我想和你们一起玩思想品德教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——我想和你们一起玩思想品德教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和心绪的影响，有融入大家的才能。下面就是我给大家带来的我想和你们一起玩思想品德教案，梦想能扶助到大家!

篇一：我想和你们一起玩

教学目标：

1、让学生热爱和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的喜悦;

2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

教学难点：激发学生的乐群情感。

教学过程：环节一：

师：同学们课间玩儿得确定很开心，你们玩儿了什么嬉戏?都是跟谁一起玩儿得?学生畅谈自己玩儿的嬉戏及嬉戏时的伙伴

师：跟小伙伴玩儿嬉戏真是让人开心的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在嬉戏中玩儿的喜悦跟大家一起共享吧!

学生讲故事。

师根据学生的故事提炼总结：我察觉和小伙伴一起玩可以相互扶助;我察觉和小伙伴一起玩儿可以相互学习;我察觉和小伙伴一起玩儿可以加深了解

师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。

环节二：

师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗?

播放根据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。

师：小布丁遇到什么困难了?你们有过类似的体验吗?你们是怎样做的?

学生描述自己遇到过的处境和自己的做法。

师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢?

持续观看动画片

学生议论交流。

师总结：同学们，想跟不熟谙的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出情谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。

环节三：

师：大家方才介绍说自己跟小挚友们一起玩得很开心，可是这些同学却玩不下去了播放视频：一群小挚友玩儿嬉戏时产生冲突，甚至打了起来。

师：他们为什么玩儿不下去了?

学生举手回复

师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的处境吗?

学生介绍自己的真实体验。

师：在嬉戏中不遵守规矩就会产生冲突，遵守规矩就能玩儿得开开心心。大家看看这种处境下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办?

教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流议论手段。

篇二：我想和你们一起玩

核心目标

1.通过创设情境，培养孩子们的乐群意识;

2.自由分组嬉戏，掌管在交往中与小挚友沟通的技巧。

课前谈话

1.舞毕，孩子们请坐。

2.你们喜悦吗?为什么呀?其实，我们的校园生活也很喜悦，想看看吗?这是什么呢?

3.看到你们有这么多好玩的嬉戏，蒋老师也想和你们一起玩。(板书：我想和你们呢一起玩)可以吗?

教学流程

一、激趣导入

1.乔巴出场

还有一位小挚友也想和大家一起玩，看，他来了!

乔巴岛主(介绍导游)：Hi，小挚友们，大家好，我是来自快乐岛的岛主乔巴，咱们快乐岛的居民弥漫了喜悦，而且拥有好多喜悦的机要，你们想知道吗?不过，路上弥漫了挑战，所以我给你们带来了一位导游，猜猜他是谁呢?

2.导游出场

小挚友们，大家好，我就是你们的导游维维姐姐，今天就由我率领大家一起去快乐岛探索喜悦的机要吧!

3.组队

维维姐姐知道我们有六个小队，小队长是哪些小挚友啊，来跟大家打打招呼。

4.规矩

今天，维维姐姐会根据我们每个小队的表现，给你们翻牌作为赏赐!看，现在咱们?小组坐的端正，听得专心，先给他们翻开一块牌。

5.快乐船出场

各小队，现在咱们就向快乐岛启程吧!快看，这就是我们的交通工具，一艘大船，他用快乐做燃料。要想开动他，那就赶快打定燃料吧。

活动一：推动快乐船喜悦共享多喜悦

1.怎么打定呢?

规矩：说一说、演一演学校生活中喜悦的事，玩一玩好玩的嬉戏。

(1)时间四分钟，音乐中断，交流终止。维维姐姐要看，哪一组笑声最多，掌声最多。

2.推举船员

(1)刚刚维维姐姐听到这几个小队掌声强烈，还弥漫了笑声。

规矩：全体小队，赶快推举一位最能带给你喜悦的船员来推动快乐船吧!

(2)守时的船员最心爱。小队推动快乐船，就可以翻开一块图作为赏赐，快乐多的小队还可以翻开两块图作为赏赐哦!

(3)对这位了不起的船员，我们确定要给他高高的竖起大拇指，给他最强烈的掌声，还给他们一个最美的笑脸。

3.推动快乐船。

(1)哪一小队领先来推动大船，开头吧!

(2)好玩吗?你觉得哪里好玩?(玩的人和小队长)

(3)团结、友爱、合作、倾听、听指挥都让我们感觉到了喜悦。那你们

觉得该翻开几块牌呢?用手势报告维维姐姐。

(4)谁还有更充沛的燃料?接着来!掌声。

4.总结评价。

篇三：我想和你们一起玩

教学目标

1.知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和心绪的影响，有融入大家的才能。

2.培养喜悦玩耍、积极嬉戏的情感。主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。

3.通过查看、回忆、比较等方式、方法，了解大家共同玩耍的喜悦。

教学重难点

遵守一起玩耍的每个嬉戏的规矩，主动参与到大家中的方法和才能。

教学打定

课件、各种嬉戏的道具。

教学过程

一、情境导入，感知情感

师：请小挚友们想一想自己在什么时候玩得分外开心，和谁一起玩的?

生1：和我们邻居一起砌长城。

生2：和同学玩跷跷板。

生3：和好挚友们玩堆沙子。

师：你们玩得开心吗?

生：开心。

师：那假设是你自己一个人在玩，会这么欣喜吗?

生：不会。

师：为什么呢?

生1：由于一个人玩没意思。

生2：由于人多在一起很喧嚷，分外好玩。

二、回忆往事，流露真情

师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可好玩了。小挚友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?

生：略。

师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间好玩的故事?

生1：我和佳佳一起写作业。

生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。

生3：我和同学们一起丢沙包。

师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!

(学生在《找挚友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)

【设计意图：让学生体验有挚友的喜悦，以及和挚友在一起玩的喜悦心情，能更好地融入到大家庭中主动探索挚友。】

师：现在，大家和自己的好挚友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?

生1：开心。

生2：冲动。

生3：喜悦。

师：假设没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?

生1：我感觉会孤独。

生2：我感觉会落莫、无聊。

师：你和好挚友一起玩的时候不仅会感觉喜悦，还有什么察觉呢?

生回忆、议论。

生1：我们折纸的时候，小明教给我更多的方法

，我感觉自己进步了。

生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己分外幸福。

生3：我们玩踩报纸嬉戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。

师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获喜悦，还能收获更多的情谊，让我们一起喜悦地玩耍吧!

三、活动明理，体验喜悦

课件出示：一次体育课上，几个小挚友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?

生斟酌，议论，小组交流。

师：那么我们大家说理应怎么办呢?

生1：我们要激励他，和他一起玩。

生2：我们可以先教他。

师：你们议论的结果令人分外合意，那么，你从这件事情中明白了什么呢?

生1：有挚友一起玩会很喜悦。

生2：大家一起玩的时候，理应彼此扶助。

生3：和别人一起玩的时候不能只顾自己。

师：大家说得都分外有道理。那么，你们在一起玩的时候有没有发生