试析微课在高中信息技术教学中的应用价值体现

试析微课在高中信息技术教学中的应用价值体现微课是一种全新的教学手段，被许多学校和老师了解和推广，进而使得微课在普通教学课堂中被广泛地应用，提升课堂的教学效率。微课重要以视频作为重要的载体部分，具体记录老师在课堂教学中的教学经过，强调老师所围绕的某个知识点讲述的整个环节，进而使得课堂的教学效果得到提升。当前，大多数的老师都开始应用微课进行教学，进而让学生对于知识具备较强的探究能力和理解能力，进而实现学生的学习水平全面提升的目的。为此，微课教学是一门非常值得讨论和研究的课题，也是老师颇为关注的教学手段。一、微课应用于高中教学的价值具体表现出高中信息技术是一门复杂且实用的学科，由于其有一定的知识难度，使得每一名学生的学习情况表现极具差别性，而微课的提出，使得教学能够因材施教，有的放矢，针对不同计算机水平的学生采用不同的教学方法，进而使得学生获得全方位的知识内容，到达高中信息技术教学的要求和目的。信息技术是需要学生手脑协同发展的学科，所以，在高中信息技术教学课堂中，学生对于动手操作能力存在一些问题，对于信息技术的理解水平也存在一些偏差。有的学生在听课时能够理解信息技术的内容，但是牵涉到亲身动手操作就出现了问题，许多操作规程都无法施行，困难越积越多，这对学生的学习带来非常晦气的影响。而微课的应用能够解决学生能听懂却不能做到的问题，老师利用微课把信息技术知识进行分段讲解，制造成视频，让一些带有困难的学生能够自立地选择观看，克制困难，提升学习效率；与此同时，信息技术由于知识内容比较单一和枯燥，很容易造成学生对知识的遗忘，而高中紧张的学习环境，导致学生在信息技术学科上的时间比较少，进而造成学生在课堂中学习到的知识很容易在课下就被遗忘。而微课就恰好能够弥补这一方面，学生能够根据自己的学习进度，对微课内容有选择性的观看，克制难点，提升学生的信息技术水平。微课对于高中信息技术教学的价值具体表现出非常卓著，其优势也很明显。首先，微课的时长一般在5分钟左右，这就规定了微课的教学内容都是重点知识，是经过老师深思熟虑和精简提炼出的知识精华要髓，因而而决定了微课的针对性价值；其次，鉴于微课的时长受限制，这也规定了微课的核心内容比较单一，通常都是一个知识点，围绕这个知识点进行扩展，提炼出难点和疑点，而这就弥补了学生学习的不足，这也是微课的教学效果价值；最后，微课的文件通常比较小，每一节微课的知识点都非常明确，方便学生很好地选择所需要的课程内容，便于学生在微课较短的时间内充足地集中留意力，这也是微课带给学生的便捷学习价值。二、微课对高中信息技术教学产生的教学变化1.微课能够改变教学形式过去信息技术教学课堂中，老师所采用的教学形式都过于单一和传统，使得学生经常要面对一些枯燥的书本知识内容，学生的学习积极性被打击，学习效果也得不到有效提升。而老师将微课引入课堂中，就可改变教学形式。例如：老师在讲解Word修饰文章的知识时，能够运用微课视频教学的方式进行，先把Word基本知识内容做成简易明了的构造图，在视频中清楚明晰地展示给学生，进而在学生脑海中构成Word基本构造印象，这有助于学生在日后观看时愈加有目的性；之后，老师再围绕运用Word修饰文章的核心内容进行讲解，使得教学目的愈加明确，教学的构造愈加紧凑，进而提升学生的学习效率，利用微课视频的教学方法，能够全面地提升学生信息技术学科的知识水平。2.微课能够拓宽教学层面微课不仅仅是一种新颖的教学手段，还能够知足学生更多的知识需求，微课能够提供较为全面且细致化的知识构造，有助于学生查缺补漏，实现选择性学习，进而提升信息技术水平。尤其近些年，由于互联网的普及，学生能够自在地选择所需要的微课视频进行观看，进而加强学生的信息知识能力。例如：老师在讲解声音的编纂与加工知识点时，可保证微课教学宗旨的契合，同时，通过讲解声音的编纂与加工，告知学生能够应用于其他的学科，也就是教会学生对于知识的运用方法，而非单纯地为了应付考试而学习，这样的微课教学就能够全面地拓宽教学层面，也有利于学生在日后的学习中自若地应用信息技术知识，提升学习效率，增加本身的知识水平。3.微课能够缩短学生之间差别微课是对原有教学形式的一种补充和更新，而非取代传统的教学方式，这就意味着微课的作用更具有目的性。高中学生往往要面临较大的学习压力，而对于信息技术的看重水平普遍偏低，使得学生之间的信息技术水平存在明显的差别性。微课能够把信息技术知识分解成不同的知识构造，每节微课都能够针对知识点进行授课，同时，可以以把微课视频上传到网络，让学生能够自立选择，既能够缩短教学时间，又能够让全体学生都获得全面的知识内容，自立选择知识难点逐一突破，提升信息技术学科的知识水平，缩小学生之间的知识差距，进而使得学生获得平衡全面的知识提升。