听老师范读诗歌，想象诗歌情节。

2.板书课题，齐读课题。

三、小声读诗歌，小组沟通诗中的生字新词，课文的大意。

四、检查同学小组学习状况。

1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取营养风筝松软柳絮遥远

2.重点理解词语：悠荡吸取生辉柳絮遥远

3.选择重点理解的词语造句。

4.说说你从诗歌中知道了我的愿望是什么。

五、指导仔细阅读，深入理解诗歌

1.指名读分节读诗歌，同学评价朗读状况。

2.小组提问，全班争论沟通。

3、全班争论：我要和爸爸妈妈商量什么？

4、齐读最末一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜爱的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、将自己喜爱的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解〔分节进行〕

1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。

2.引导同学争论：我望啊望，望到了什么呢？

为什么说蓝天是我的课堂？

遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

3、同学仿照诗歌自创诗歌：给同学充分的时间进行想象，开展丰富的联想，先说再写。

二、认读和抄写词语

1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取营养风筝松软柳絮遥远

2、用自己的方法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫松软营堂遥

3．在课文中找出自己喜爱的词语读一读，抄下来。

三、巩固练习：背诵《我想》

我想教案篇5

教学目标：

1、引导同学通过幻想、想象理解课文内容，体会对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、学会本课的生字、生词。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，肯定有很多不为人知的美妙的愿望，现在，想不想起来沟通一下？

2、多么丰富的想象，多么美妙的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小伙伴，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、赶快读读课文，看看书中的小伙伴都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。

2、指2名同学读课文，其他同学留意订正字音。

3、同桌合作认读生字词。不会的相互教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、松软、课堂、

遥远、吸取、风筝、柳絮

小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮

要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可相互读读，也可用这些词作说话练习。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。

4、采用多种方式检查生字词认读状况。

三、再读课文，整体感知；引导沟通，了解学情。

1、同学自由再读课文，边读边开展想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？

2、引导同学畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，老师因势利导，着重引导同学从整体上感知课文，使同学弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；依据同学的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。

四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。

〔一〕重点引导想象第一小节。

1、师有感情地朗读这一下节，同学闭眼想象。

2、说说你脑袋里是一幅怎样的画面?

师小结：

桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着艳丽的笑脸，随风悠哇、荡啊……多美呀！哎，布谷鸟也发觉了桃花的美，你听，她唱着动听好听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花开心地交谈着：布谷、布谷……

同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？

3、指导有感情地朗读这一小节。

4、.总结学习方法，提出学习要求。

师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅漂亮的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，上心去感受一下。同学间可相互沟通一下。

〔二〕引导沟通、想象，体会其他三个小节的美。

1、随意谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。

2、依据同学的沟通，引导想象、体会、指导朗读。

〔1〕沟通第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。

a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？

引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。

b、在同学入情入境的基础上，指导有感情地朗读。

〔2〕沟通第三小节时，引导同学大胆想象，尽情表达。

a、师可引导：假如把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，

那会是一副怎样的画面？〔我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对擅长观测的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有松软的白云，有明朗的太阳……我望呀，望——〕

b、想想看，我还能望到些什么？

师：在天空中，我们可以看到很多认识的事物，当然，天空中还有很多我们不认识的事物，我们也可以发觉。经过探究，我们可以了解到很多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最末一句话——“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。

我想教案篇6

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培育同学的独立意识，自己的事情自己处理的技能。

[教学重点、难点]

1、精确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发同学的独立性，培育同学不依靠大人自己处理生活中问题的技能，让孩子健康欢乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决冲突的？〔同学有的答告知老师或家长，寻求援助；有的答大喊、大叫、大哭，恐吓他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。〕还有没有更好地解决问题的方法呢？今日，我们来学习第七课“我想我能行”〔师板书课题〕，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？盼望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画诞生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采用不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。