第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展 说课课件（共20张PPT）-人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册

第十单元改革开放与中国特色社会主义道路第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展目录一、课程标准要求二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教学方法七、教学过程八、教学反思一、课程标准要求认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义;认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。

二、教材分析

本课是人民教育出版社必修上册《中外历史纲要》第十单元第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》，本课通过三个子目（伟大的历史转折、改革开放进程、“一国两制”与祖国统一大业）讲述了中国特色社会主义道路的开辟与发展的历程。三、学情分析学生在初中时已学习过中共十一届三中全会、改革开放的进程“一国两制”等部分史实，通过各类媒体也对改革开放等内容有较为感性的认识。本课时间跨度大，涉及范围广，学生较难从整体上建构对这一时期历史的认知把握改革开放各阶段的内容及特征。另外，本课出现了一些新的名词概念，会给学生解读文本时带来一定的困难。四、教学目标【唯物史观】运用唯物史观的及辩证理论，概述中共十一届三中全会召开的历史背景，分析真理标准问题讨论的意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】通过教科书和配套课件，认识中国特色社会主义道路的开辟与发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概括中共十一届三中全会后党和国家拨乱反正、经济体制改革的进程，提高学生探究分析历史问题的能力。四、教学目标【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解认识改革开放取得的伟大成就，概述“一国两制”方针收回香港、澳门及处理两岸关系的实践意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】通过教学让学生认识改革开放取得的伟大成就与中国综合国力及国际影响力的不断提高，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。五、教学重难点

重点：十一届三中全会；农村。城市经济体制改革；社会主义市场经济理论的建立。

难点：认识改革十一届三中全会的意义；改革开放的进程。六、教学方法

教法:本课主要采用讲授法为主，采用谈话法的方式，启发学生的思考，同时采用讨论法、探究法、阅读法和角色扮演法。

学法：材料阅读，自主学习、合作探究七、教学过程（一）导入新课采用演示导入法：展示图片资料，引起学生思考，从而导入本课。（二）讲授新课1.伟大的转折（1）真理标准问题的讨论展示“两个凡是”和“实践是检验真理唯一标准”报纸，提出问题情境，使用探究法引导学生归纳出真理标准问题的讨论标志和意义，培养学生归纳能力。（2）十一届三中全会材料一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。这是毛泽东同志在整风运动中反复讲过的。只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。——邓小平《解放思想实事求是，团结一致向前看》展示材料，指导学生阅读史料和课本，提出问题情境，使用探究法、材料阅读法的教学法引导学生学习以实现重点突出，总结出十一届三中全会的背景、内容和意义。（3）平反冤假错案展示图片，指导学生阅读课本，总结出平反冤假错案的表现和宪法修订成就。培养学生读图能力和总结归纳能力。2.改革开发进程（1）开始实施

材料：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行。（2）逐步深化组织学生开展讨论学习，展示图片、文字资料，通过讨论法、谈话法、材料阅读法培养学生自主学习能力，实现重难点突破。总结出改革开发是一个对内开革和对外开发相统一的过程和社会主义市场经济建立的历程。3.“一国两制”与祖国统一大业(1)“一国两制”构想展示图片资料，并指导学生阅读课本，主要使用讲授法讲解“一国两制”，使学生了解其基本概念、知道香港、澳门回归的史实。（2）台湾问题通过时间轴的形式、使用讲解法，让学生直观的了解两岸关系基本发展的史实。（三）板书设计采用纲要示板书，是知识点简明清晰，易于学生理解第二十八课中国特色社会主义的开辟与发展一、伟大的转折1.真理标准问题的讨论2.中共十一届三中全会3.平反冤假错案二、改革开放进程1.对内改革2.对外开放3.对外开放格局三、“一国两制”1.提出2.港澳回归3.海峡两岸关系八、教学反思在整个教学过程中，我将以学生为主体，为学生提供了广阔的活动空间，让学生探索解决问题的方法。同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好在对整节课的宏观把握基础上，能够在学习过