三、选择微课促进信息技术教学水平的提升微课的种类非常多，从不同的方向能够将微课分成不同的类别。从教学方法而言，微课分为问答类、讨论类、实验练习类等，这些微课适用于课堂讲解与课后自立学习；从教学环节而言，微课能够分为复习类、知识导入类、知识理解类等，这些类别能够活泼踊跃课堂气氛，有助于信息技术知识内容更好地被学生所承受和把握。所以，选择适宜的微课类型对高中信息技术教学水平的提升有着非常主要的意义。纵观当前信息技术教学课堂，对于不同类型的知识内容要选择不同的微课类型，知足不同知识构造的需要。对于理论性知识类型、理论性知识类型能够选择适宜的微课进行授课，如：EXCEL知识教学；而对于信息技术知识的分析讲解不宜采取微课的方式进行授课，如：信息基础知识教学，需要老师与学生进行面对面的沟通，能力切实地稳固学生的基础。如今的微课多数应用于理论性知识类型，使得这些知识内容能够更好地被学生所把握。其一，新理论性知识授课。新知识授课重要在于老师的引导性作用，尽可能集中学生的留意力，此时，老师应留意微课与讲授教学的运用水平，不能过于依靠微课教学，要让学生认识到老师讲解的内容有时比微课讲解的更为细致和详细，有利于学生深切进入地把握知识内容，对于新的知识能够迅速地理解并运用，如：图形图像的加工、For循环语句等知识讲解。而要想对新知识内容运用微课的形式进行授课，则需要先考虑学生的信息技术水平。假如学生的水平普遍较高，基础比较扎实，这时就能够运用微课进行讲解；假如学生的水平参差不齐，基础软弱，老师就不该该运用微课，而是要采用传统的教学形式，进而保证学生的思维能够与老师的教学理念相契合，有助于学生知识构造扎实，水平逐步提升。其二，理论性知识的复习授课。对于复习的知识内容，如：Photoshop合成图像等知识老师能够多运用微课的形式。一方面，微课能够针对每个知识点进行具体讲解，有利于学生的知识基础积累，能够更好地扬长避短，提升本身知识水平；另一方面，对于复习的知识内容，重要依靠学生的自立学习能力，老师只是起着引导的作用，此时，利用微课能够让学生更好地查缺补漏，稳固基础知识，还能促进学生动手操作能力的提升，使学生的信息技术能力获得提升。四、高中信息技术教学中应用微课应留意的事项1.微课制造需要留意的事项微课是以视频的形式进行操作，而高中信息技术教学要依靠于计算机，所以，微课制造时首先要保证环境平静，使录制的声音清楚明晰精确；同时，微课在录制经过中要留意教学内容主次清楚，提早做好录制流程演练；除此之外，由于信息技术一般牵涉到表格或者图表，所以，在制造经过中还要保证录制的分辨率要高，以便于学生清楚明晰地观看，保证微课的教学效果；最后，微课由于时间比较短，老师录制经过中，语速要坚持正常，不可过快也不可过慢，教学操作要精确而平稳，对于细节操作要放慢动作，确保学生观看时能够清楚明晰直观地了解信息技术知识的详细操作方法。2.微课中字幕应留意的事项微课中针对老师的详细操作要装备相关的字幕，便于学生愈加清楚明晰地留意到操作关键点，而这些文字说明也要有针对性，不能断断续续，时有时无，以保证字幕的连贯性，有助于学生更好地理解知识内容，把握核心操作重点。3.微课内容与时间需要留意的事项微课一般在5分钟左右，尤其课堂中的微课更不宜占用较长的时间，所以，对于微课时间的控制要精到准确，在有限的时间内，充足地将知识点进行融会贯穿，深切进入讲解，保证学生所获得的知识内容言简意赅，精炼而精辟，有利于学生的学习效率提升。而对于微课中的教学内容选择也要有针对性和目的性，一般都选取重点和难点的知识制造成微课，配以相关的图文说明，使得微课的内容丰富而详细，学生观看时对微课中的宗旨能够很好地把握和认知，进而让微课带动学生的学习积极性，提升学生的知识水平。综上所述，运用微课能够改善信息技术学科的枯燥气氛，有利于课堂教学质量的提升。随着信息技术的不断发展，采取微课教学形式，能够将最新的信息传达给学生，拓宽学生的知识层面，使得学生对于单个知识点能够有更为深刻的印象，有利于学生深切进入地把握信息技术的内容。微课的教学手段还能有效地提升老师的教学水平，使得学生的学习效果得到提升。因而，微课是一门非常值得推广且深切进入运用的教学手段。以下为参考文献：[1]郑良美.网络微课在初中信息技术教学中的探寻求索和应用[J].高中生学习〔师者〕，2014，〔04〕：95-96.[2]王甲云.微课：让学习变得简单而有趣浅谈微课在高